如何讓小班幼兒喜歡表演區(qū)

郭珍珍

摘要：積極探索小班表演區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和積極參與指導(dǎo)小班表演區(qū)幼兒游戲水平是吸引幼兒來到幼兒園的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)、音樂、互動(dòng)

創(chuàng)設(shè)一間屬于孩子們的音樂天地

每當(dāng)開學(xué)來臨之際，老師們都在忙著創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)角環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)小班表演區(qū)時(shí)我們首先要明白孩子的年齡特點(diǎn)，孩子剛剛來園，對(duì)于幼兒園的一切都不太熟悉，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，作為老師研究幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中就指出，3--4歲幼兒容易被自然界中的鳥鳴，風(fēng)聲，雨聲等好聽的聲音所吸引，喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)，能模仿學(xué)唱短小歌曲，能跟隨熟悉的音樂做身體動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)等模擬自然界中的事物和生活情境。《指南》中還強(qiáng)調(diào)，游戲是幼兒極有意義的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑。正如日本幼教專家吉圓子所說的那樣：“孩子僅僅聆聽語言是不能學(xué)到東西的。孩子要通過自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來。”讓孩子從游戲中成長。孩子們的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)發(fā)展離不開游戲?？梢钥闯鲇螒蛟谟變撼砷L中是不可缺少的。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境中我們除了要給予孩子更多的自然環(huán)境和生活環(huán)境，還要給予孩子游戲化的環(huán)境。《綱要》中也指出幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、和諧、積極的環(huán)境和氛圍。

小班幼兒對(duì)于聲音特別敏感，對(duì)于聲音的高低，聲音的強(qiáng)弱，聲音的音色都能很好的辨別出來，喜歡用各種各樣的物體敲打出聲音如筷子，小勺來探索聲音。我們可以在表演區(qū)里探索出一塊讓孩子尋找聲音的地方，鼓勵(lì)孩子搜集生活中的聲音，把收集過來的能發(fā)出聲音的東西擺放在表演區(qū)，讓孩子和環(huán)境就有了互動(dòng)，適當(dāng)?shù)母鼡Q物體可以讓幼兒有了新鮮感，有了趣味性。這樣孩子們會(huì)越來越多的喜歡上這里，作為老師我們可以讓孩子講講自己是怎么發(fā)現(xiàn)并找到這個(gè)好聽的聲音，比如在清掃落葉的時(shí)候會(huì)發(fā)出沙沙的聲音，孩子們可以拿來能夠代表沙沙聲的物體，如瓶子里裝滿大米等，旁邊還可以附上一片葉子加以說明，告訴孩子。后面來的孩子還可以繼續(xù)尋找。其實(shí)孩子們?cè)趯ふ业倪^程中就是感受大自然中的美。

我們?cè)诒硌輩^(qū)當(dāng)然不會(huì)忘記擺上各種各樣的樂器，小班幼兒對(duì)于樂器愛不釋手，尤其是能敲出不同音色的樂器如馬林巴，我們?cè)诒硌輩^(qū)可以多投放像這樣類型的樂器，能夠演奏出不同聲音的樂器，在打擊樂的時(shí)候，我們還要注意幼兒手偏小，手部肌肉孩子發(fā)展，拿不了過大的樂器，因此不適宜投放體積過大的手拿玩具，如大型的鈴鼓。

一、從聆聽到欣賞，感受與表現(xiàn)

前面說的都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)和樂器的選擇，下面我來說說有關(guān)小班幼兒音樂欣賞部分。欣賞是需要步驟的，我們要讓孩子先學(xué)會(huì)聆聽，聆聽音樂的特點(diǎn)，從而感受音樂的美，再從感受音樂的美過渡到讓幼兒用肢體或者樂器把美表現(xiàn)出來。歌曲和舞蹈是幼兒欣賞與感受美最直接的體驗(yàn)。在選擇純音樂上我們可以從進(jìn)行曲和搖籃曲進(jìn)行選擇，進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明有動(dòng)感，幼兒容易掌握節(jié)奏特點(diǎn)，搖籃曲節(jié)奏舒緩，可以讓幼兒用肢體感受音樂的美。

