“雙減”之后，新時代核心素養(yǎng)之下，初中生勞動教育探索

丁雪姣

摘要 ：“雙減”之后，新時代背景之下，初中生因政策法規(guī)等各種原因，他們將幾乎全部重心放在了學(xué)業(yè)之上，面臨學(xué)校與家庭勞動觀念畸變、學(xué)生勞動素養(yǎng)缺失等典型困境。如何以學(xué)校區(qū)域為勞動教育主陣地，同時通過學(xué)校各部門的聯(lián)動，為學(xué)生建構(gòu)在家里可以有序、常態(tài)進行的勞動借鑒樣本。筆者認為初中生的勞動教育值得探究，困境可以被突破。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)勞動教育初中生

一、探索緣起

新時期的教育教學(xué)理念一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，它要求教育要切實從社會發(fā)展需求以及學(xué)生的發(fā)展需求來著手，從而開啟全新的教育模式。勞動本是創(chuàng)造物質(zhì)與精神財富的主要過程，它更是新時代核心素養(yǎng)之下對教育的新要求。勞動一直有著鮮明的思想性、時代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。我們需要知道的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不能一蹴而就，它需要勞動教育在其中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，所以我們作為教育者，在學(xué)校作為勞動教育主陣地的時候，學(xué)校各部門的聯(lián)動，對學(xué)生勞動教育觀的培養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)生加強了勞動素養(yǎng)教育，進而可以更好地滿足社會發(fā)展的需求，可以更好地實現(xiàn)學(xué)生健全人格的塑造，使廣大中學(xué)生以積極的態(tài)度看待勞動、面對生活?？墒欠浅＿z憾的是，以往勞動教育普遍存在以下嚴重的現(xiàn)實困境：

（1）初中生普遍勞動能力薄弱，勞動經(jīng)驗缺乏。他們在家里過慣了衣來伸手飯來張口的日子，不會整理個人的房間，不會布置自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會洗衣做飯，甚至連掃地拖地這些最簡單不過的事情都做不好。在學(xué)校里的直接困境體現(xiàn)就是他們做值日的時候地掃不干凈，值日工作沒有條理，衛(wèi)生工具擺放都成問題。

（2）大部分學(xué)校還是主要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，對勞動教育普遍存在輕視現(xiàn)象。這個可以從我們在進行區(qū)域間教育教學(xué)活動時候，看到大部分學(xué)校校園衛(wèi)生并不是特別樂觀。校園范圍來看就是瓜果紙屑等垃圾仍然輕易可見，教室小區(qū)域來看就是衛(wèi)生工具不會隨意擺放，沒有整潔意識;黑板擦不干凈，粉筆痕跡明顯;講臺桌亂糟糟等體現(xiàn)。

因此，目前在初中段對學(xué)生進行勞動教育也是需要被高度重視的。無論是從勞動教育本身的價值和地位，社會認可度上，還是在勞動教育質(zhì)量的待需要提高上來看，教育工作者需要吧勞動教育擺在一個重要的位置，需要克服困境，突破創(chuàng)新，努力給予學(xué)生更科學(xué)合理的指引。故筆者在學(xué)校德育處和校團委的工作指引下，努力積極嘗試勞動教育工作探索。

二、探索過程

筆者所帶的學(xué)生目前處于初二學(xué)習(xí)階段，他們正面臨嚴峻的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。社會上有一句流行語對初中生的三年階段學(xué)習(xí)進行了形象描述，那就是“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。所以，要在這樣的一個特殊階段對學(xué)生進行勞動教育困境突破探索是不容易的，需要面對來自多方面的壓力。但是，筆者想要嘗試突破，于是借學(xué)校德育處和團委的東風(fēng)，與這兩部分做好聯(lián)動，在班級進行了以下勞動教育探索：

（1）每日常規(guī)之衛(wèi)生工作。值日生工作是有衛(wèi)生委員負責(zé)的一項常規(guī)工作，對于學(xué)生在校時段其重要性不言而喻。學(xué)校要求一日三掃，不過我們班進行了微調(diào)，即一日三掃?放學(xué)留下打掃。

每天常規(guī)的值日工作這里就不細談了，相信幾乎每個班級也都在做，這里筆者所要說的就是每日的“放學(xué)留下打掃”。我們班要求每天放學(xué)后，必須清空桌面，將凳子擺放于課桌之上，這樣的好處不僅是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的收納習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的收納意識。同時，當將凳子擺放于桌上后離校，教室就做到了清場，這個時候值日生再進行打掃，工作只需要5分鐘不到。不僅用時短，還方便，最大的好處就是每天教室保持最干凈的狀態(tài)，第二天早上學(xué)生到校，心情都會無比舒暢。

那可能大家會問了，你們是怎么做到將教室桌面清空的呢？初中生不是有很多很多的書嗎？那么多的個人物品學(xué)生是怎么做到桌面干凈的？為想說，只要你想，就可以做到。其實做了這么多年的教師深知學(xué)生的習(xí)慣，將一天從早到晚的書都對方于桌面，其實他們的課桌兜差不多放的都是雜物，不行大家可以抽空去瞧一瞧。筆者就是在觀察后作出了決定，學(xué)習(xí)用不上的東西全部不準帶進教室;用完的書本課本必須進桌兜;利用好個人書柜和個人收納筐，保證個人在校的學(xué)習(xí)區(qū)域是干凈整潔的。于是，我們就這樣一天天努力堅持著。

