校園欺凌中被欺凌者的關(guān)注與思考

曹洋閱

摘要：校園欺凌在世界范圍內(nèi)都較為普遍，該行為無疑會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。而被欺凌者由于自身過于弱勢(shì)，一旦遭遇校園欺凌，其負(fù)面影響甚至?xí)殡S一生。顯然，社會(huì)各界應(yīng)對(duì)被欺凌者給予更多關(guān)注，不能讓被欺凌者反復(fù)受到傷害，且需要多動(dòng)腦筋想出應(yīng)對(duì)之道，保證學(xué)生在校生活不受影響。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;被欺凌者;施暴對(duì)象;心理影響

引言

校園欺凌事件之所以人們的高度關(guān)注，是因?yàn)槠湮：π跃薮?，?duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。被欺凌者一旦受到欺負(fù)，人生很有可能就此走向黑暗，而這類學(xué)生往往有著性格內(nèi)向、自我認(rèn)同感低等特點(diǎn)，因而極易成為欺凌方的施暴對(duì)象。顯而易見，我們要對(duì)校園欺凌有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，只有在意識(shí)到問題的嚴(yán)重性后，我們才能集思廣益，積極找尋有效途徑，切實(shí)降低校園欺凌給被欺凌者的傷害，使其校園生活不受影響。

1校園欺凌對(duì)被欺凌者的傷害

事實(shí)上，校園欺凌在國(guó)內(nèi)外都十分常見，很多學(xué)生在校期間都遭受過校園欺凌，這種行為一旦發(fā)生，被欺凌者的身心往往會(huì)受到極大打擊，有的被欺凌者甚至?xí)扇O端方式加以應(yīng)對(duì)，報(bào)紙、電視上經(jīng)常看到這種案例。可見，我們絕不能忽視校園欺凌給被欺凌者帶來的傷害。

1.1失去學(xué)習(xí)動(dòng)力

被欺凌者通常有欺凌者認(rèn)為的“好欺負(fù)”特征，一旦被選為施暴對(duì)象，由于不敢反抗或應(yīng)對(duì)方式不當(dāng)，自身注意力往往會(huì)受到嚴(yán)重影響。換言之，被欺凌者受到欺凌后，很難再將全部身心放到學(xué)習(xí)上，頭腦中想到更多的是如何避免再次受到欺凌。在這種思想狀態(tài)下，被欺凌者的學(xué)習(xí)成績(jī)極易一落千丈，且自己的自信心也容易受到影響。中小學(xué)生在遭受校園欺凌后，容易激發(fā)負(fù)面情緒，并且對(duì)學(xué)校失去安全感，這種狀況如得不到有效改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很有可能就此喪失，產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)也就不足為奇，有的學(xué)生甚至?xí)虼溯z學(xué)^[1]。

1.2產(chǎn)生一系列負(fù)面心理

被欺凌者作為受害者，產(chǎn)生心理問題幾乎是必然，最為常見的便是消極、抑郁等負(fù)面心理，有些學(xué)生不堪折磨，甚至做出自殘、自殺等過激行為，其花季一般的生命戛然而止令人痛惜。事實(shí)上，我們?cè)诟鞣N媒介上都能看到因欺凌而選擇自殺的學(xué)生自殺事件，可見，校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響是巨大的。一旦學(xué)生遭受校園欺凌，如不能得到外界的有效幫助，往往心理壓力會(huì)越拉越大，特別是各種負(fù)面情緒難以正常排解，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)心理疾病，并對(duì)自己的認(rèn)同感逐步降低，心理失調(diào)在所難免?？上攵?，被欺凌者長(zhǎng)時(shí)間受到這些負(fù)面心理影響，最終選擇過激行為結(jié)束生命也就不足為奇。

1.3性格走向孤僻

毋庸置疑，校園欺凌給學(xué)生帶來的傷害遠(yuǎn)不止心理影響，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、社交心理也會(huì)帶來諸多負(fù)面效應(yīng)，很多被欺凌者的性格也會(huì)因此走向孤僻。欺凌行為發(fā)生后，被欺凌者心態(tài)無疑會(huì)出現(xiàn)不少問題，而不良心態(tài)又很容易給自己帶來不必要的壓力或負(fù)荷，使其開始自我懷疑，學(xué)習(xí)提不起精神，恐懼校內(nèi)外的正常社交。不僅如此，很多被欺凌者在性格方面天生就比較內(nèi)向，如心中留下陰影后，通常不再愿意與人交往，社交恐懼心態(tài)日漸加深。這些學(xué)生寧可自己將自己封閉起來，也不愿意接近他人，即便有他人主動(dòng)開導(dǎo)他們，也很難走進(jìn)這類孩子的內(nèi)心，要想幫助他們也非常不易。

