健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合路徑探析

李明芬 李杰

摘 要：健康中國戰(zhàn)略是以“共建共享全民健康”為戰(zhàn)略重心，明確了在我國大眾健康的保障途徑是以預(yù)防為主，強(qiáng)調(diào)早發(fā)現(xiàn)、早治療，以此滿足群眾健康需求。此外，健康中國戰(zhàn)略也明確提出要加強(qiáng)體醫(yī)融合，充分發(fā)揮科學(xué)健身在促進(jìn)健康、預(yù)防慢性病的作用。高等院校體育教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)既具有健康中國戰(zhàn)略背景大局觀又具有體醫(yī)融合專業(yè)素養(yǎng)的人才。但是在云南地區(qū)，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地理區(qū)域以及其他條件的限制，高等院校體育體醫(yī)融合存在著諸多問題：高等院校體醫(yī)融合理念不足，教師專業(yè)素養(yǎng)不足，學(xué)校關(guān)于體醫(yī)融合的課程體系不完善等，本文將據(jù)此針對健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：健康中國;體醫(yī)融合;路徑探析

Abstract：The Strategy of Health China is based on the strategic focus of "building and sharing the health of all people"，and it is clear that the way to protect the health of the masses in our country is based on prevention，emphasizing early detection and early treatment，so as to meet the health needs of the masses.In addition，the Health China Strategy also clearly proposes to strengthen the integration of physical medicine and give full play to the role of scientific fitness in promoting health and preventing chronic diseases.Physical education majors in colleges and universities are responsible for training talents with both a healthy strategic background and a professional quality of physical medicine integration.However，in Yunnan region，due to economic development，geographical region and other conditions，there are many problems in the integration of sports medicine in colleges and universities：the concept of integration of physical medicine in colleges and universities is insufficient，the professional quality of teachers is insufficient，the curriculum system of the integration of physical medicine in schools is not perfect，etc.，this paper will be based on the health of China's strategic background of Yunnan university sports medicine integration path analysis.

Key words：Heal China;fusion of physical;Path analysis

根據(jù)我國首部《健康管理藍(lán)皮書：中國健康管理與健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2018）》顯示，我國慢性病發(fā)病認(rèn)識約3億左右，其中65歲以下慢性病負(fù)擔(dān)占50%，在我國死亡人數(shù)中，有82%的人口因慢性病死亡。然而我國健康管理服務(wù)卻發(fā)展緩慢，以體檢為主。2016年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》指出，要以促進(jìn)健康為中心，加強(qiáng)體醫(yī)融合，形成推動體醫(yī)融合的健康管理服務(wù)模式，從體育健身、環(huán)境保護(hù)、健康教育等方面全方位維護(hù)人民群眾健康安全。體醫(yī)融合就是將體育運動與醫(yī)學(xué)技術(shù)科學(xué)、合理地高度融合，是一種促進(jìn)人類健康發(fā)展的新模式，但是，長期以來，由于云南地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與其他條件的限制，一些高等院校在體醫(yī)融合方面的課程質(zhì)量與教育質(zhì)量均未達(dá)標(biāo)，因此本文以健康對健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合為視角，分析其存在的問題，以其引起云南地區(qū)相關(guān)部門的高度重視，期望能將這些問題盡快解決。

1 相關(guān)概念

1.1 健康中國

早在2015年，中國共產(chǎn)黨第十八屆五中全會初期就提出了要推薦健康中國建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要將建立公平的社會保障制度，將體育健身覆蓋到全體人民群眾。[1]2016年，十三五規(guī)劃將健康中國作為國家戰(zhàn)略進(jìn)行實施，印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略是全面建成小康社會、實現(xiàn)社會現(xiàn)代化建設(shè)的重要前提。在“共建共享全民健康”的戰(zhàn)略主題中，堅持以基層為重點，預(yù)防為主，促進(jìn)資源下沉，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，二是調(diào)整優(yōu)化健康服務(wù)，促進(jìn)全民健康，而全民健康離不開科學(xué)的體育健身。2018年，黨的十九大再次提出要實施“健康中國戰(zhàn)略”，全面提高人民健康水平，推動全民健康與全民健身相融合，促進(jìn)人們健康發(fā)展。由此可見體醫(yī)融合對于健康中國戰(zhàn)略的重要意義。