（2）每周三大掃除。我們班有男女各一名衛(wèi)生委員，每周的大掃除是以兩組pk形式完成的，即衛(wèi)生委員分配好小組，然后一周由一組完成大掃除任務(wù)。他們的pk項目包括：用時（限時15分鐘內(nèi)完成），干凈程度，衛(wèi)生工具歸位情況，教室內(nèi)各區(qū)塊東西整理（包括書柜，教室前后講臺，黑板報使用工作推車），小組工作配合六個方面構(gòu)成。當大掃除結(jié)束，由另一組的衛(wèi)生委員帶領(lǐng)衛(wèi)生監(jiān)管小組進行考核。半個月，即兩周時間完成一次小組pk，獲勝組休息一次，失敗組罰一次這樣的形式進行。這樣探索的好處是：衛(wèi)生委員積極性高;小組間配合能力得到鍛煉;教室所有眼睛可到區(qū)域全部干凈整潔;短時間內(nèi)完成，可以鍛煉學(xué)生的高效意識。

或許也有教師會問，那么不打掃的另一組同學(xué)呢？他們?nèi)チ四睦?？其實他們一部分在教室外的走廊上寫作業(yè)，還有一部分作為校志愿者，在校團委老師的帶領(lǐng)下勞動于校園的各個角落。他們各自利用時間，并不影響學(xué)習(xí)也不影響公益服務(wù)。

（3）校志愿者服務(wù)工作。在我校團委牽頭下，學(xué)校的志愿者服務(wù)工作每學(xué)期都在有序進行著。由各班級自愿報名的1-2名志愿者們，組成志愿者小分隊，利用每天午飯后的20分鐘進行校園志愿者服務(wù)工作。他們會被分配到不同的服務(wù)內(nèi)容，如：校園操場、花壇、草坪撿垃圾;教學(xué)樓各樓梯口廚余垃圾的檢查;教師宿舍樓各樓層打掃等多種形式。這學(xué)期的工作主題主要還是圍繞垃圾分類進行著。

當然，志愿者工作也是有一定的獎勵機制的。根據(jù)學(xué)生服務(wù)次數(shù)來獲得他們的“優(yōu)秀志愿者”校級榮譽稱號。學(xué)生在學(xué)期結(jié)束的時候，還可以將這些榮譽上傳至他們個人的燈塔系統(tǒng)，進行學(xué)籍榮譽的輸入。

我校校園志愿者服務(wù)工作作為勞動教育的一個重要載體，完全符合初中生青年熱血的特點。學(xué)校團委組織以校園志愿者服務(wù)為平臺，開展初中生勞動教育，實際上是為初中生提供勞動機會的一個非常好的活動平臺。

（4）勞動教育課。每周三下午第四節(jié)課，是我們例行的班團課。本學(xué)期，我們班開設(shè)了為期一學(xué)期的各種形式的勞動教育課，如教學(xué)生衣物收納小本領(lǐng);東西清潔小妙招;清潔好物介紹;美食節(jié)（美食制作）;家用小電器知識了解及使用介紹;教室打掃注意細節(jié)大揭秘;如何進行快速有效教室打掃;垃圾分類相關(guān)知識了解及學(xué)習(xí);國外學(xué)校勞動教育形式了解;幼兒園勞動教育新嘗試觀看學(xué)習(xí)等等。學(xué)生非常喜歡這樣類型的主題明確的班團課，他們不僅自己組織，自己尋找相關(guān)知識資源，自己制作小神器，還主動布置相關(guān)課程的作業(yè)。總之，這樣的班團課筆者認為開得實在，有效，給學(xué)生忙碌辛苦的學(xué)習(xí)生活添加了一些生活色彩;這樣的班團課學(xué)生喜歡，沒有壓力，還貼近他們的真實生活。下學(xué)期我們將繼續(xù)新的探索和嘗試。

（5）社會實踐。大目灣學(xué)校歷來有社會實踐作業(yè)，我們不僅在寒暑假有社會實踐的要求，甚至有時候在一些重要節(jié)日也會設(shè)置一些社會實踐任務(wù)。我們班在社會實踐的基礎(chǔ)上還加上了研學(xué);不僅學(xué)生參與，還邀請家長一同參加。拉近了學(xué)生與家長的距離，更加讓家長有機會榮譽學(xué)生的校園生活。其實家長需要這樣的契機，走進青春期少年，拉近與青春期孩子的距離，同時通過工作參加社會實踐了解社會實踐帶給學(xué)生的巨大好處，提高自身服務(wù)社會的意識，從而提高家庭的社會服務(wù)意識。這有助于學(xué)校勞動教育對家庭的輻射，從而將勞動教育潛移默化遷移到家庭中去。

三、探索成效

一周，一月，一學(xué)期，一學(xué)年……我們班學(xué)生身上我看到了他們的變化。從剛進初中，坐進教室，課桌椅周邊亂糟糟，教室值日工作不過關(guān)，教室整潔達不了標，到現(xiàn)在我們班每學(xué)期被評為“校最美教室”;大掃除每次被年級組表彰肯定;班級衛(wèi)生工具擺放被校領(lǐng)導(dǎo)拍下發(fā)至全校教室群做榜樣示范;志愿者被校團委大力表揚;大掃除工作有序高效;社會實踐還被推薦參加縣參評……等等都證明了，我們班的勞動教育初顯成效。我們將繼續(xù)前進，希望做得更好。作為班主任，我希望可以通過后續(xù)勞動教育更多形式的探索研究，來提升學(xué)生的勞動核心素養(yǎng)，從而加強學(xué)生的社會責(zé)任與使命感，讓學(xué)生意識到參與社會勞動，努力在勞動中提升自己不僅是權(quán)利更是我們的責(zé)任。這種責(zé)任在學(xué)生的家庭生活中便是對父母的分擔(dān)，在班級中便是對同伴的關(guān)愛，在社會中便是對社會的奉獻與擔(dān)當。

新時期的勞動教育對廣大勞動教育者提出了更加高的工作要求，希望更多的勞動教育在行動在路上。