基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果研究

劉智鋒

摘要：近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其與學(xué)校教學(xué)之間的聯(lián)系越來越緊密。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是“三通兩平臺”的重要環(huán)節(jié)，也是變革教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的有效途徑。學(xué)校應(yīng)該提升對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重視程度，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間融合越來越深入。在信息化教育背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還增加了教師與學(xué)生之間的互動交流。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概念出發(fā)，就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中課程教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析，以期能夠提升初中教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;混合式教學(xué)模式;教學(xué)效果研究

引言

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極大地豐富了初中各學(xué)科的教學(xué)資源，改變了初中各學(xué)科的教育教學(xué)模式，本文以初中歷史、生物、英語課程為例，探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式教學(xué)效果，以期能夠提升初中學(xué)段的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵

簡單來說，所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指為學(xué)生、教師、家長提供一個溝通和交流的平臺，能夠為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供有效的支撐。這里的空間不僅僅是虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，也指一個能夠存放知識、分享知識的空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一般包括以下模塊：社交模塊、資源超市、服務(wù)模塊、管理模塊，各個模塊有著不同的功能，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①“通”，指學(xué)習(xí)信息與資源能夠在不同主體之間傳遞，這里不僅強調(diào)通的內(nèi)容，也強調(diào)通的方式。②分享，不同的主體能夠通過一定的規(guī)則共享學(xué)習(xí)資源。③整合與集成。對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來說，登錄操作更加簡單，所有與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的功能界面都能夠完整地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，提升學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的效率④個性化特征?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)空間，能夠更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果研究

本文以中歷史、生物、英語課為例，以問卷和訪談的形式來采訪學(xué)生，主要詢問目前這三門課程中存在的主要問題有哪些？希望可以有哪些改變等，根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)，對于影響這三門課程教學(xué)效果的因素進行有效分析。尤其是在信息化教育背景下，人們更加關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)校課堂教學(xué)的影響。智慧化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為課堂教學(xué)的主要趨勢，在這一背景下，本校應(yīng)用數(shù)字教材，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，大數(shù)據(jù)智能互動，錄播等信息手段開展與課堂教學(xué)深度融合的新型教學(xué)課例展示，線上觀看人數(shù)達到5.2萬次。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式主要指教師可以安排學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在上課之前，對于本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，已經(jīng)有了一定的了解，而且教師根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的預(yù)習(xí)情況，也掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，在實際課堂教學(xué)的過程中，重點講解知識的薄弱點，這有利于提升課堂教學(xué)的有效性和針對性，然后就是可以安排學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中鞏固本堂課所學(xué)的知識并完成相關(guān)的練習(xí)。如果遇到困惑，可以通過網(wǎng)絡(luò)空間與教師及時溝通交流，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。據(jù)調(diào)查研究顯示，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間混合式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生比傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生知識掌握程度更好、成績也有了一定幅度的增加，其中初中歷史成績增幅大約為2%、初中生物成績增幅大約為2.3%、初中英語成績大約增幅為3%，而且筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，與教師之間的交流和溝通也越來越多，增近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

3.影響因素與措施建議

3.1影響因素

影響教學(xué)效果的主要因素如下：①教師沒有將教育資源整合起來供學(xué)生學(xué)習(xí)，有一些教師在教學(xué)的過程中，只是一味地讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中自己搜索學(xué)習(xí)素材，不僅浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且學(xué)習(xí)的效率還不高。②教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性不高，一些教師沒有看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要性，使得他們在實際教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間只占到很少的一部分，大部分的時間仍然是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。③教師的教學(xué)能力不足，許多初中教師都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下成長起來的，不知道怎樣將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和課堂教學(xué)模式結(jié)合起來，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果難以取得理想的狀態(tài)。

3.2措施建議

3.2.1教師應(yīng)該有效整合各類教育資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中包含了海量的教學(xué)資源，初中教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在海量的教學(xué)資源中，尋找優(yōu)質(zhì)的教育資源，將各類優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。除此之外，初中教師還可以借鑒其他人所錄制的視頻，再融入自己的構(gòu)思，錄制一堂有特色的課程，再要求學(xué)生觀看。還有教師在錄制視頻的過程中，應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減一些內(nèi)容，更符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。

3.2.2提升教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性

由于各種外來因素的影響，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的積極性可能會受到一定的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提升對于這一問題的重視程度，采取一些有效的措施去提升教師的積極性。比如學(xué)校教學(xué)管理部門，在期末考核教師教學(xué)效果的時候，可以將其納入考核的標(biāo)準(zhǔn)，對于那些表現(xiàn)好的教師，學(xué)?？梢越o予教師一定的物質(zhì)獎勵，以此來提升教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的積極性。

3.2.3促進教師專業(yè)成長

學(xué)校還應(yīng)該定期為教師提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間培訓(xùn)活動，使得教師能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)教師將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。還有學(xué)校教學(xué)管理部門可以組織聽課、評課活動，對于教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點給予肯定，缺點應(yīng)該及時指正，以此來不斷提升教師的教學(xué)能力。還有學(xué)?？梢越M織調(diào)查問卷活動，調(diào)查的對象主要有學(xué)生、學(xué)校教師、家長等，可以使得教師更加了解自己的教學(xué)過程，通過自我反省活動，逐步提高自身的教學(xué)能力。

結(jié)束語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，有自己獨特的優(yōu)勢，能夠有效突破時間和空間的限制、擁有海量的學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。就目前的情況來看，我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運用還存在一定的不足之處，因此作為新時期教師，一定要積極地面對這些問題，尋找解決問題的策略和方法，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)機能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，以海量的學(xué)習(xí)資源為依托，引導(dǎo)學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

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