文旅融合背景下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

陳劍英

摘要：新時期下文旅融合對旅游人才發(fā)展要求更嚴，文旅的結(jié)合也帶動了經(jīng)濟的動能，從某種意義上來看，文旅的深度融合也讓大眾對文化產(chǎn)品有更多的了解。文旅融合的形勢下，仍揭示了不少的難題，尤其是綜合高端人才的匱乏，這也讓旅游發(fā)展陷入窘境，旅游管理專業(yè)的人才想要跨過阻礙，不斷向前，就必須要從教育內(nèi)容與體系等多方面展開研析，不斷優(yōu)化整體培養(yǎng)模式，革新舊式教學(xué)體系，為旅游人才的發(fā)展奠定雄厚的根基。鑒于此，筆者主要在文旅融合背景下對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新進行探究，以期能為發(fā)展出力。

關(guān)鍵詞：文旅融合;人才培養(yǎng);創(chuàng)新研究

引言

文旅融合這種新興模式的興起，給整個旅游業(yè)帶來了質(zhì)的變化，但其還需人才的保障維持其發(fā)展，構(gòu)建有效銜接的內(nèi)外配置，使文旅業(yè)真正提升為強硬的實力產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)如今，文旅業(yè)已成為一種標志，也是人們對美好生活的向往，為了滿足大眾的精神文化所需，文旅融合顯然是迎合社會發(fā)展的，利于傳承文化，為文化發(fā)展迎來轉(zhuǎn)機。因此，培養(yǎng)高精尖的旅游人才，全面研究新穎模式，能讓文旅融合發(fā)展有新的動力。

一、文旅融合背景下旅游管理人才培養(yǎng)的意義

首先，人才的培養(yǎng)為文旅發(fā)展帶來了機遇，國內(nèi)旅游行業(yè)的興盛也讓越來越多的投資商參與，這一盛況也必然會讓人才管理有優(yōu)化，為了迎合時代所需，保證文旅融入管理教學(xué)上，實施創(chuàng)新培養(yǎng)是很有必要的。其次，文旅融合也讓整個人才管理環(huán)境有一定的優(yōu)化，隨著教育教學(xué)的革新，國內(nèi)旅游紅利政策頻出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級也有所改善，更多的資本將投入到文旅發(fā)展中，這也進一步促進了產(chǎn)業(yè)擴張。高校相關(guān)負責人更要加大對旅游管理專業(yè)的支持，并對其需提供一定的指導(dǎo)建議，強調(diào)綜合性教育，從而推進整個人才培養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展^[1]。最后，旅游人才的管理培養(yǎng)，也催生出其他產(chǎn)業(yè)模式，側(cè)面來看也助推了文旅產(chǎn)業(yè)的變革，尤其是旅游者的意愿的變化，高校更要增強相關(guān)專業(yè)的課程，對客戶的需求負責。

二、文旅融合背景下旅游管理人才培養(yǎng)存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，信息化程度低

各校在課程設(shè)置上極易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，整個課程極不合理，尤其是在旅游規(guī)劃與分析上，內(nèi)容重復(fù)多。同時，社會各行對人才所求面無異，這也需要對旅游專業(yè)課程上做調(diào)整，向著新穎的方向跟緊趨勢，轉(zhuǎn)變新思維，謀求新課程內(nèi)容。當然，文旅融合的發(fā)展，還需復(fù)合人才的支撐，既需要專業(yè)知識鋪墊，也需要懂得如何管理發(fā)展，而大眾對于文化產(chǎn)品的嚴格追求，也衍生了新興的行業(yè)，如何培養(yǎng)旅游管理人才還需不斷摸索。經(jīng)濟的發(fā)展也讓信息技術(shù)應(yīng)用較廣，但就實況來看，旅游管理專業(yè)在教學(xué)中，對于信息化的利用程度不高，整體信息化建設(shè)還不夠健全，也未真正落到實處，難以與學(xué)生的日常接觸相碰撞，很難看到學(xué)生整體能力擢升。