1.2 體醫(yī)融合

體醫(yī)融合，即體育運動與醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合，即用體育運動的方式代替醫(yī)療，將體育活動中所需的技巧或者方法按照醫(yī)學(xué)上的經(jīng)絡(luò)走向或者人體結(jié)構(gòu)組織來進(jìn)行，使運動方式更加科學(xué)與實用。體育運動與醫(yī)學(xué)技術(shù)的目標(biāo)都是為了促進(jìn)人民群眾的生命健康，因此將醫(yī)學(xué)知識科學(xué)合理地引入到體育中來，能夠促使體育運動更加科學(xué)。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要推動體醫(yī)融合，就要充分發(fā)揮體育健身在人民生命健康方面的積極作用，以及健康干預(yù)作用，完善不同人群的運動處方，完善全民健身公共服務(wù)體系，推動體醫(yī)融合的健康服務(wù)模式與亞健康人群管理模式，加強(qiáng)全民健身科技創(chuàng)新平臺和科學(xué)健身指導(dǎo)服務(wù)站點建設(shè)，把體育和醫(yī)學(xué)緊密集合，相互補(bǔ)充，相互滲透，相互促進(jìn)。

2 健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育加強(qiáng)體醫(yī)融合的必然性

2.1 “體醫(yī)融合”有助于人民身體健康發(fā)展

健康是一種寶貴的財富，然而根據(jù)中華醫(yī)學(xué)會的調(diào)查，我國有70%的人處于亞健康狀態(tài)，死于慢性病的人口占全國死亡人口數(shù)的87%，而預(yù)防、治療慢性病并不僅僅依靠醫(yī)學(xué)手段，體育運動也是控制慢性病的重要措施。學(xué)者薩爾丁和佩德森所著的《運動作為藥物——26種不同慢性病的治療處方的證據(jù)》一文詳細(xì)敘述了體育運動成功治療26種慢性病的事實，這說明體育運動在慢性病的預(yù)防、治療以及康復(fù)上具有獨特而重要的作用[2]。而體醫(yī)融合就是通過醫(yī)療手段與體育鍛煉相融合來促進(jìn)身體健康。北京體育大學(xué)校長楊樺認(rèn)為：“把體育鍛煉與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合，積極開展體醫(yī)融合是促進(jìn)人民健康發(fā)展的有效措施，適當(dāng)體育鍛煉可以預(yù)防慢性病，另外，醫(yī)療手段與體育結(jié)合起來，條件相當(dāng)?shù)尼t(yī)院系統(tǒng)可以把運動康復(fù)的治療手段、方法運動到一些常見病中?！币虼耍诮】抵袊鴳?zhàn)略背景下，“體醫(yī)融合”必不可少。

2.2 云南地區(qū)青少年慢性病常態(tài)化

根據(jù)2019年的一項統(tǒng)計顯示，目前云南省慢性病患者高達(dá)1100萬，占全省總?cè)丝跀?shù)的22.9%，慢性病死亡的人數(shù)在全省死亡人口中排中第一。根據(jù)云南省衛(wèi)健委2019年發(fā)布的首部《云南省婦幼健康事業(yè)發(fā)展報告》白皮書顯示，2019年，云南省青少年為65.7%，血脂異?？倷z出率為42.1%，脂肪肝檢出率為13%，高尿酸檢出率為40.1%，可見云南地區(qū)青少年慢性病的嚴(yán)重性。這些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出云南省青少年患慢性病已經(jīng)成為了一項常態(tài)，已經(jīng)嚴(yán)重威脅了云南省青少年的身心健康發(fā)展。因此，云南省相關(guān)部門應(yīng)該引起重視。

