初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)策略研究

蔡宗源

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，教育教學(xué)得到了持續(xù)的發(fā)展，卓有成效的教學(xué)策略、先進(jìn)性的教學(xué)理念，為學(xué)生全面發(fā)展助力，素質(zhì)教育逆襲的時(shí)代號(hào)角已經(jīng)吹響。因此，作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師，為了更好地迎合教育改革與時(shí)代發(fā)展的要求，必須要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生主體地位，探尋更多培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的有效策略，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)的策略進(jìn)行了初步研討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);信息技術(shù)

引言

最近幾年，基于新課改教育理念的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端日益顯現(xiàn)出來(lái)，以生為本的教學(xué)思想被提出并得以廣泛應(yīng)用，教師逐漸積極投身于教學(xué)策略的改進(jìn)與創(chuàng)新中，教學(xué)形勢(shì)逐漸朝著良好的方向發(fā)展。基于此，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真研究與解析新課改教育理念，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)與組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，致力于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

一、密切聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，尤其是在初中教育階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值能夠更加充分地體現(xiàn)出來(lái)。初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，沒(méi)有意識(shí)到融入生活元素的重要價(jià)值，就會(huì)一定程度上影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將生活元素融入進(jìn)來(lái)，激活學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，為學(xué)生課堂參與意識(shí)的不斷強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)，不斷積累學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”知識(shí)時(shí)，首先，教師可以加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，利用多媒體播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，通過(guò)了解零下與零上溫度，引入新課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知正數(shù)與負(fù)數(shù)在生活中存在的意義，接著，為學(xué)生介紹吐魯番盆地、珠穆朗瑪峰的海拔，通過(guò)負(fù)數(shù)與正數(shù)在真實(shí)事物中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白這兩者是表示的意義相反的量。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的正、負(fù)數(shù)，不斷完善學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生運(yùn)用負(fù)數(shù)與正數(shù)的能力。最后，教師對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，著重強(qiáng)調(diào)正、負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的推動(dòng)下參與到課堂中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生課堂參與意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是幫助學(xué)生更輕松理解知識(shí)的重要教學(xué)手段，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，這一教學(xué)手段在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了十分普遍的應(yīng)用?；谶@樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該力爭(zhēng)走在時(shí)代發(fā)展的前沿，全面了解信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高自身的信息化教學(xué)水平。采取科學(xué)的方法，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“畫(huà)軸對(duì)稱圖形”時(shí)，完全可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)完成教學(xué)目標(biāo)。首先，借助于多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些軸對(duì)稱的圖案，包括服飾、剪紙等，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，還能初步了解服飾文化以及剪紙藝術(shù)。其次，利用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧與軸對(duì)稱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后提出要求讓學(xué)生以某直線為對(duì)稱軸，畫(huà)出圖形的另一部分，從而讓學(xué)生積極地探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，為學(xué)生留出探索與思考的時(shí)間。依托信息技術(shù)進(jìn)行授課，顯著地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)。

三、有效落實(shí)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情

通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，可以構(gòu)建愉悅、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生課堂參與意識(shí)的強(qiáng)化十分有益，能夠很好地踐行以生為本的教育理念?；诖?，為了培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)，教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生處于寬松的課堂氛圍中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)有效落實(shí)學(xué)生價(jià)值觀、情感的培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“從算式到方程”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)，教師完全可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。首先，將課題直接書(shū)寫(xiě)到黑板上，根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，將其劃分到若干個(gè)學(xué)習(xí)小組中，接著，以小組為單位，圍繞自己對(duì)黑板課題的理解展開(kāi)探討，使學(xué)生深刻意識(shí)到方程是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)工具，提高學(xué)生的求知欲。其次，組織學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題，找出其中的數(shù)量關(guān)系，鍛煉學(xué)生對(duì)方程的靈活應(yīng)用。最后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，讓學(xué)生分享解決問(wèn)題后的體會(huì)。通過(guò)落實(shí)合作學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高十分有益，有助于學(xué)生課堂參與意識(shí)的增強(qiáng)。

四、精心設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

提問(wèn)作為課堂教學(xué)中舉足輕重的一部分，隨著新課改的不斷深入，課堂提問(wèn)由之前傳統(tǒng)的方式變得更加合理，對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)起著關(guān)鍵作用?；诖耍處熢陂_(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)該深入地理解與認(rèn)知合理問(wèn)題的定義。其次，采取有效的引導(dǎo)方式，巧妙地引入合理的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生探究欲望進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的活躍度，使其更好地享受收獲知識(shí)與技能的過(guò)程。

例如，在教學(xué)“角的平分線的性質(zhì)”時(shí)，首先，教師將一個(gè)平分角的儀器帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，圍繞該儀器的制作原理進(jìn)行猜測(cè)與討論，在學(xué)生思考與分析過(guò)程中，將新課題的學(xué)習(xí)順勢(shì)引入進(jìn)來(lái)。其次，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生在尺規(guī)的協(xié)助下完成作圖，在作圖的過(guò)程中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，通過(guò)學(xué)生親手操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角平分線定義的理解，形象地感知互逆定理。其次，設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解與應(yīng)用角平分線的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立幾何思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而感受到幾何的獨(dú)特魅力。在合理問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生在探究中表現(xiàn)得更加主動(dòng)，不僅學(xué)生收獲了愉悅的學(xué)習(xí)心情，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到了有效地鍛煉，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜合而言，落實(shí)學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)意義重大，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效率，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)自己的身份，更多地發(fā)揮引導(dǎo)與輔助作用，充分地尊重學(xué)生主體地位，積累更多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從密切聯(lián)系實(shí)際生活、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)、有效落實(shí)合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)合理問(wèn)題等方面入手，對(duì)學(xué)生課堂參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新助力。

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