在樂曲的選擇上作為老師也要對(duì)音樂欣賞有一定的專業(yè)知識(shí)和能力，節(jié)奏感

強(qiáng)的進(jìn)行曲和優(yōu)雅的搖籃曲和優(yōu)美的回旋圓舞曲，它們?cè)诒磉_(dá)的感受的時(shí)候就是不一樣。比如當(dāng)我們播放進(jìn)行曲時(shí)，你一定會(huì)跟著節(jié)奏一二一的進(jìn)行踏步，是的這就是進(jìn)行曲，曲調(diào)節(jié)奏鮮明，多用打擊樂器演奏節(jié)奏更為明顯。選擇這個(gè)進(jìn)行曲進(jìn)行打擊樂的最好的選擇，幼兒容易掌握節(jié)奏的特點(diǎn)。進(jìn)行曲又分為行軍進(jìn)行曲，戰(zhàn)斗進(jìn)行曲，迎賓進(jìn)行曲和與動(dòng)員進(jìn)行曲。我們可以讓幼兒選擇大鼓，沙錐等樂器的進(jìn)行演奏，還可以讓幼兒根據(jù)音樂強(qiáng)弱規(guī)律在敲打樂器時(shí)注意力度的變換，當(dāng)音樂聲音變小了，幼兒進(jìn)行小幅度的敲打。當(dāng)音樂聲音變大了，幼兒進(jìn)行大幅度的敲打，感受由強(qiáng)變?nèi)趸蛘哂扇踝儚?qiáng)的音樂美感。比如搖籃曲也叫催眠曲，搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。它的曲調(diào)比較平靜，舒緩，優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的愛和祝福。幼兒在使用打擊樂時(shí)，會(huì)選擇一些敲起來比較輕的樂器，比如碰鐘，三角鐵等，在敲打時(shí)要輕要緩慢，讓幼兒學(xué)會(huì)一邊聽音樂一邊敲，感受音樂的美，幼兒還可以晃動(dòng)身體用肢體感受美感。還有一種曲式叫做舞曲。舞曲是指根據(jù)舞蹈節(jié)奏寫成的器樂曲或聲樂曲。作為器樂體裁的舞曲，來源于舞蹈的伴奏曲。在歷史發(fā)展過程中，有的舞曲逐漸脫離舞蹈，發(fā)展成獨(dú)立的器樂曲。

二、師生互動(dòng)

我們應(yīng)該如何正確看待區(qū)域活動(dòng)，我認(rèn)為每一次的區(qū)域活動(dòng)就是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，區(qū)域活動(dòng)就是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng)。幼兒在教師有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由交往、自主操作，或許經(jīng)驗(yàn)和獲得發(fā)展的。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出，游戲是最適合幼兒天性的活動(dòng)，是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心地投入的游戲，因此游戲中的幼兒是積極主動(dòng)的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，”“他們?cè)跊]有外部壓力和沒有反饋和欣賞的、純自主的情景中學(xué)習(xí)”。陳鶴琴先生稱之為“以自動(dòng)代替被動(dòng)。自動(dòng)地學(xué)習(xí)，自發(fā)地學(xué)習(xí)”，因此學(xué)習(xí)的效果最好?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》中指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使每個(gè)幼兒都能獲得不同程度的發(fā)展。在表演區(qū)中作為老師我們要帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)聆聽音樂，帶動(dòng)幼兒感受音樂再帶動(dòng)幼兒去表現(xiàn)音樂，在這過程中我們會(huì)有這樣的問題，孩子根本不能安靜的坐下來聆聽音樂，打樂器的時(shí)候無法打到點(diǎn)上，如果一直敲敲打打孩子很快的就會(huì)沒有了興趣，當(dāng)出現(xiàn)了這些問題我們又該怎么處理？以下是幾個(gè)好辦法。

