小學(xué)體育課堂中差異教學(xué)的策略研究

華君

【摘要】小學(xué)體育在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生重要作用，學(xué)生的身體鍛煉應(yīng)當(dāng)注重從小抓起。再加上小學(xué)階段學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要求教師強(qiáng)化對(duì)于體育教學(xué)的重視，采取差異化教學(xué)方式，制定差異化教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，有效解決每一位學(xué)生所遇到的不同的體育問(wèn)題，構(gòu)建高效體育課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;差異教學(xué);策略

小學(xué)體育差異教學(xué)具體是指在體育課堂教學(xué)中，善于結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)教育方法，并展開(kāi)合理性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中恰當(dāng)落實(shí)差異教學(xué)策略，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的有效途徑。

一、制定差異教學(xué)目標(biāo)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同。因此，教師在制定體育教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)中，要善于針對(duì)不同個(gè)體，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。在上體育課之前，對(duì)每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開(kāi)深入調(diào)查，初步了解學(xué)生身體狀況，再制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。

例如，《乒乓球》教學(xué)過(guò)程中，按照不同學(xué)生的身體素質(zhì)制定差異教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)制定內(nèi)容如下：

第一層次：組織學(xué)生積極主動(dòng)參與乒乓球活動(dòng)，并有計(jì)劃將乒乓球運(yùn)動(dòng)作為參加體育鍛煉的主要任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成主動(dòng)參與乒乓球鍛煉的良好習(xí)慣。

第二層次：組織學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中初步掌握基本乒乓球運(yùn)動(dòng)技能以及基礎(chǔ)性練習(xí)方法，讓學(xué)生科學(xué)參與乒乓球體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。

第三層次：學(xué)會(huì)將乒乓球作為體育鍛煉主要內(nèi)容之一，并在鍛煉中逐步形成良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定個(gè)性化體育鍛煉方法，具備較高的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

上述體育課程教學(xué)目標(biāo)的制定，結(jié)合不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，制定差異教學(xué)目標(biāo)，從興趣培養(yǎng)到基礎(chǔ)掌握，最后到鍛煉拔高環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，有效落實(shí)體育差異教學(xué)策略。

二、展開(kāi)差異體育輔導(dǎo)，千里江陵一日還

處于小學(xué)階段學(xué)生的體育基礎(chǔ)比較大，有的學(xué)生可能會(huì)受到家長(zhǎng)影響，在很小的時(shí)候運(yùn)動(dòng)天賦就已經(jīng)被發(fā)掘了，而更多的學(xué)生則處于對(duì)體育項(xiàng)目一無(wú)所知的現(xiàn)狀，體育基礎(chǔ)薄弱。這要求教師關(guān)注兩極分化現(xiàn)象，展開(kāi)差異體育輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生都積極參與到體育學(xué)習(xí)中去，對(duì)于體育基礎(chǔ)好的學(xué)生則為其布置體育項(xiàng)目，鍛煉其體育思維能力，對(duì)于體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則關(guān)注體育興趣的培養(yǎng)，在差異教學(xué)策略實(shí)施環(huán)節(jié)中，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，《小籃球》教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)了解不是很多，教師為學(xué)生播放籃球運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，一方面讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)，另外一方面則注重激發(fā)學(xué)生打籃球的興趣。之后針對(duì)運(yùn)球技能進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)球是擺脫對(duì)手獲得投籃的機(jī)會(huì)，運(yùn)球也是隊(duì)員之間協(xié)調(diào)配合的潤(rùn)滑劑。對(duì)于有籃球運(yùn)球基礎(chǔ)的學(xué)生則邀請(qǐng)其進(jìn)行運(yùn)球示范。教師針對(duì)學(xué)生的運(yùn)球姿勢(shì)進(jìn)行講解，從原地運(yùn)球姿勢(shì)到手型以及用力順序，最后講解拍球部位以及球的落點(diǎn)等，讓更多的學(xué)生參與其中，有效了解關(guān)于籃球運(yùn)球的基礎(chǔ)小知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則設(shè)計(jì)拔高訓(xùn)練，運(yùn)球中設(shè)計(jì)對(duì)手，對(duì)手負(fù)責(zé)捅球，學(xué)生在運(yùn)球中注重保護(hù)好自己的球，在對(duì)抗中提升學(xué)生的運(yùn)球技能。

三、踐行差異教學(xué)評(píng)價(jià)，飛入尋常百姓家

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中處于動(dòng)態(tài)發(fā)展環(huán)節(jié)，也就說(shuō)明在體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中不能采取單一評(píng)價(jià)方式，而是善于結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行合理性調(diào)整。教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中要善于結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，制定階段性體育課程評(píng)價(jià)，注重落實(shí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成果。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行結(jié)果檢驗(yàn)，及時(shí)把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況，從而促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，尋找學(xué)生體育生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估，幫助構(gòu)建繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的動(dòng)力。

例如，《障礙跑》教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“有的學(xué)生非常勇敢，克服重重困難，穿越障礙，還有的學(xué)生不僅自己完成了障礙跑的全過(guò)程，還幫助其他的小朋友完成，互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)值得贊揚(yáng)?！敝蠼處熃M織第二次障礙跑，并向?qū)W生宣布，哪位學(xué)生最先完成障礙跑全過(guò)程，即可獲得勇士卡。學(xué)生全力以赴，但是有的學(xué)生因?yàn)樽约涸谧詈笠幻?，并不是十分開(kāi)心，教師則注重展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)：“名次不能代表你障礙跑所有成績(jī)，老師發(fā)現(xiàn)你并不是不夠勇敢，相反你非常靈敏與謹(jǐn)慎，恰好是這樣的精神，才讓你在障礙跑中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)失誤不是嗎？”學(xué)生肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后，教師設(shè)計(jì)移動(dòng)障礙跑，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式合作完成，最后一名學(xué)生發(fā)揮自己靈敏以及謹(jǐn)慎優(yōu)勢(shì)，最終取得了勝利。整個(gè)體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生獲得了全方位發(fā)展與提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)差異教學(xué)策略，可以呈現(xiàn)出民主化課堂，有利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在體育課堂中能夠有所作為，體驗(yàn)到成功的喜悅。面對(duì)差異化學(xué)生，要求教師尊重學(xué)生差異，采取差異策略，針對(duì)性實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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