淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

黃麗娜

【摘要】小學(xué)是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)時期，是學(xué)生未來的發(fā)展基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容.數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)里特別關(guān)鍵的內(nèi)容.良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ).培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo).本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出改進(jìn)意見.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;教學(xué)方法

引言

創(chuàng)新是進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生未來的生活與工作有著特別重要的影響.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)中的陳舊思想，充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用，尊重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，全面利用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生勤動腦.這樣一來不但有助于解決問題，還有助于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點提出下面幾點建議，幫助培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識.小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極主動地探索多元化的教學(xué)方式，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為國家提供創(chuàng)新型人才.

1培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的基本準(zhǔn)則

1.1創(chuàng)造問題環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

結(jié)合小學(xué)生對新鮮事物比較好奇的特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)中老師要合理地引入問題，讓學(xué)生提出疑問，逐步引導(dǎo)學(xué)生找尋答案，為學(xué)生提供想象的空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題、勇敢提出問題、愿意回答問題的習(xí)慣.

1.2培養(yǎng)學(xué)生逆向型思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問題，將學(xué)生的創(chuàng)新性潛在能力全面開發(fā)出來，讓學(xué)生在遇到難題的時候善于思索.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多十分經(jīng)典的問題，這些問題的解題方法也十分多，這樣的問題不但能夠鍛煉學(xué)生從多方面思考問題，擴展學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且還能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力.

1.3引導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維方式主要是以形象性思維為核心，其抽象性思維的形成要有明確的事物做基礎(chǔ).所以，老師在教學(xué)過程中要充分鼓勵學(xué)生勤動腦、勤動手，通過親自動手操作對知識形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的能力.

2培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的具體對策

2.1創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新機會

結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分關(guān)鍵的作用.在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境.第一，老師需要端正教學(xué)態(tài)度，要始終以積極主動的教學(xué)態(tài)度投身到教學(xué)環(huán)境中，并且運用良好的態(tài)度去影響學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效地創(chuàng)建一個輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍.除此之外，老師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合教學(xué)課本的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供一個善于想象，敢于表達(dá)的空間.為充分鼓勵學(xué)生敢于想象，勇敢說出自己的想法，老師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，即使是學(xué)生提出的問題并沒有那么準(zhǔn)確，老師也需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵，要始終保持一顆寬容的心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).

例如，在講解一年級上冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一課的時候，老師要先讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，先自己了解課本中是如何講解這一內(nèi)容的，之后，讓學(xué)生對20以內(nèi)的簡單加法進(jìn)行解答，從而鼓勵學(xué)生思考問題.老師可以利用投影儀對課本中的畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己看圖，這個時候老師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說明計算的幾種方法.此外，為了鞏固知識點，老師可以采用課堂游戲的方法，以小組為單位，讓學(xué)生做游戲，分別計算出“8+9”“7+5”等題目，讓學(xué)生根據(jù)題目的答案，湊成一組，進(jìn)而得出正確答案.這種引導(dǎo)性的教學(xué)方法不但有助于活躍課堂氛圍，還有助于激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ).

2.2設(shè)置教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)能動性意識

興趣是形成創(chuàng)造力的基本條件，如果沒有興趣，學(xué)生就不會理解數(shù)學(xué)知識，更不會出現(xiàn)靈感.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生全面投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，積極主動地開展操作性的活動.

2.2.1運用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

例如，在教學(xué)“元、角、分”這一課的時候，老師可以在兩張紙上畫出人民幣的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說出其價值，最后讓學(xué)生回答如下問題：一元錢可以兌換幾張1角的，2元錢可以兌換幾張5角的等問題.在思考問題的過程中，學(xué)生的注意力得到了極大的集中.當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確回答問題以后，老師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

2.2.2激發(fā)學(xué)生的求知欲望

老師的情緒對學(xué)生來講具有十分強大的引導(dǎo)作用.例如，在講解三年級上冊“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課的時候，老師提出如下問題：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元？教師讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算，再進(jìn)行集體校對，緊接著老師進(jìn)行板書：2×9=18.然后老師繼續(xù)提出問題：10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧.學(xué)生聽到問題之后會進(jìn)行獨立思考，在思考完以后進(jìn)行小組討論.學(xué)生總結(jié)出來的具體算法包含下面幾種：①2×9=18，9個2是18，10個2是20;②看作2個10，就是20;③2×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20）.這個時候老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的夸獎.學(xué)生的情緒受到老師表揚以后，已經(jīng)被充分調(diào)動起來，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)氣氛.