（二）教師師資隊伍建設(shè)少

大多旅游管理專業(yè)的教師在自身水平這方面，還不夠下功夫，整個教學(xué)思維也跟不上時代前沿，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興致大大減弱。高校對于旅游管理專業(yè)的教師，培訓(xùn)方面是較少的，導(dǎo)致很多教學(xué)方法也較落后，使得教學(xué)內(nèi)容與社會實踐兩者背離，這樣是行不通的。同時，國內(nèi)旅游專業(yè)教師在隊伍上不協(xié)調(diào)，人才市場缺乏嚴重的時候，教師也發(fā)揮不出其輔助力量，學(xué)生在課程框架認知上，知識也不夠牢固，偏離了教學(xué)的真正定位，學(xué)生的綜合實力也有所欠缺。教師整體師資水平的不高，也不利于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，在人才培養(yǎng)上與時代不相符，與社會所需不相融，考核過于簡單。

三、文旅融合背景下旅游管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

（一）加強師資隊伍建設(shè)

文旅融合是現(xiàn)今時代的發(fā)展趨勢，想要培養(yǎng)出好的人才，真正為企業(yè)出謀劃策，加強師資隊伍建設(shè)是很有必要的。教師要從根本上提升自我的業(yè)務(wù)能力，不斷革新吸納新知識，對旅游行業(yè)的整個動態(tài)軌跡全面把握。只有專業(yè)教師的水平提升了，高精尖的專業(yè)人才才能在文旅融合的背景下大展宏圖，而師資也離不開政府的政策輔助，政府要鼓勵教師去看外面的世界，吸引精英人才愿意成為教師一員，不斷的建設(shè)智慧囊團隊。在整個旅游管理人才培養(yǎng)模式中，方案設(shè)置是首要的，教師要將課程內(nèi)容與社會所需相融，將方案優(yōu)化更合理，不斷調(diào)整創(chuàng)新方案，爭取做到契合高度化重合。

（二）健全文旅管理教學(xué)體系

旅游管理專業(yè)內(nèi)涵的知識儲備需豐富，各校要破除原有的舊式教學(xué)方案，結(jié)合文旅融合的現(xiàn)狀發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理教學(xué)體系，增加相關(guān)的課程知識內(nèi)容，并借助新興技術(shù)去不斷整合教學(xué)資源，為后期教學(xué)添磚加瓦。文旅融合是國內(nèi)旅游發(fā)展向前跨越的重大一環(huán)，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需與產(chǎn)業(yè)崗位相契合，教師要針對此去調(diào)整主副學(xué)科內(nèi)容，并進行系統(tǒng)分析，針對基礎(chǔ)知識與職業(yè)技能進行合理搭配，讓整個旅游管理教學(xué)體系都處于行業(yè)前沿狀態(tài)。健全旅游專業(yè)教學(xué)機制，就必須要讓學(xué)生了解到融合的意義，及其帶來的真正價值，以更好助推旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而各地政府機關(guān)也要定制相關(guān)的政策，明確職責，將跨區(qū)域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化整合，統(tǒng)籌利用，打造科學(xué)化的體系。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，重視拓展實訓(xùn)

課程的優(yōu)化設(shè)置更利于人才的培養(yǎng)，國內(nèi)經(jīng)濟的助力發(fā)展，也讓大眾的消費追求美好化，緊跟旅游發(fā)展態(tài)勢，并進行綜合考量，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，這對于課程設(shè)置有指向性引導(dǎo)。國內(nèi)大多課程設(shè)置往往是基礎(chǔ)課與技能課的綜合化模式，但文旅融合背景下對于人才需求大的同時，也要求更高，所牽扯出的知識面是很寬泛的，這也就意味著學(xué)生不僅需懂得基礎(chǔ)的方面，還需要有綜合性的能力^[2]。可見，課程設(shè)置的合理還需根據(jù)行業(yè)實況出發(fā)，不斷的優(yōu)化改進，以滿足現(xiàn)今旅游發(fā)展所需。旅游管理專業(yè)的實踐性較強，這也說明了重視拓展實訓(xùn)的必要性，學(xué)生接觸的多了，自然而言整個實踐能力也會有改變。

四、總結(jié)

總而言之，旅游專業(yè)并不是單一的學(xué)科性質(zhì)，其橫跨的學(xué)科性較強，對于旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需結(jié)合現(xiàn)今實況，緊跟社會所需，更利于創(chuàng)新人才的衍生，助推經(jīng)濟的發(fā)展。當然，在培養(yǎng)過程中還要合理設(shè)置課程內(nèi)容，重視拓展實訓(xùn)活動，以此推進更多人才的引出。政府相關(guān)教育部門更要以此為戒，不斷加強引導(dǎo)，為文旅業(yè)傾灌新活力。

參考文獻：[1]任志艷，梁穎.文旅融合背景下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J].商情，2021，5（2）：191-192.