語音檢驗案例式教學(xué)研究

葉 東 李宗辰 李俊瑤 張 頤

（江蘇警官學(xué)院，江蘇 南京 210031）

1 引言

隨著信息時代的到來，視頻、圖像、音頻正日益成為常見的信息載體。在日常生活中，借助電磁、光電、電子計算機(jī)設(shè)備等技術(shù)手段所記載和在線的視頻、圖像、音頻等信息資料統(tǒng)稱為視聽資料。在我國民事訴訟法和行政訴訟法中，視聽資料均被單獨列為一類證據(jù)；在刑事訴訟法中，視聽資料與電子數(shù)據(jù)一起被列為一類證據(jù)，由此可見視聽資料在司法活動中的重要性。因此，通過對視聽資料的鑒定分析還原案件事實也成為信息時代案件偵破、認(rèn)定的重要依據(jù)，對涉案視聽資料的分析在現(xiàn)代公安的案件偵破、罪行認(rèn)定等領(lǐng)域發(fā)揮了重大作用。目前，電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件態(tài)勢的嚴(yán)峻，聲紋技術(shù)作為打擊該類犯罪的有效手段的地位也越顯突出，然而聲紋識別、鑒定、處理技術(shù)的專業(yè)人才稀缺也是不爭的事實[1,2]。在公安人才培養(yǎng)體系中，公安視聽技術(shù)專業(yè)正是培養(yǎng)該類技術(shù)人才的對口專業(yè)[3]。在公安視聽技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，語音檢驗是非常重要的專業(yè)學(xué)位課程，主要涉及語音學(xué)及聲學(xué)基礎(chǔ)、涉案語音及樣本語音的采集、涉案語音的處理以及檢驗鑒定等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可初步具備語音采集、處理、分析鑒定的能力。所以進(jìn)一步提升語音檢驗課程的教學(xué)水平，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使其能在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用成為一線專業(yè)教學(xué)工作者的奮斗目標(biāo)。

2 課程特點

語音檢驗課程有別于一般的公安專業(yè)理論課程，是一門技術(shù)與法制、理論與實踐融合的課程，其課程特點主要有以下兩點：

（1）課程時效性強(qiáng)

信息技術(shù)的進(jìn)步使音視頻文件處理手段日趨多樣，如利用變聲、剪輯等方法可篡改源文件，從而達(dá)到掩蓋真實意圖的目的，所以在鑒定經(jīng)處理的文件時，得到真實有效的信息就更為不易。除一般常見的音視頻剪輯軟件外，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)可實現(xiàn)自動語音合成剪輯，這使得鑒定分析工作的難度進(jìn)一步增加。

信息化時代推進(jìn)了語音信息處理技術(shù)的發(fā)展，也豐富了犯罪手段。近年來出現(xiàn)了如電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)賣淫等新型犯罪手段，同時也相應(yīng)出現(xiàn)了新類型的視聽資料證據(jù)，這些新型視聽資料的鑒別鑒定對打擊新型犯罪意義重大。同時隨著我國法制化進(jìn)程的推動，法律體系日臻完善，相關(guān)法律法規(guī)中對視聽資料證據(jù)的鑒定要求逐步細(xì)化，證據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)一步提升。

因此，在語音檢驗的教學(xué)過程中，不但要兼顧犯罪手段、技術(shù)手段的發(fā)展，還需結(jié)合法律法規(guī)的修訂及時對授課內(nèi)容補(bǔ)充完善，才能使學(xué)生掌握真正有用的知識，在日后的實戰(zhàn)中切實發(fā)揮作用。

（2）課程專業(yè)性強(qiáng)

語音檢驗課程的主要內(nèi)容包括錄音證據(jù)的采集、語音學(xué)及聲學(xué)基礎(chǔ)、語音資料同一性檢驗、語音資料原始性與真實性檢驗四個部分，其中涉及大量的語音學(xué)及聲學(xué)理論知識，與語音學(xué)、語言學(xué)和信號處理的關(guān)系最為密切，包括語音圖譜比較、共振峰測量等。專業(yè)知識的理論性較強(qiáng)，且知識點瑣碎、枯燥，學(xué)生對該類內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣往往較低，學(xué)習(xí)效果不理想。

因此，在語音檢驗的教學(xué)過程中，不能生搬硬套地干講理論，需要結(jié)合實際案例，將基礎(chǔ)理論在案例中的作用凸顯出來，讓學(xué)生感受到理論之用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，若要與時俱進(jìn)地開展好語音檢驗技術(shù)的專業(yè)教學(xué)工作，對教師的教學(xué)水平、專業(yè)技能、實戰(zhàn)經(jīng)驗都有一定的要求。筆者結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗，對該課程進(jìn)行了案例式教學(xué)，教學(xué)效果有了明顯的提升。