3 健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合問題

3.1 云南地區(qū)高等院校體育教育體醫(yī)融合思想認(rèn)知不足

當(dāng)前，云南地區(qū)高等院校的體育教育越來越受到重視，在體育基礎(chǔ)知識、基本技能等課程的講解上開展較好，但是在思想認(rèn)知上，對于國務(wù)院發(fā)布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中第六章“推動體醫(yī)結(jié)合，充分發(fā)揮科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的特色作用”并未完全理解，忽略了體育教育與醫(yī)療手段的有機(jī)融合。這就導(dǎo)致云南地區(qū)高等院校的體醫(yī)融合無論是在體育教育的實踐中還是在理論研究上都未得到有效開展。在德國，體育教育與醫(yī)療技術(shù)的結(jié)合正在有條不紊地進(jìn)行。高等院校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)正有效開展合作，將學(xué)生在校期間的體育運動納入監(jiān)測范圍，并通過醫(yī)療技術(shù)來為學(xué)生提供科學(xué)合理的運動方式與運動頻率。[3]這對于云南地區(qū)高校開展體醫(yī)融合具有積極作用，因此，作為培養(yǎng)體醫(yī)融合人才的高等院校來說，應(yīng)該加強(qiáng)對體醫(yī)融合的理解，為培養(yǎng)出具有體醫(yī)融合知識素養(yǎng)的人才做好思想上的準(zhǔn)備。

3.2 云南省高校體育教育課程中缺乏體醫(yī)融合課程設(shè)計

目前，云南省高等院校的體育教育課程內(nèi)容依然是以傳統(tǒng)的運動技能、基礎(chǔ)運動知識為主，高校生在課堂上所接受的體醫(yī)融合相關(guān)知識只有體育與健康知識。而體育教育與醫(yī)學(xué)教育深度融合的課程設(shè)計幾乎是空白的。這樣的體醫(yī)融合課程顯然無法滿足健康中國戰(zhàn)略背景下對體醫(yī)融合專業(yè)人才的需求，也在實質(zhì)上限制了高等院校體育學(xué)生的發(fā)展水平。因此，云南省相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)體醫(yī)融合的課程設(shè)計。然而根據(jù)云南地區(qū)高等院校現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀來說，各高校體育教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)人與醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)人并未真正重視體醫(yī)融合課程設(shè)計的共建問題，體醫(yī)融合知識體系、課程體系并未得到科學(xué)的構(gòu)建，體醫(yī)融合課程體系嚴(yán)重缺失。體育教師缺少學(xué)習(xí)醫(yī)療技術(shù)知識的相關(guān)渠道，無法將體育基礎(chǔ)知識與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合，也就無法利用體育理論教給學(xué)生如何開出有效的運動處方。

3.3 云南地區(qū)高等院校體育教師缺乏體醫(yī)融合的知識素養(yǎng)

云南地區(qū)高等院校體育教師是教育前線工作者，承擔(dān)著體醫(yī)融合體育教育的教學(xué)重任，而體育教學(xué)效果與體育教師體醫(yī)融合的知識素養(yǎng)息息相關(guān)。實際上，受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)觀念的影響，我國高等院校教師普遍側(cè)重于體育知識的教學(xué)。此外，由于云南地區(qū)體醫(yī)融合理論研究開展不足，高校體育院校以及醫(yī)學(xué)院系合作不足等問題，我國云南地區(qū)體育教師普遍缺乏體醫(yī)融合的知識素養(yǎng)，體育教師逐漸邊緣化。學(xué)者向宇宏、李承偉在其文章《“體醫(yī)融合”下我國學(xué)校體育的發(fā)展》中表示，“體育鍛煉對健康很重要”，出自于體育教師還是醫(yī)生其效果可謂是天壤之別。[4]因此，在此種情況下，云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合課程體系的推進(jìn)困難重重。

