新課改下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)路徑探究

李菊英

【摘要】數(shù)學(xué)在初中教育階段是非常重要的一門學(xué)科，也是影響學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力的重要學(xué)科.對(duì)此，無論是教師還是學(xué)生，又或者是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)科.對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，如何打造出高質(zhì)量的課堂，成為其需要持續(xù)思考的問題.這篇文章中，從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，主要分析了新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值和具體的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);價(jià)值;策略

生活化教學(xué)是一種回歸生活，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式.將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的具體表現(xiàn).因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予生活化教學(xué)模式高度的重視，并且圍繞該模式展開深入的探索，以此營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

圍繞初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，我們可以了解到：在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，不少初中數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的重要性，并且采取了一定的措施進(jìn)行教學(xué)改革，但從最終的結(jié)果來看，改革成效相對(duì)有限.因此，為了真正突破以往應(yīng)試教育的弊端，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松、高效地學(xué)習(xí)，教師需要付出進(jìn)一步的努力.生活化教學(xué)是一種常見且高效的教學(xué)模式，其在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有著重大應(yīng)用價(jià)值.因此，初中數(shù)學(xué)教師就很有必要將之應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)改革目標(biāo).

二、新課改下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)生活化教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，有著多方面的價(jià)值和意義.首先，數(shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，最終也將應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中.因而生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo);其次，生活化教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際入手，分析和理解問題.在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師采取這種方式講解知識(shí)點(diǎn)，能夠給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠消除內(nèi)心的緊張感，從而更好地將注意力集中到課堂上，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生成為知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的主動(dòng)建構(gòu)者;再者，生活化教學(xué)理念與新時(shí)期的教育要求相符.在生活化教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間能夠形成有效的互動(dòng)，有利于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，進(jìn)而打造出全新的課堂.

三、新課改下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)策略

生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不能僅僅停留于某個(gè)階段，而應(yīng)該滲透到整個(gè)過程.筆者結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出了如下幾種落實(shí)生活化教學(xué)理念的方法：

（一）融入生活化的教學(xué)資源，打造出生活化的課堂

初中數(shù)學(xué)教材中包含了比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都是編者精挑細(xì)選后留下的精華.因此，教材是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的資源.但僅僅將教材作為唯一的教學(xué)資源，難以滿足學(xué)生素質(zhì)拓展的需求和新時(shí)期的教育教學(xué)要求.在這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)課外資源進(jìn)行合理引入.經(jīng)分析，我們可以了解到：在日常生活中，包含了諸多與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，而這些都是非常寶貴的教學(xué)資源.教學(xué)活動(dòng)中，教師倘若能夠?qū)⑸罨馁Y源融入課堂中，則能夠彌補(bǔ)教材資源缺失的部分，幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.但需要注意的是：在將生活化教學(xué)資源引入課堂之前，教師務(wù)必圍繞教材內(nèi)容展開深入分析，把握教學(xué)基本要求.因?yàn)橹挥写_保生活資源與學(xué)科教學(xué)要求相符，才能夠發(fā)揮出生活化教學(xué)資源的價(jià)值，從而打造出高質(zhì)量的課堂.

例如，在講解“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在講解教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，將一些生活中相關(guān)的資源引入課堂.如教師可以將正方體的魔方、長(zhǎng)方體的盒子、球體的足球、圓柱體的筆筒等帶入課堂，并且向?qū)W生展示，讓學(xué)生以直觀的方式了解到不同立體圖形的特征，使學(xué)生能夠加深對(duì)立體圖形的感悟，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的.相比于直接講述教材內(nèi)容，直觀的圖形展示，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，在此過程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中搜集一些常見的立體圖形，讓學(xué)生積極參與到生活化教學(xué)資源的挖掘中.如有學(xué)生將自己家中的產(chǎn)品外包裝盒帶入課堂，與其他同學(xué)共同探討這類圖形的特征;還有學(xué)生將自己的足球帶入課堂，和其他學(xué)生一起觀察.借助這種方式，增加學(xué)生在課堂上的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知得以強(qiáng)化.

（二）利用生活化的課堂提問，打造出生活化的課堂

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師雖然會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問，但提問的方式往往過于單一和刻板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題化教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣.不少學(xué)生在面對(duì)教師所提的問題時(shí)，常常陷入沉默，部分學(xué)生是認(rèn)為教師提出的問題過于復(fù)雜，找不到解答思路，因而陷入沉默;還有部分學(xué)生是因?yàn)榻處熣?jié)課的教學(xué)方式過于單一，對(duì)于教師突然的提問，感到很茫然，因而回答不上教師的問題.對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法打破這種課堂沉默，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且與教師進(jìn)行有效的互動(dòng).生活化教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)營(yíng)造良好課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用生活化的方式進(jìn)行課堂提問，以此來活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠緊隨教師的步伐.