3 案例式教學(xué)的優(yōu)勢

案例式教學(xué)的概念最早由哈佛大學(xué)提出，其目的是促進(jìn)隱性知識與顯性知識的不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，或?qū)@性的知識內(nèi)化，是當(dāng)前大學(xué)中常用的教學(xué)方法[4]。筆者這兩年通過實際教學(xué)，針對語音檢驗技術(shù)課程時效性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程特點，嘗試將題材廣泛、內(nèi)容實際的案例引入課堂，結(jié)合教學(xué)效果與學(xué)生反饋，總結(jié)出在語音檢驗這門課中進(jìn)行案例式教學(xué)的優(yōu)勢有以下三點：

（1）聯(lián)系實際，縮小理論實踐差距

語音檢驗技術(shù)是一門綜合性應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，涉及多個學(xué)科和門類，諸如語言學(xué)、語音學(xué)、聲學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等。而一般的理論知識與實踐之間存在一定的差距，如授課時只進(jìn)行單一的理論講授，學(xué)生很難將理論與實際聯(lián)系，從而無法將理論知識應(yīng)用到實際中，容易造成實踐與理論的脫節(jié)，會對學(xué)生造成理論學(xué)習(xí)無用的觀感。案例式教學(xué)通過引入實際案例可以將實際應(yīng)用情境代入課堂，通過情境引入問題，以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生參與討論，將所學(xué)理論用于問題解決，提升學(xué)生的課堂參與感，加深理解，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。從而將理論與實際進(jìn)行統(tǒng)一，縮小理論與實踐差距。

（2）與時俱進(jìn)，緊跟法制技術(shù)進(jìn)步

針對語音檢驗技術(shù)時效性強(qiáng)的特點，如只單純照本宣科則不能匹配現(xiàn)實中作案手法、反制手段、相關(guān)法律法規(guī)的發(fā)展，因此需要不斷緊跟時事，豐富更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)引入的案例來源廣泛，包括了實際案件、影視資料等，因此案例的更新速度比教材快，更容易讓學(xué)生感受到技術(shù)的發(fā)展更新，接觸到技術(shù)前沿；也可以讓學(xué)生對目前的犯罪形勢與手段有所了解，為日后工作打下一定的基礎(chǔ)。所以案例式教學(xué)通過新案例的引入可以彌補(bǔ)教材的短板，緊跟當(dāng)前領(lǐng)域的前沿發(fā)展。

（3）思政融合，提升思想政治站位

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。要將思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程。實際案例一般與真人真事結(jié)合，更易引入思政元素，在教學(xué)中更易使學(xué)生獲得直觀的感受，思政融合度更高。例如在教學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生作為技術(shù)鑒定人員，一定要在鑒定過程中嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)程，切不可由于自己不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髂酥铃e誤的操作使鑒定意見的準(zhǔn)確性大打折扣。如美國辛普森案件中正是由于勘查人員的操作失范使得采集檢材有被污染的可能，從而使得辛普森得以逃脫法律的制裁；也可舉例“七一勛章”獲得者崔道植同志一生辦案嚴(yán)謹(jǐn)，從無錯案。在案例中融合思政元素，達(dá)到潤物無聲的效果，使得課程思政更為自然。

4 案例式教學(xué)的開展實施

（1）理論與實驗教學(xué)穿插進(jìn)行

以江蘇警官學(xué)院為例，語音檢驗技術(shù)課程總計68學(xué)時，其中理論部分41學(xué)時，實踐部分27學(xué)時。與一般的理論實踐教學(xué)分離不同，該課程在教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，可以將專業(yè)知識點與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，避免實踐脫節(jié)的問題。學(xué)院的實踐平臺配有專業(yè)的音頻鑒定、剪輯處理軟件包括免費開源的praat、CoolEdit，商用國音智能聲紋工作站、科大訊飛聲紋工作站，基本滿足語音檢驗中所需的同一認(rèn)定、真實性鑒定、語音識別等功能。另外，蘇警院還依托科研項目致力于聲紋庫的建設(shè)，尤其是對于方言聲紋庫的搭建，對于江蘇地區(qū)不同方言的語音檢驗具有很高價值。聲紋庫建設(shè)基本覆蓋課程大綱的4個知識單元，實現(xiàn)了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的高度統(tǒng)一。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括了錄音采集與構(gòu)建語音數(shù)據(jù)庫、刑事現(xiàn)場錄音取證與圖譜分析、刑事現(xiàn)場錄音的同一認(rèn)定、語音資料的剪輯與真實性檢驗四部分內(nèi)容，每部分的實踐內(nèi)容均結(jié)合實際音視頻資料進(jìn)行，是對語音檢驗技術(shù)理論案例教學(xué)的有效鞏固手段。

