核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

陳海燕

摘要：在當(dāng)前核心素養(yǎng)不斷推進(jìn)的背景下，對于小學(xué)生進(jìn)行一些美術(shù)課程的有效教學(xué)時(shí)，應(yīng)該直接將傳統(tǒng)的教育文化內(nèi)容加入其中，并且對于這些傳統(tǒng)的知識有更多的關(guān)注和重視。教師應(yīng)該綜合各種和美術(shù)有一定聯(lián)系的內(nèi)容，對綜合的教美術(shù)理念利用起來，從而對教學(xué)的模式進(jìn)行改革和有效的創(chuàng)新，通過這種方式使得學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣得到激發(fā)，幫助學(xué)生更好的在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中了解更多傳統(tǒng)文化，進(jìn)而學(xué)生對于美術(shù)方面的作品欣賞能力以及個(gè)人的審美能力也能夠得到提高，所以說學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;融入措施

1在美術(shù)學(xué)科中挖掘中華傳統(tǒng)文化的重要性

在造型藝術(shù)當(dāng)中可以看到美術(shù)的身影，美術(shù)應(yīng)該也歸屬于其中，這對于一個(gè)國家或者是民族的傳統(tǒng)文化展示所起到的作用是非常關(guān)鍵的。在美術(shù)課程的教學(xué)工作當(dāng)中添加一些傳統(tǒng)化的知識內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生從小就了解我國的一些傳統(tǒng)知識文化，了解傳統(tǒng)美術(shù)當(dāng)中所運(yùn)用到的一些形象，又或者是常見的視覺符號等等，進(jìn)而小學(xué)生對于圖像的辨識能力就能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生所具備的圖像辨識這一核心素養(yǎng)。在以往傳統(tǒng)文化的影響下，能夠讓學(xué)生更好的對這些美的事物進(jìn)行感知，能夠更好的感悟，進(jìn)而增強(qiáng)的是學(xué)生審美辨識所具有的核心素養(yǎng)。美術(shù)作品的表現(xiàn)力體現(xiàn)是比較關(guān)鍵的，將美術(shù)作品和我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)容融合在一起，能夠加強(qiáng)學(xué)生所具備的美術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而學(xué)生所具有的美術(shù)表現(xiàn)這個(gè)核心素養(yǎng)得到提升。也就非常的有效，非常的明顯。在美術(shù)課程進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，要更多的去借鑒我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，主動(dòng)的發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)的就是學(xué)生所具備的文化領(lǐng)域這一核心素養(yǎng)理念。我國傳統(tǒng)文化還具有多元化的特點(diǎn)，能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)，更加能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。將我國的傳統(tǒng)文化和這些學(xué)生的生活以進(jìn)行有效的融合，更加能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)的就是學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的核心素養(yǎng)，在全力推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的這個(gè)進(jìn)程當(dāng)中，特別是美術(shù)教師需要培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，并且美術(shù)教師要將這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)做自己的核心職責(zé)，以提高小學(xué)生所具有的核心素養(yǎng)。作為教學(xué)的根本目的。當(dāng)然也要從我國的傳統(tǒng)文化精髓入手進(jìn)行分析和應(yīng)用，將對傳統(tǒng)文化的有效傳承作為自身的任務(wù)，不僅僅要把握住美術(shù)核心素養(yǎng)當(dāng)中的一些關(guān)鍵內(nèi)容，更是在目前應(yīng)用新型美術(shù)教學(xué)方法中需要重視的重要手段。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育存在的問題

在對美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，教師對于知識是講解者，而小學(xué)生是這些知識的學(xué)習(xí)者。只有教師關(guān)注到傳統(tǒng)文化教育的重要性，那么就能夠使得傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效性得到加強(qiáng)。只是在實(shí)際教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，一些美術(shù)教師并不關(guān)注傳統(tǒng)文化，也沒有將傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識和美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。很多教師上課的方式比較固定，所以說學(xué)生在課堂上仍然被動(dòng)的接受這些，只是對于這些知識沒有自主的理解和分析，很顯然學(xué)生無法得到有效的培養(yǎng)。除此以外一些教師在課堂教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，但是一些學(xué)生的天賦不強(qiáng)，很難獲得老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，長期以來這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，在這種情況下學(xué)生的核心素養(yǎng)很顯然無法得到培養(yǎng)。

3在核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

3.1帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在當(dāng)前新課程理念的指引下，教師一定要充分的展現(xiàn)出自己在課堂上的引導(dǎo)地位，搜集一些具有地方特色的優(yōu)秀的教育資源。而博物館是搜集這些資源的最佳場所，在博物館里面保留了很多本地的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，通過對博物館進(jìn)行參觀，能夠了解更多地方的文化，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土文化的個(gè)人態(tài)度，當(dāng)然這也兼具美術(shù)教育和審美價(jià)值這兩方面的作用。

3.2課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合

教師在進(jìn)行教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，需要對學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行激發(fā)，將課上的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用兩者充分的融合在一起，最好達(dá)到學(xué)以致用的這一目的。小學(xué)美術(shù)課程并不是純理論的課程，還涉及到一些動(dòng)手實(shí)踐的課程，小學(xué)生在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)在運(yùn)用當(dāng)中所起到的作用，形成更好的學(xué)習(xí)意識。從對設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)發(fā)展到實(shí)踐動(dòng)手操作，小學(xué)生對于自己想法的表達(dá)很顯然是更加順利的。小學(xué)生在教師這樣的指導(dǎo)下，能夠不斷的提高美化生活的意愿。

3.3多媒體欣賞傳統(tǒng)文化作品

美術(shù)這門學(xué)科是需要用心靈進(jìn)行感受的，在對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞之前，也需要對學(xué)生的感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說一些知識積累相對比較小的學(xué)生，需要在教師的幫助下，不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。學(xué)生對于多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來的熱情是比較強(qiáng)烈的，所以說教師就可以恰當(dāng)?shù)挠眠@種方式將傳統(tǒng)繪畫作品和多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，對于傳統(tǒng)文化的重視程度是在不斷的提高的，能夠?yàn)閷W(xué)生各方面能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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