4 健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合路徑探析

4.1 加強(qiáng)高等院校體育體醫(yī)融合思想認(rèn)知

云南地區(qū)高等院校應(yīng)該認(rèn)真理解并學(xué)習(xí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的概念與內(nèi)涵，掌握健康中國戰(zhàn)略與體醫(yī)融合的精神內(nèi)涵。轉(zhuǎn)變側(cè)重于傳統(tǒng)體育技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)觀念，只有在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，才能真正落實好科學(xué)、健康的體育教育理念。學(xué)者翟宗鵬、黃鏇璇在其文章《體育研究生培養(yǎng)過程中若干問題的研究》中指出，高等院校要始終在理念上對體醫(yī)融合保持高度重視，以培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀人才為使命，努力完成教學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。[5]因此，云南地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變自身傳統(tǒng)的思想，以健康中國為指導(dǎo)思想，明確體醫(yī)融合背景下的體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對體醫(yī)融合體育教育的重視力度。

4.2 打造合理的體醫(yī)融合課程體系

著名學(xué)者李嚴(yán)兵、孫秋敏、王愛平在其文《醫(yī)工交叉培養(yǎng)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新型研究生教育》中表明，高等院校想要既具備體育學(xué)科的知識又具備醫(yī)學(xué)學(xué)科知識的復(fù)合型高素質(zhì)人才就必須重視體醫(yī)融合課程體系的構(gòu)建[6]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南省高等院校的體育學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科互不融合，這對于推行體醫(yī)融合的課程體系是一個較大的障礙。體育教師在無法得到專業(yè)醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)的前提下，專業(yè)的體醫(yī)融合課程也就無法開展。因此，云南地區(qū)高校應(yīng)該加強(qiáng)體育學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的合作，開設(shè)體醫(yī)融合的相關(guān)課程和培訓(xùn)，推進(jìn)體醫(yī)融合理論研究的進(jìn)展，打造適合體育融合的課程體系，積極開展運動處方、人體運動康復(fù)等教學(xué)活動。

4.3 推動體育教師體醫(yī)融合專業(yè)素養(yǎng)的提高

在國際上，越來越多的國家認(rèn)識到體醫(yī)融合的重要性，一些歐美國家已經(jīng)開始將運動醫(yī)學(xué)納入到本國的醫(yī)學(xué)教育，這對于我國推動體育教師的培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。[7]

我國學(xué)者盛治進(jìn)、常春、陳凱華發(fā)表的《高等醫(yī)學(xué)院校體育課“醫(yī)體結(jié)合”教學(xué)模式改革研究》一文，認(rèn)為體醫(yī)融合的主體應(yīng)以體育學(xué)科為主，因為體育學(xué)科肩負(fù)著體育實踐與理論的雙重任務(wù)[8]。然而，據(jù)調(diào)查，云南省高等院校體育教師在教學(xué)活動中普遍存在輕理論重實踐等狀況，同時也并未具備體醫(yī)融合體育教學(xué)的條件和能力。因此，首先，高等院校要引進(jìn)高素質(zhì)的、初步具備體醫(yī)融合教學(xué)能力的體育教師，其次要加強(qiáng)對原有體育教師的培訓(xùn)，引入醫(yī)學(xué)院的人才，讓其對體育教師進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)，切實推動高等院校體醫(yī)融合教育理念的落實。

5 結(jié)論

本文旨在對健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合路徑進(jìn)行探析，首先，本文對健康中國與體醫(yī)融合的概念進(jìn)行了分析，其次，本文探析了健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育加強(qiáng)體醫(yī)融合的必然性，一是“體醫(yī)融合”有助于人民身體健康發(fā)展，二是由于云南地區(qū)青少年慢性病常態(tài)化;接下來，本文分析了健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合問題，一是云南地區(qū)高等院校體育教育體醫(yī)融合思想認(rèn)知不足，二是云南省高校體育教育課程中缺乏體醫(yī)融合課程設(shè)計，三是云南地區(qū)高等院校體育教師缺乏體醫(yī)融合的知識素養(yǎng);最后對健康中國戰(zhàn)略背景下云南地區(qū)高等院校體育體醫(yī)融合路徑進(jìn)行了探析，一要加強(qiáng)高等院校體育體醫(yī)融合思想認(rèn)知，二要打造合理的體醫(yī)融合課程體系，三要推動體育教師體醫(yī)融合專業(yè)素養(yǎng)的提高。

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