例如，在實驗教學(xué)“刑事現(xiàn)場錄音的同一認(rèn)定”中，依托每年公安部對全國物證鑒定中心能力驗證的實際題目，將其吸收更新為最新的實驗素材。通過講解往年的能力驗證案例讓學(xué)生了解在語音同一認(rèn)定的檢驗過程中需要注意的事項，以及掌握在撰寫鑒定文書和鑒定報告中的各種規(guī)范。通過及時更新實驗教學(xué)素材即可讓學(xué)生了解當(dāng)前語音同一認(rèn)定在反制電線網(wǎng)絡(luò)詐騙案件中的作用，又可以避免學(xué)生抄襲高年級學(xué)生實驗報告的情況，讓學(xué)生能夠得到更好的實驗訓(xùn)練。

（2）一線干警進(jìn)講堂

公安院校與一般高校有所區(qū)別，人才培養(yǎng)的定向性極強(qiáng)。因此，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還需要學(xué)生在校期間積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。雖然公安院校的學(xué)生相比普通高校的學(xué)生有更長的實習(xí)期，但是實習(xí)地點一般均在基層派出所，在實習(xí)過程中對于專業(yè)知識的運用相對較少。因此，專業(yè)知識技能的培養(yǎng)依舊以課堂為主。就全國的公安院校來看，語音檢驗技術(shù)課程的講授一般由專業(yè)教師完成，教師來源一般為物理、計算機(jī)等專業(yè)的碩博士，雖然這些教師專業(yè)技術(shù)背景過硬，但實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺，無法在教學(xué)中讓學(xué)生了解最新的公安一線情況。為彌補(bǔ)這一短板，選擇一線有經(jīng)驗的公安干警參與教學(xué)，通過校局合作平臺將一線公安干警“請進(jìn)來”，就是一種非常好的手段。一線干警實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，能在教學(xué)過程中引進(jìn)一手實際案例，課程的時效性、實踐性都有所保證。能夠讓學(xué)生在感受到新鮮感的同時，更對一線民警在語音樣本采集、線索偵查、語音鑒定等方面的實際做法有深刻的認(rèn)知。一線干警進(jìn)講堂的措施，是對語音檢驗技術(shù)實戰(zhàn)案例教學(xué)的有效補(bǔ)充手段。

例如，在章節(jié)“涉案語音及樣本語音的采集”中，對于樣本語音的采集要求是隨著電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件的發(fā)展動向以及聲紋庫的建設(shè)進(jìn)程而不斷更新的。在這個章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過邀請公安一線民警進(jìn)課堂的方式，讓學(xué)生接觸到在實戰(zhàn)中采集語音樣本的具體細(xì)節(jié)和可能遇到的各種問題以及應(yīng)對措施。

（3）專任教師下基層

為彌補(bǔ)專任教師實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的問題，蘇警院在教師隊伍建設(shè)方面，依據(jù)語音檢驗的課程特點，致力于專任教師與基層公安機(jī)關(guān)教官兩條線的人才培養(yǎng)模式。鼓勵專任教師下基層，與基層警務(wù)機(jī)關(guān)合作共建，在警務(wù)活動、人才培養(yǎng)、教育訓(xùn)練、公安理論研究等方面建立合作關(guān)系。通過“走出去”的模式在基層工作中調(diào)研鍛煉積累實戰(zhàn)經(jīng)驗[5]。通過調(diào)研鍛煉，專任教師能夠深入公安基層工作，從而積累了充分的實際案例，這些案例的時效性往往優(yōu)于教材中的經(jīng)典案例，是對語音檢驗技術(shù)案例教學(xué)時效性的有力保障。通過對實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，又可以從理論層面總結(jié)提煉好思路、好方法，對于教學(xué)中的理論更新提供了新的觀點。此外，在調(diào)研鍛煉的過程中，通過工作以及與一線民警的交流，能夠發(fā)現(xiàn)目前基層工作中共性存在的問題，從而為后續(xù)的研究提供方向與思路。

5 總結(jié)與反思

筆者自2019年從事語音檢驗課程教學(xué)工作以來，一直著力于課程建設(shè)、改革工作，在理論教學(xué)與實際教學(xué)的過程中引入了大量的實際案例，案例來源包括經(jīng)典影視資料、實際案件音視頻資料、現(xiàn)場采集語音資料等。筆者在教學(xué)過程中通過案例式的教學(xué)設(shè)計改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加了教學(xué)的趣味性與應(yīng)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，平均分及優(yōu)秀率較往年有所提升。但教學(xué)中仍暴露出了一些問題，如在案例的選取和教學(xué)設(shè)計上還不夠巧妙，案例的選取吸引力不足，導(dǎo)致課堂互動性不足。這些問題在今后的課程建設(shè)中仍需要繼續(xù)探索，將語音檢驗技術(shù)打造成實踐與理論高度統(tǒng)一、案例與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型課程，成為將學(xué)生培養(yǎng)信息時代偵察破案能手的有力幫手。