小學(xué)生通常比較活潑好動，興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，才能夠提升創(chuàng)新意識.在教學(xué)過程中，假如能夠創(chuàng)造具有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，進(jìn)而使學(xué)生充滿激情地探索問題.

比如，在講解五年級上冊“多邊形的面積”時，老師可以首先給學(xué)生展示一個平行四邊形，然后讓同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過的什么圖形.緊接著讓學(xué)生上前演示，老師可以先示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，再讓同學(xué)們沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形.然后引導(dǎo)學(xué)生按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動.移動一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止.這種讓學(xué)生親手操作的方式，有助于讓學(xué)生邊操作、邊思考.不但活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生親自動手去發(fā)現(xiàn)與探索，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神.

2.3運用合作教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生彼此之間進(jìn)行交互性合作，讓學(xué)生彼此之間形成一個小組，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要的意義.在交互式合作過程中，學(xué)生通過彼此溝通能夠?qū)λ懻摰膯栴}有更加全面的認(rèn)知.這有助于擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識.采用合作教學(xué)方法，學(xué)生可以彼此討論問題，也能夠找到更多的解決方法.比如，在實踐活動中老師要帶領(lǐng)學(xué)生親自到室外去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如在走曲徑小路的時候，老師可以提出假設(shè)性問題：針對這種比較曲折的小路，我們應(yīng)該怎么去計算它的長度呢？并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們展開討論，有的學(xué)生說用尺子量，還有的學(xué)生說用腳步測量等.通過學(xué)生彼此之間的合作性討論，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵.創(chuàng)新性思維的方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識十分關(guān)鍵.在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生必然會提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠通過一些高效率的訓(xùn)練方法實現(xiàn).運用逆向思維的訓(xùn)練，有的時候會更好地解決數(shù)學(xué)問題.

2.4開展實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實踐中形成創(chuàng)新意識，從而激發(fā)小學(xué)生形成創(chuàng)新意識.實踐可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，將抽象知識變得更加形象化.比如，在講解三年級下冊“年、月、日”這一內(nèi)容的時候，老師可以組織兩名同學(xué)一組，相互提問與年、月、日有關(guān)的問題，比如出生年份、一個月有幾天之類的問題，考查學(xué)生對年、月、日的理解能力.為了增強學(xué)生對年、月、日的認(rèn)識，老師可以組織學(xué)生制作日歷，讓學(xué)生親自動手實踐，通過自身的探索與思考增強對知識的認(rèn)識.小學(xué)生在自己實踐探索的過程中會不斷增強對知識的認(rèn)識，并且還會形成動手能力，在動手操作中提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

數(shù)學(xué)本身就是比較抽象而且理論性比較強的學(xué)科，因為其學(xué)科特點所以小學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的十分少.因此，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合實踐操作，讓學(xué)生真正做到手腦并用，讓他們在動手的過程中認(rèn)真思考，在動腦思考的過程中不斷探索，讓每一個學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而充分地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

比如，在講解五年級下冊“長方體和正方體”的時候，老師讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的長方體和正方體.然后讓學(xué)生自己用手摸一摸長方體與正方體的形狀.讓學(xué)生摸一摸兩個面相交處有什么，然后摸一模三條棱相交處是什么.在動手操作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題，開始進(jìn)行講課.這個過程充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.所以，老師需要努力給學(xué)生創(chuàng)造這種環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣.教師要在教學(xué)過程中努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的快樂.

3結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.首先要改變傳統(tǒng)的教育理念，老師不但要傳授知識，管理學(xué)生，還要做學(xué)生的朋友.教師是教學(xué)工作的組織者與引導(dǎo)者，集多重身份于一身.其次，教師要有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為切入點，全面理解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義，從小學(xué)生做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才.

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