“雙減”政策下，農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

許春燕

摘要：英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的主要部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸，農(nóng)村初中學(xué)生在順利完成整個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，他們不僅可以有效地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步完善和提高。在“雙減”政策下，作為一名在農(nóng)村中學(xué)從教十多年的英語(yǔ)教師，下面就初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀及其如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)與實(shí)施談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;農(nóng)村初中;英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì)與實(shí)施

“雙減”政策提出“堅(jiān)決減壓學(xué)科類校外培訓(xùn)”和“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要降低他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)，維護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師就必須要解決英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。下面就農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，如何設(shè)計(jì)作業(yè)及實(shí)施的原則談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀

1、作業(yè)形式單一，內(nèi)容重復(fù)。

教師往往會(huì)忽略農(nóng)村初中生的個(gè)體差異，家庭教育，以及他們的個(gè)性發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容經(jīng)常是機(jī)械重復(fù)地抄寫詞匯、句型、課文，或者進(jìn)行配套訓(xùn)練的習(xí)題為主，形式機(jī)械、死板。

2、老師布置作業(yè)“一刀切”。

教師布置作業(yè)沒(méi)有層次性，也不針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況。他們會(huì)用市場(chǎng)上很多現(xiàn)成的練習(xí)，不加選擇就布置給學(xué)生。不同的練習(xí)還會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，有的作業(yè)難度大，有的作業(yè)難度小，與學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平不相符合，針對(duì)性也不強(qiáng)。[3]

3、英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量太大，學(xué)生感到疲憊。

每天學(xué)生課余時(shí)間的主要任務(wù)就是完成作業(yè)。有的老師在布置作業(yè)時(shí)，往往忽略了學(xué)生還有其他科目的作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)量大，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生基本可以完成，但是一些基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生就會(huì)去“抄”作業(yè)，甚至不做作業(yè)，這樣他們就容易產(chǎn)生苦惱、恐懼英語(yǔ)等情緒，有時(shí)他們感到疲憊，對(duì)英語(yǔ)也就不感興趣。

二、教師如何設(shè)計(jì)農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)

國(guó)家教育部制訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“突出學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異”的教育核心理念，特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，突出因材施教的重要性和緊迫性。[1]英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教育教學(xué)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，是教師對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢查形式，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。因此，在“雙減”政策下，教師布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際水平，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓農(nóng)村的初中學(xué)生都感受到成功的喜悅。

1、教師要設(shè)計(jì)好做英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間。

每天的英語(yǔ)作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)完成。在國(guó)家規(guī)定的初中生作業(yè)總體時(shí)間的要求下，按照英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理控制英語(yǔ)作業(yè)的總量。

2、作業(yè)要“少而精、精而有趣”。

教師可以布置生動(dòng)的“口頭”作業(yè)。這就需要教師下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究。教師在備課、上課之前必須更加充分準(zhǔn)備，更加透徹鉆研課本，更加突出知識(shí)重點(diǎn)，要全面掌握學(xué)生的狀況。這樣教師才能針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)和布置作業(yè)。

3、教師要盡量避免“無(wú)效作業(yè)”。

在“雙減”政策下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)等不合理的無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量減少一些死記硬背、反復(fù)抄寫的作業(yè)。

4、教師設(shè)計(jì)作業(yè)形式要多樣化。

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要符合農(nóng)村初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式要多樣化，教師不能只布置書面作業(yè)，還可以增加一些實(shí)踐性、可操作性強(qiáng)的一些體驗(yàn)類作業(yè)。各種作業(yè)形式一定是農(nóng)村學(xué)生喜愛(ài)的，同時(shí)還能學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5、教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容要多樣化。

教師不能只關(guān)注書本知識(shí)，要將課程內(nèi)容與農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和科技發(fā)展緊密結(jié)合，并重視農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！半p減”政策下，教師也要把課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)想結(jié)合，書面作業(yè)和“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的作業(yè)相結(jié)合。

6、學(xué)生完成作業(yè)的方式要多樣化。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)定不是孤立的個(gè)人行為，而是集體的社會(huì)性活動(dòng)。學(xué)生兩人對(duì)話，小組合作等方式可以創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮集體積極學(xué)習(xí)的作用。