例如，在講解“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下生活化的問題教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開積極的互動(dòng)：

師：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些精美的軸對(duì)稱圖形，包括軸對(duì)稱的中國(guó)結(jié)、軸對(duì)稱的愛心圖、軸對(duì)稱的汽車標(biāo)志等之后，教師可以向?qū)W生提出問題，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這些圖形有何規(guī)律嗎？

生：看起來讓人很舒服.

師：你們?cè)谏钪锌吹竭^類似的圖形嗎，看起來很有美感的那種？

生1：我家的窗花很好看.

生2：我的書本封面看起來也挺美的.

師：你們發(fā)現(xiàn)這種圖形有什么共同特征嗎？

生：假設(shè)這些圖形都可以折疊，感覺可以折疊到各部分都重合的狀態(tài).

師：這個(gè)同學(xué)的觀察很仔細(xì)啊，現(xiàn)在我們可以拿出手中的一張紙，試著折疊一下，看看會(huì)得到什么樣的結(jié)果.

……

借助這樣與日常生活貼近的問題，教師能夠給學(xué)生營(yíng)造出生活化的教學(xué)情境，使得學(xué)生在一種輕松、活躍的氛圍下學(xué)習(xí).在這樣的課堂上，教師與學(xué)生之間形成了有效的互動(dòng)，如此就能夠使以往的課堂沉默被打破，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究問題的積極性，讓學(xué)生成為接受知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的主體.

（三）使用生活化的教學(xué)語言，打造出生活化的課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往比較嚴(yán)肅，并且經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求.采取這種方式，雖然能夠幫助教師維持自身的威嚴(yán)，順利完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，但并不一定能夠高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).究其原因主要在于：師生之間的關(guān)系過于僵硬，學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，從而影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài).長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響到學(xué)生的心理狀況.為了有效改善這種狀況，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行重新定位，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并且深入學(xué)生群體，嘗試與學(xué)生做朋友.通過這種方式，緩解學(xué)生對(duì)教師的畏懼，使學(xué)生喜歡與老師互動(dòng)，從而使學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科.具體而言，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用生活化的教學(xué)語言，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性，同時(shí)以貼近學(xué)生生活的口吻授課，可以讓學(xué)生感受到教師的親切，這對(duì)學(xué)生放松身心，集中注意力很有幫助.

例如，在講解“線段、射線、直線”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以一改往日嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)而采取生活化的教學(xué)語言講解知識(shí)點(diǎn).如，在講解射線特征的時(shí)候，教師可以拿出一個(gè)激光玩具，然后向?qū)W生提問：“你們看，老師手里現(xiàn)在拿的是什么？”“你們小時(shí)候玩過這種玩具嗎？”“同學(xué)們看好了，老師現(xiàn)在要出大招了，只要被我的激光照射到的東西，都會(huì)現(xiàn)出原形.”借助這樣幽默風(fēng)趣的生活化語言，活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上，為打造高質(zhì)量的課堂創(chuàng)造良好的條件.

（四）借助生活化的實(shí)踐練習(xí)，打造出生活化的課堂

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵.初中數(shù)學(xué)教師在講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也需要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，如此才能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)點(diǎn).對(duì)此，教師可以在完成了某部分的教學(xué)之后，給學(xué)生布置生活化的實(shí)踐任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力.例如，在講解完“數(shù)據(jù)的收集”這部分內(nèi)容之后，教師就可以給學(xué)生布置“調(diào)查全校師生男女比例”、“調(diào)查本地城鄉(xiāng)居民分布狀況”等任務(wù).通過這種方式，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.

結(jié)束語

總而言之，生活化教學(xué)作為一種應(yīng)用價(jià)值較高的教學(xué)模式，可以將之合理應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中.初中數(shù)學(xué)教師在日常授課過程中，應(yīng)該圍繞以往教學(xué)模式展開深入分析，同時(shí)結(jié)合最新的教學(xué)要求和教學(xué)思想、方法等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，并且利用生活化的教學(xué)策略，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從以往厭惡學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí).所以說，生活化教學(xué)模式在課堂上充分、合理、高效地應(yīng)用，能夠打造出高質(zhì)量的課堂.

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