追求超越的學(xué)校文化建設(shè)策略

吳明紅

黨的十九大報(bào)告明確指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。這充分彰顯出黨和政府推進(jìn)教育均衡發(fā)展的決心，概括出新時(shí)代我國(guó)教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。普通高級(jí)中學(xué)如何順應(yīng)時(shí)代的要求，將自身的發(fā)展建設(shè)融入教育發(fā)展的宏觀敘事中？本文以中山市龍山中學(xué)為例，闡述其以科學(xué)而個(gè)性的實(shí)踐所作出的校本化應(yīng)答。

一、源于現(xiàn)狀的理性選擇

龍山中學(xué)位于中山市沙溪鎮(zhèn)，與中山市區(qū)西郊相鄰。校園內(nèi)古樹參天，綠蔭蓋地，環(huán)境優(yōu)雅。龍山中學(xué)前身為龍山書院，始建于公元1758年（清乾隆23年），迄今已有263年。200多年的辦學(xué)歷史，正可謂“書院弦歌不輟，學(xué)府薪火相傳;聲教訖于四海，校友遍布五洲”。面對(duì)如此厚重的辦學(xué)積淀，學(xué)校如何處理好過去與未來的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代改革的個(gè)性發(fā)展？

龍山中學(xué)曾經(jīng)一直是中山市普通高中名校。在2014年7月前，有十多年的時(shí)間，龍山中學(xué)隸屬于沙溪鎮(zhèn)，在此期間，作為沙溪鎮(zhèn)域內(nèi)唯一一所高級(jí)中學(xué)，對(duì)其辦學(xué)資源的挖掘、辦學(xué)視域的影響、辦學(xué)定位的設(shè)計(jì)都有著非常明顯的影響。2014年7月，中山市辦學(xué)體制改革，鎮(zhèn)區(qū)公辦高中學(xué)校全部劃歸為市直屬學(xué)校，與全市兄弟公辦高中學(xué)校相比，龍山中學(xué)有著自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，但不足之處與局限同樣明顯，生源、硬件、隊(duì)伍、理念、質(zhì)量等都亟待改善。如何在新的管理機(jī)制和平臺(tái)下，適時(shí)轉(zhuǎn)變思路、明確方向、厘定路徑、創(chuàng)新舉措，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展？

面對(duì)多元化的辦學(xué)環(huán)境，分析多層面的發(fā)展困境，龍山中學(xué)審時(shí)度勢(shì)、凝心聚力，一致認(rèn)為：追求超越，創(chuàng)建多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化中山市一流精品普通高中名校，是學(xué)校全體師生員工共同的夢(mèng)想，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的必然選擇和必由路徑，也是辦好人民滿意教育的必然要求。

二、基于內(nèi)涵的深度解讀

超越就是認(rèn)識(shí)自我，敢于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。要想塑造一個(gè)全新的自我，就要不斷打破內(nèi)心預(yù)設(shè)的“心理高度”。馬斯洛在《論自我超越》中講道，“自我超越不是一種結(jié)局狀態(tài)，而是在任何時(shí)刻、任何程度上實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的過程”，而這個(gè)過程是大多數(shù)人生存的意義和價(jià)值。

超越，是厚積薄發(fā)的必然結(jié)果?；邶埳街袑W(xué)263年的辦學(xué)歷史，要實(shí)現(xiàn)歷史傳承下的老校新辦，“超越傳統(tǒng)”之下的創(chuàng)新發(fā)展便成了必然選擇。

超越，是突破瓶頸的現(xiàn)實(shí)考量。作為中山轄區(qū)內(nèi)一眾高級(jí)中學(xué)里面的暫居中流者，龍山中學(xué)前有領(lǐng)跑者，后有追趕者，唯有“超越自我”，才能突破現(xiàn)實(shí)擠壓獲得涅槃新生。

超越，是永不止步的夢(mèng)想追求。理想的教育和教育的理想，都沒有終點(diǎn)，都將因我們對(duì)于教育理解的不斷深入而變化發(fā)展。因此，超越是動(dòng)態(tài)的，是不斷發(fā)展變化的，是與時(shí)俱進(jìn)的。“超越夢(mèng)想”是我們對(duì)理想的教育與教育的理想持續(xù)追求的狀態(tài)。

超越，是發(fā)掘潛能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因決定外因，量變達(dá)到質(zhì)變。龍山中學(xué)要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展，發(fā)掘全體師生的內(nèi)在潛能，形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是“成就一流”品牌學(xué)校的根本。

龍山中學(xué)所踐行和追求的超越教育，指全面堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)，立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，堅(jiān)持“超越教育”理念，通過“文化聚力超越、強(qiáng)師奠基超越、教學(xué)成就超越”等舉措，全力建設(shè)精英管理團(tuán)隊(duì)和卓越教師團(tuán)隊(duì)，全力培養(yǎng)品德高尚、感恩奮進(jìn)、全面發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生，努力建設(shè)多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化的中山市一流精品普高名校。

三、趨于目標(biāo)的多維建構(gòu)

在確定以“超越”作為新時(shí)代龍山中學(xué)老校新辦的內(nèi)在核心要素后，學(xué)校從文化重構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)突破等層面系統(tǒng)謀劃、深入推進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)理念迭代提升和特色品牌的不斷優(yōu)化。