1、用肢體動(dòng)作感受音樂

首先我們要清楚幼兒的注意力時(shí)間很短，幼兒是好動(dòng)的。我們要遵循幼兒的特點(diǎn)，教師在放一首音樂的時(shí)候，作為老師我們要用自己的行動(dòng)讓幼兒感染，比如當(dāng)播放搖籃曲的時(shí)候，教師可以把自己比喻成搖籃，孩子們就是搖籃中的娃娃，隨著搖籃一起晃動(dòng)，在肢體晃動(dòng)的過程中，要使身體的每一個(gè)部位都進(jìn)行晃動(dòng)，其目的就是讓幼兒更好的去欣賞音樂。當(dāng)播放歡快的音樂時(shí)，如歌曲《愛我你就抱抱我》，可以用跳躍的方法，讓幼兒先感受音樂的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)幼兒自主的探索樂器

當(dāng)音樂欣賞完成后，教師鼓勵(lì)幼兒自己選擇樂器，小班幼兒對(duì)發(fā)出不同聲音的樂器新鮮感特別的強(qiáng)，他們都會(huì)選擇自己喜歡的，他們很少用音樂來選擇樂器，我們鼓勵(lì)他們大膽選擇作為成人不要進(jìn)行干涉，如果他們選擇的樂器適合音樂的表現(xiàn)我們進(jìn)行鼓勵(lì)，如果不是和我們讓幼兒繼續(xù)選擇，讓幼兒通過聲音來尋找，教師這個(gè)時(shí)候也要選擇一種樂器，因?yàn)橛變耗芰τ邢?，在音樂的表現(xiàn)上還有所欠缺，教師可以帶動(dòng)幼兒，成為合作者。

3、激發(fā)幼兒探索樂器的新玩法

有時(shí)會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，慢慢的來到表演區(qū)的孩子越來越少，他們的興趣也慢慢的減少。他們對(duì)表演區(qū)的樂器的敏感度也慢慢減少。出現(xiàn)這些問題作為老師你有沒有想過究竟是為什么呢？其實(shí)我認(rèn)為就是創(chuàng)新問題，樂器玩法沒有創(chuàng)新，一個(gè)東西長期使用總會(huì)讓人覺得沒有新鮮感，一味地單一化會(huì)讓孩子很難再感興趣。因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)是在游戲中進(jìn)行，我們可以讓幼兒盡量選擇兩種或兩種以上的樂器，除了教會(huì)他們正確的使用的方法，我們可以根據(jù)音樂的月段特點(diǎn)，如音樂的A段選擇一種樂器，音樂的B段選擇一種樂器進(jìn)行演奏，這樣富有挑戰(zhàn)性的演奏更加讓幼兒感興趣，“挑一挑摘桃子”，如果“桃子”永遠(yuǎn)在一個(gè)位置，永遠(yuǎn)都能摘到，跳著跳著就沒有了意思，我們?yōu)楹尾话选疤易印弊儞Q一下位置呢，變化了位置孩子才更具有挑戰(zhàn)性更感興趣，作為老師學(xué)會(huì)觀察孩子，知道每一位孩子的能力在哪，這樣才能把“桃子”放到更適合孩子發(fā)展的地方，這才是教育的真諦，幼兒游戲水平的水平。

區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自由、自主的活動(dòng)。教師的主要任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的黃精、提供適宜的材料，通過物化目標(biāo)的材料引領(lǐng)幼兒的活動(dòng)，或者通過與幼兒的共同游戲間接實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的指導(dǎo)。

藝術(shù)是幼兒的精神世界，藝術(shù)是幼兒對(duì)生活的感觸，不同時(shí)期有著不同的藝術(shù)形式，音樂它是一種美化心靈的藝術(shù)，在音樂中孩子們可以自由的展示自己，樹立自信，讓孩子們?cè)谝魳返暮Ｑ笾谐砷L，讓孩子用心去感受生活中大自然的美妙聲音吧，作為幼兒教育工作者我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)建一個(gè)這樣美好動(dòng)聽的音樂活動(dòng)表演區(qū)。