7、教師要把握好作業(yè)的難度。

教師要根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)水平把握作業(yè)的難度。不要高估他們的能力，基本能夠達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教師將根據(jù)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差異性，進(jìn)行分層作業(yè)布置，探索彈性作業(yè)，設(shè)計(jì)必做和選做作業(yè)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

8、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。

教師要注意培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)要有基礎(chǔ)性、層次性和應(yīng)用性，要面向全體學(xué)生。

9、教師要加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

教師在講清楚作業(yè)的要求時(shí)要進(jìn)行方法指導(dǎo)。課堂上幫助學(xué)生做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，課后作業(yè)要明確完成作業(yè)的方式方法，并提供幫助。并且，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的書面類作業(yè)，展示類、聽(tīng)說(shuō)類的作業(yè)要及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。

三、農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則

1、教師作業(yè)設(shè)計(jì)要能充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)積極性和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

2、教師作業(yè)設(shè)計(jì)要具有實(shí)際意義，要符合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，要能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和培養(yǎng)他們處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3、教師作業(yè)設(shè)計(jì)還要能鍛煉農(nóng)村初中學(xué)生合作分享的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的建議

1、課堂作業(yè)

英語(yǔ)課堂作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，有助于農(nóng)村初中學(xué)生在英語(yǔ)課上掌握重難點(diǎn)和積累基礎(chǔ)知識(shí)，有效反饋課堂效率，以便教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。課堂作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該緊貼當(dāng)堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，時(shí)間不易太長(zhǎng)。作業(yè)形式也多種多樣，教師可以進(jìn)行多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，比如：每日值日?qǐng)?bào)告，每月英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)話題擴(kuò)展小組討論，用所給單詞編故事，改編課文，英語(yǔ)課本劇等能力擴(kuò)展作業(yè)。

2、課后作業(yè)

課后英語(yǔ)作業(yè)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)定，每天作業(yè)控制在20分鐘內(nèi)完成。教師要加強(qiáng)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，要有目標(biāo)有針對(duì)性、趣味性和活動(dòng)性。教師要考慮針對(duì)農(nóng)村初中不同學(xué)生特征布置不同形式的作業(yè)，同時(shí)也要考慮針對(duì)農(nóng)村初中不同學(xué)生情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)。

課堂和課后作業(yè)，應(yīng)該根據(jù)單元主題和教材目標(biāo)精心選擇作業(yè)內(nèi)容和形式，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)目標(biāo)。

3、假期作業(yè)

假期作業(yè)是學(xué)校教師對(duì)課內(nèi)知識(shí)、教學(xué)和課后作業(yè)的補(bǔ)充與擴(kuò)展。老師們要合理運(yùn)用中小學(xué)生寒暑假較長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，利用寒暑假這個(gè)彎道進(jìn)行超車，查缺補(bǔ)漏，通過(guò)創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)、科學(xué)合理的教學(xué)作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，老師們可以讓學(xué)生選擇收聽(tīng)或觀看英語(yǔ)新聞，英文影視作品、英文語(yǔ)音比賽、英文對(duì)白模仿秀、英語(yǔ)演講比賽等等。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫作能力，教師可以推薦學(xué)生閱讀英文報(bào)刊雜志、英文原創(chuàng)詩(shī)集或劇本、英文名著小說(shuō)，撰寫英文日記、名著讀后感、制作英文主題海報(bào)等等。老師們也可以鼓勵(lì)，指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)上建立英文學(xué)習(xí)博客、手機(jī)拍攝英文影片、自己設(shè)計(jì)制作英文明信片、開(kāi)展英語(yǔ)教育公益活動(dòng)等等。

總而言之，高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)才是減少農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的最有效手段。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)課堂的延伸和深化。高質(zhì)量的英語(yǔ)作業(yè)是幫助廣大農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言綜合能力的有效手段，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，2017.6.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社.

[2]許映紅.初中英語(yǔ)作業(yè)分層實(shí)踐探索[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2018（13）：62.

[3]錢朝景.初中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與思考[J].《新課程學(xué)習(xí)·下》2014年第10期.