新建學(xué)校新任教師的培養(yǎng)策略

何華

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。引領(lǐng)教師成長的目的，是通過培養(yǎng)教師具有健康的心理和完善的思維能力，進而培養(yǎng)其獨立、健全和完善的人格，使之在個人發(fā)展能力、幸福感受能力和事業(yè)成功能力等方面得到良好發(fā)展，更好地擔當起社會角色，實現(xiàn)人生價值。

隨著珠海城市建設(shè)的不斷發(fā)展，新建學(xué)校日益增多。新建校的教師基本從全國各地公開招聘，他們學(xué)歷高、思維活躍，精力充沛，為區(qū)域教育帶來了勃勃生機。但同時，他們對教育教學(xué)技能和方法等教育教學(xué)規(guī)律的認識不足，也表現(xiàn)出教師基本功比較薄弱，教育教學(xué)整體水平不足，承擔學(xué)校工作時落實不到位等能力與經(jīng)驗不足的問題。促進新學(xué)校新任教師的成長已經(jīng)成為珠海教育一項新的課題和系統(tǒng)工程。本文主要從“以先進的課程理念引領(lǐng)”“以學(xué)習(xí)型組織機制帶動”“用多樣化的教學(xué)活動促進”“用特色課程的創(chuàng)建推動”四個方面，探討以課程為中心的新建學(xué)校新任教師的培養(yǎng)策略，促進教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為珠海教育注入新動能。

一、以先進的課程理念引領(lǐng)成長

現(xiàn)代教育要求教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，并將理念轉(zhuǎn)化為有效行為，體現(xiàn)在教學(xué)之中。新學(xué)校要根據(jù)人才要求和教師的實際情況制定培養(yǎng)目標，并指導(dǎo)他們做自己的中長期發(fā)展規(guī)劃。通過各類通識培訓(xùn)、研究教材、設(shè)計教案、校本研訓(xùn)等活動，把教育內(nèi)容情境化，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)方法靈活化，使教育教學(xué)目標得到有效落實。

以科研為抓手，通過開展校本研究等途徑，推動新教師在日常教學(xué)生活中多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，使之成為思想者、研究者和行動者。把日常教育教學(xué)的問題當作小課題開展研究，通過理論學(xué)習(xí)和實踐探索，充分認識到自己專業(yè)成長和對未來教育發(fā)展的意義，激發(fā)自我發(fā)展的欲望。通過撰寫教學(xué)教育教學(xué)論文，開展反思總結(jié)交流會、“說說我的教學(xué)故事”、教學(xué)研究專題論壇等活動，提升教師的研究水平，教研互促。

二、以學(xué)習(xí)型組織機制帶動成長

運用知行統(tǒng)一理論，遵循“學(xué)習(xí)—實踐—認識—再學(xué)習(xí)—再實踐—再認識”的認識規(guī)律，開展“學(xué)習(xí)+實踐+反思”循環(huán)結(jié)合式教研：視導(dǎo)與隨機聽課相結(jié)合，集體備課、上課與交流研討相結(jié)合，外派學(xué)習(xí)與回校匯報相結(jié)合，校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)與教師分組研討相結(jié)合。指導(dǎo)教師在教育實踐中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，提高新教師的組織管理能力。建立備課組、教研組等學(xué)習(xí)型組織，開展課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等研究活動。開展閱讀、思考、寫作、交流為一體的讀書學(xué)習(xí)活動，激勵教師以書為伴，以書會友，樹立終生學(xué)習(xí)理念，讓閱讀成為習(xí)慣，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

設(shè)立每日教育教學(xué)工作布置和小結(jié)制度，對日常管理工作進行細致指導(dǎo)，增強新教師的責任感和使命感教育。通過每月工作研討反思會，幫助教師梳理并明確自己的工作職責、內(nèi)容和標準。通過校長宣講與教師間相互學(xué)習(xí)借鑒等方法，找到科學(xué)有效的管理方式。成立學(xué)校教學(xué)小組和管理小組，解決了新學(xué)校暫時缺乏中層管理干部不足的問題。各部門負責的教師協(xié)同合作，全校一盤棋進行統(tǒng)籌落實。營造教師學(xué)習(xí)共享與互動的組織氛圍，以教師群體的工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化來推動其心智成長，提高教師的人格品質(zhì)與能力水平。

三、用多樣化的教學(xué)活動促進成長

建立校本培訓(xùn)模式，為教師確定“三定”目標，即三個方面的奮斗方向，包括：1. 定在自身教育基本功的提高上;2. 定在課堂教學(xué)模式的研究上;3. 定在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用上。同時，提出“自我設(shè)計、自我訓(xùn)練、自我提高、自我激勵”的“四自”要求，努力引進政策驅(qū)動的激勵機制，幫助新教師進行高標準自我塑造。

通過專家引領(lǐng)、名師帶動、外派學(xué)習(xí)，請優(yōu)秀教師入校指導(dǎo)和跟崗學(xué)習(xí)等方式，加大學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)和輔導(dǎo)的幫帶力度。校內(nèi)教師的培訓(xùn)從師德師風到心理輔導(dǎo)、基本功、教學(xué)方法等方面，同步推進;教師基本功訓(xùn)練為：每周一板粉筆字，每周一頁鋼筆字。

基于新教師的個性發(fā)展需求，學(xué)校要為他們搭建專業(yè)成長展示的平臺，使他們在激勵競爭和評價機制下快速成長。舉辦專題教學(xué)比賽活動，涵蓋教研課、課件制作、教育教學(xué)故事演講、教育教學(xué)案例征集、教師教學(xué)基本功比賽、教師業(yè)務(wù)能力考核等活動，要求以備課組為單位參加，通過組內(nèi)選拔到校級展示的方法，讓更多的教師參與到各個活動之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上多思考，在“理念”和“操作行為”上多關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)的有效性。以賽促研，提升教師的教育教學(xué)工作水平。

四、用特色課程的創(chuàng)建推動成長

開展特色項目創(chuàng)建，培養(yǎng)專項師資隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)注入活力的同時，結(jié)合教育科研，組織教師開展校本課程的創(chuàng)建、研發(fā)、展示等研究，在提高學(xué)生相應(yīng)能力的同時，全方位提高學(xué)校特色創(chuàng)建水平。

努力為新教師創(chuàng)設(shè)自由寬松的心理環(huán)境，鼓勵他們從熟悉常規(guī)到突破常規(guī)，在教育實踐中大膽嘗試展示才能。采用集體組織授課和以學(xué)科組為單位分章節(jié)學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)新教師開發(fā)編寫校本培訓(xùn)教材并組織教師培訓(xùn)。自愿報名組成編寫小組，列出提綱，分配任務(wù)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，然后進行編寫。通過校本教材的編寫與培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力，推動教師群體的專業(yè)化發(fā)展。

以課程為支點的培養(yǎng)策略，在于通過教師培訓(xùn)，抓好新型的教師隊伍建設(shè);通過教育科研，全面推動學(xué)校教育教學(xué)工作;通過特色項目創(chuàng)建，形成成果，提高辦學(xué)層次，幫助新學(xué)?？缛胩厣珜W(xué)校行列。新學(xué)校要千方百計地為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)條件，搭舞臺，壓擔子，在充分開發(fā)現(xiàn)有教師資源、提高整體師資水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的精神。此外，新學(xué)校還應(yīng)力爭通過有計劃、有組織、有落實的培養(yǎng)策略，改進、跟進、縮短新教師的成長周期，使之快速向成熟型教師邁進，滿足家長和社會對辦好更優(yōu)質(zhì)教育的需求。