基于核心素養(yǎng)理念的初中英語教學實踐初探

摘要：初中英語的學習需要一定的時間，同時在教學過程中要時刻貫徹“核心素養(yǎng)”這一理念，如此可以活躍課堂氣氛以及提升學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。隨著新課改推進和素質教育的要求，教師應該培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，提倡素質教育，提高學生的英語學習能力。本文就如何在“核心素質”的教育理念下開展教學活動做出探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；教學

核心素養(yǎng)就是指學生應該具備的對以后的發(fā)展有好處的品質、素養(yǎng)和能力，其中重點強調愛國情懷、社會關愛、個人修養(yǎng)，更應該注重創(chuàng)新實踐、自主發(fā)展、合作參與等。十九大之后，學校更應該注重素質教育，提倡“以德樹人”的教育方式。過去，應試教育、知識本位等教育方式是教育的主要模式，但這種教育方式導致學生缺少創(chuàng)造思維，不能夠自主學習，學生缺乏想象力、創(chuàng)造力，因此，核心素養(yǎng)這一教育理念應運而生。核心素養(yǎng)提倡符合學生的自身學習特點，學生能夠終身學習，此模式更適合學生的學習特點，更能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更能提高學生的學習興趣以及學習效率。如何將課堂的四十分鐘應用到極致是每一位教育者終身思考的問題。而在“核心素養(yǎng)”的教育理念基礎之上進行高效的教學則是重中之重。當今英語教學更加需要“核心素養(yǎng)”理念的滲透。

一、 當前初中英語教學中存在的問題

初中生處在成長階段，心智還不夠成熟容易叛逆，對待學習不那么認真，因此，教師在教學時應該時刻關注學生的情況，制定相應的教學方法，將學生的個性特點心理變化考慮到教學當中，尊重學生的個性化發(fā)展，通過進行小組合作促進學生學習的積極性。初中生學習英語主要要求學生掌握英語的方法，調動學習英語的積極性，認識到學習英語用處及價值，提高學習興趣以及學習效率。但是如何提高學生的學習興趣又是一大難題，由于初中生的自制力不夠強，上課時不能集中注意力，初中大多是大班授課，教師不能照顧到每一位學生的狀態(tài)，學生們的自制力又不好，導致學生們的英語成績參差不齊。

英語的學習越來越重要，它是國際上重要的交際工具。即使在英語教學中，大多是為了應試，使英語教學變得系統(tǒng)化、模式化，但英語教學的實質是讓學生認識和了解英語，并能進行日常溝通交流。因此，在英語教學過程中要貫徹“核心素養(yǎng)”的教學理念，讓學生能夠自主學習，并提高學生的學習興趣，提升英語學習效率。

二、 如何基于“核心素養(yǎng)”理念進行英語教學

在英語學習的過程中，培養(yǎng)學生的交流能力十分重要。而要真正應用“核心素養(yǎng)”理念，就要在教學手段上不斷創(chuàng)新。隨著社會的不斷進步，教學理念及手段也需要不斷創(chuàng)新改變，緊跟時代的步伐。以前的教學方法最大的不足就在于教師一味地給學生灌輸知識，而沒有關注學生是否真正理解領悟知識，同時課堂氣氛不活躍很難調動學生的積極性，有一部分學生是沒有真正聽進去的，學習效率自然提不上去。為了改變這一現(xiàn)狀，就要求教師豐富課堂內容，調動課堂氣氛，教師可以舉一些鮮活的實例，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，然后進行小組討論，讓每一位學生發(fā)表自己的意見，真正參與到課堂活動當中。除此之外，教師在教學過程中要注意秉持著“以生為本”的教學原則，不要僅僅依靠分數(shù)來評判學生的好壞，教師既要照顧到全班學生，也要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的性格特點制定相應的教學計劃，注意批評與表揚的尺度，不區(qū)別對待每一位學生。例如，在學習“Sports”這一部分時，教師可以應用多媒體技術向同學們展示運動員們的風采，以英語短文和圖片相結合的方式向學生們介紹奧林匹克及相關體育項目。提高學生對英語的學習興趣，進而提高英語專業(yè)素質。

除此之外，教師還可以通過微課教學來幫助學生學習英語。微課教學就是教師將課程視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，學生在線學習，還可以提出問題由教師回答。這種教學模式對英語教學很有好處，因為英語是需要不斷鞏固積累的一門學科。而這種新型的教學方式符合“以生為本”的教學理念，引導學生自主學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，調動學習的積極性。教師將教學視頻上傳至網(wǎng)絡后，學生可以隨時隨地的學習，自由思考，并且思考、解決問題，視頻可以反復播放，這樣能夠加深記憶，鞏固知識，當遇到不懂的題目還可以在線上向老師提問。老師也可以通過微課進行作業(yè)的批改以及講解。例如，教師可以把一些比較好的真題和易錯題放到微課上，讓同學們完成，然后上交給教師，教師進行批改及講解。這種方式，使教師針對性教學，更能提高教學效率，以避免學生的自卑心理，使教師更能了解學生的學習情況，大大地提高了教學效率。

英語是一門語言類學科，只有通過大量閱讀，才能更好地理解文章內容和主題，正確地應用英語語法、句型。因此，在教學過程中，教師應該幫助學生不僅讀懂文章的大概意思，更要越過句意有更深層次的理解，不僅要學會read between the lines，更要學會read beyond the lines。只有這樣學生才能全方面多角度地學習理解英語。教師可以在日常教學中給學生布置閱讀任務，讓學生積累在閱讀中不認識的詞、短語、知識點等，經(jīng)過長時間的積累，學生的語感會得到提升，對英語的理解也會上升一個層次。

核心素養(yǎng)是任何一門學科的精華所在，把核心素養(yǎng)作為教學理念，能夠提高學生的自主學習能力，英語教學中如果應用核心素養(yǎng)的理念，可以讓學生更加深刻地了解該語言背后的文化，幫助學生更好地了解這門語言，激發(fā)學生對英語學習的興趣，能夠提升學生的英語素養(yǎng)，對學生全面發(fā)展有重要幫助。

參考文獻：

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作者簡介：李少紅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市利通區(qū)高閘中心學校。