2幫助校園被欺凌者的主要途徑

校園欺凌帶來的危害不容小覷，所以，我們有必要想出一些辦法來切實(shí)幫助這類學(xué)生，努力保護(hù)他們，使其免受或降低欺凌者帶來的身心傷害?？傮w而言，幫助校園被欺凌者的主要途徑有如下幾種。

2.1校方須加大力度保護(hù)被欺凌者

眾所周知，在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，廣大中小學(xué)顯然更加重視的是學(xué)生成績(jī)，因而或多或少對(duì)校園欺凌問題缺乏關(guān)注。作為學(xué)校的管理者，領(lǐng)導(dǎo)層一定要在發(fā)揮集體智慧，從制度層面上制定必要的規(guī)章制度，或根據(jù)本校的實(shí)際情況挖掘更為有效的解決方法。例如，不少學(xué)校設(shè)立了專門的心理咨詢室，從而為被欺凌者提供專業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助其擺脫被欺凌的心理陰影;還有的學(xué)校會(huì)組織專家開展講座，教會(huì)學(xué)生如何防范校園欺凌以及遭遇欺凌后如何進(jìn)行心理調(diào)整。當(dāng)然，教師的作用也十分明顯，最為重要的是教師要懂得如何關(guān)愛被欺凌者，保護(hù)他們免受欺凌者的侵害，并對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而對(duì)于那些欺凌者而言，教師也要及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與其交流、溝通，將欺凌行為扼殺在搖籃中，防止他們走向極端，這樣就能做到防患于未然。

2.2家校配合下共同關(guān)愛和引導(dǎo)學(xué)生

校園欺凌現(xiàn)象之所以屢禁不絕，部分原因也是因?yàn)槠哿枵咦陨砑彝ヒ蛩卦斐?。很多欺凌者的家庭不和睦，有的是父母離異，有的是父母不在人世，這類孩子得不到關(guān)愛，因而很容易走極端，品行不端的情況也層出不窮，所以家長(zhǎng)要與學(xué)校積極配合，幫助這些學(xué)生及時(shí)糾正自己的不良行為，不再欺凌其他學(xué)生。而對(duì)于被欺凌者而言，學(xué)校務(wù)必要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷和必要的安全感，讓其明白學(xué)校和家長(zhǎng)是保護(hù)他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理。當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要意識(shí)到的是，在平時(shí)與自己孩子交流的過程中，要教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人交往，以及面對(duì)困難或矛盾時(shí)該如何有效解決，而在這方面，學(xué)校也要提供必要的協(xié)助。

2.3提高校園欺凌的處理技巧

需要指出的是，校園欺凌情況如已發(fā)生，家長(zhǎng)和教師也不必過于緊張，而是要想方設(shè)法緩解學(xué)生的焦慮、悲傷情緒，并用恰如其分的方式與被欺凌者進(jìn)行溝通，及時(shí)給予心理疏通和必要的建議，盡最大可能降低由校園欺凌帶來的傷害。教師和家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，讓他們宣泄出自己的負(fù)面情緒，而自己只需要做好傾聽者即可。而在被欺凌者傾訴完畢后，教師和家長(zhǎng)再給予他們正確的引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，如何做一個(gè)積極陽光的學(xué)生，如何樹立自信心，以及今后再次面對(duì)欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧^[2]。這些建議往往非常受用，學(xué)生可以學(xué)到更多保護(hù)自己的有效方法，從而擺脫校園欺凌的威脅。

3總結(jié)

綜上所述，本文指出，校園欺凌必然會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成威脅，如處理不當(dāng)，甚至?xí)o這類學(xué)生帶來一輩子的陰影。因此，我們有必要關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，尤其要關(guān)愛被欺凌者，及時(shí)為其提供必要的幫助，才能確保被欺凌者不再受到傷害，從而能夠在校園快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：[1]邊玉芳.積極介入幫助孩子應(yīng)對(duì)校園欺凌[J].科學(xué)大觀園，2021，4（11）：48-48.