1. 文化聚力超越

教育，是文化傳承與創(chuàng)新的載體;文化，是教育生發(fā)的根基與內(nèi)在的骨骼。龍山中學(xué)圍繞學(xué)?！皭蹏?guó)、感恩、奮進(jìn)、超越”的學(xué)校文化內(nèi)核，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，努力打造和提升學(xué)校文化系統(tǒng)。

學(xué)校文化的核心在于價(jià)值引領(lǐng)。任何一種文化，究其根本都是倡導(dǎo)其核心價(jià)值下的幸福追求。龍山中學(xué)的“超越文化”，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀照之下，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，個(gè)性化地追求學(xué)校文化的新時(shí)代表達(dá)。一是在繼承學(xué)校悠久歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，龍山中學(xué)致力培育和發(fā)揚(yáng)“愛國(guó)、愛校、奮進(jìn)、超越”的優(yōu)良校風(fēng);二是致力于打造“勤奮、仁愛、善教、超越”的教風(fēng)，以全體教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的較為穩(wěn)定的群體心理定勢(shì)以及由此而產(chǎn)生的外在化的行為傾向，為學(xué)校超越教育提供人才支撐和智力保障;三是致力于培育和發(fā)揚(yáng)“勤奮、文明、善學(xué)、超越”的學(xué)風(fēng)，以此彰顯全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的特有精神風(fēng)貌。

學(xué)校文化的落腳點(diǎn)在于舉措到位。一是打造歷史文化。以校史研究、校友名人榜、校史教育課建設(shè)為重點(diǎn)，挖掘?qū)W校的歷史文化價(jià)值，打造學(xué)校超越文化品牌。二是建設(shè)物質(zhì)文化。以“超越”為主元素，體現(xiàn)“科學(xué)規(guī)劃、以人為本”的理念，以“環(huán)境幽雅、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”為目標(biāo)，遵循“設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)劃合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、整潔舒適”的原則，通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置來塑造校園整體形象。三是創(chuàng)建課程文化。開設(shè)“超越教育”校本課程。把“超越教育”和典型故事作為新生入學(xué)教育、校本課程的重要內(nèi)容之一，激勵(lì)學(xué)生繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，開創(chuàng)新風(fēng)。四是完善制度文化。采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度并匯編成《中山市龍山中學(xué)管理制度匯編》。

2. 強(qiáng)師奠基超越

堅(jiān)持教師至上的理念，通過師德建設(shè)、日常培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、自主提升四個(gè)途徑提升教師專業(yè)能力，讓全體教師既獲得專業(yè)的提升，也體會(huì)到職業(yè)的幸福。

（1）抓好師德建設(shè)。人民教師肩負(fù)立德樹人的重任，必須“師德為先”，用高尚的品德做學(xué)生的楷模。通過師德師風(fēng)建設(shè)、評(píng)比、檢查、表彰等，進(jìn)一步提升全校教師的師德師風(fēng)水平。每年教師節(jié)重溫人民教師誓詞，明確中學(xué)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位教師都守好師德的底線。

（2）落實(shí)常態(tài)管理。教學(xué)常態(tài)的規(guī)范化、制度化、量化和細(xì)化是教師專業(yè)水平提升的基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持以各學(xué)科、各年級(jí)備課組集體研討學(xué)案和教法為主要抓手，抓實(shí)教師的教學(xué)常態(tài)管理。

（3）開展專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)堅(jiān)持“聚焦難題、選好主題、解決問題”的原則，以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”為主要方式，以主題式分步研修為基本策略，以精準(zhǔn)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)難題為根本目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)。

（4）強(qiáng)調(diào)自主提升。通過制度設(shè)計(jì)，將教師的職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等與專業(yè)水平掛鉤，營(yíng)造重視教師專業(yè)發(fā)展的氛圍，激發(fā)教師個(gè)人對(duì)于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

3. 教學(xué)成就超越

（1）進(jìn)一步規(guī)范和提升自主學(xué)案教學(xué)效率。自主學(xué)案教學(xué)是龍山中學(xué)制勝的法寶，其核心是因材施教和高效率課堂教學(xué)。通過對(duì)自主學(xué)案教學(xué)的不斷完善與優(yōu)化，真正做到每課一案，將備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備作業(yè)等真正落到實(shí)處，將學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性切實(shí)激發(fā)出來，從而提升單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

（2）做好教學(xué)目標(biāo)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。通過各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)管理，不斷完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)制度。普通高中必須直面并積極應(yīng)對(duì)高考，以良好的高考成績(jī)回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)切，是辦好人民滿意教育的重要表現(xiàn)。學(xué)校高度重視高考備考工作，通過做好相關(guān)測(cè)試并及時(shí)做好成績(jī)分析，多途徑多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）提升教育多樣化水平。不斷加強(qiáng)美術(shù)、音樂、體育、傳媒、日語、出國(guó)留學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多樣化發(fā)展的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步提升多路徑培養(yǎng)的效果，打造籃球、健美操等學(xué)校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，使之成為學(xué)校真正的亮點(diǎn)，同時(shí)積極拓寬學(xué)生成才的渠道與路徑。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