情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常重要，初中時(shí)期的語文學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣往往會(huì)影響學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)能力。因此，如何提升語文教學(xué)的質(zhì)量是非常值得思考的問題。以情感教育為切入點(diǎn)，分析目前初中語文教學(xué)存在的問題與情感教學(xué)中的重要性，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;方法措施

想要提升語文教學(xué)質(zhì)量，改善現(xiàn)有的語文教學(xué)方式，就要著眼于目前的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生表現(xiàn)出的消極現(xiàn)象中找到突破口，為學(xué)生制訂更加契合自身的語文學(xué)習(xí)方式。了解初中語文課堂現(xiàn)狀后，再結(jié)合情感教育提出有效的改進(jìn)措施。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)缺乏感染力

以閱讀教學(xué)為例，閱讀作為語文學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)板塊，在教學(xué)方式上有著缺乏感染力的問題。閱讀訓(xùn)練中非常關(guān)鍵的一環(huán)就是體會(huì)文章所表達(dá)的感情，從而理解文章作者想表達(dá)的核心內(nèi)容，對(duì)于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教學(xué)中，老師往往不夠重視這一能力的培養(yǎng)，教學(xué)更注重文章核心內(nèi)容的表達(dá)，而弱化了文章感情的變化。這樣會(huì)使得學(xué)生閱讀的情緒不高，難以對(duì)文章產(chǎn)生共鳴，情感把握上也會(huì)較為薄弱。這樣的課堂會(huì)缺乏感染力，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也會(huì)顯得較為枯燥，難以提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.課堂較為沉悶枯燥

語文作為一門文學(xué)語言類學(xué)科，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)枯燥沉悶的現(xiàn)象。由于語文需要記背大量的內(nèi)容，老師如果在教學(xué)時(shí)沒有教給學(xué)生更好的理解與記憶的方式，讓學(xué)生光靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)大大降低學(xué)生上課的興趣，死記硬背的方式也會(huì)增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，從而造成更加消極的影響。另外，一些教師在教學(xué)過程中過分專注課本，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展與發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全集中于書本，也會(huì)使得課堂缺少創(chuàng)新，從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

語文的學(xué)習(xí)離不開文章與閱讀。學(xué)生的閱讀能力往往決定了學(xué)生整體的語文水平，而情感教育即是在閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練中重視文章的情感表達(dá)，讓學(xué)生通過情感教學(xué)與文章情感產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)文章進(jìn)行更好的理解。文章是作者感情的具體表達(dá)形式，每一篇閱讀訓(xùn)練都離不開分析作者的感情。要理解文章的核心內(nèi)容，首先要讓學(xué)生與文章產(chǎn)生情感共鳴。部分初中生對(duì)文章情感的把握能力還比較薄弱，導(dǎo)致其閱讀能力不高，從而導(dǎo)致寫作表達(dá)能力也比較弱。相應(yīng)的，如果可以提高學(xué)生的感情把握能力，學(xué)生的閱讀與寫作能力都會(huì)得到提升。在初中語文課堂上，教師不僅僅要將書本上的重點(diǎn)內(nèi)容更好地傳達(dá)給學(xué)生，也要重視對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解別人與表達(dá)自己，整體提升語文教學(xué)質(zhì)量。除此之外，情感教育還能提升學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)。通過挖掘文章情感，學(xué)生會(huì)接觸到大量?jī)?yōu)秀的、積極向上的品質(zhì)與性格，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。情感教育來源于語文學(xué)科豐富的人文性，教師要重視這一特點(diǎn)并進(jìn)行深入挖掘。

三、如何通過情感教育提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

1.加入讀寫結(jié)合的訓(xùn)練模式

在情感教育方面，可以讓學(xué)生自己嘗試通過寫作來表達(dá)自己的感情，這也是對(duì)情感把握的一種訓(xùn)練，可以與做過的閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)課文《賣油翁》后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)文章的感悟，聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约号c他人之間有什么趣事，練習(xí)如何對(duì)人物進(jìn)行塑造，如何簡(jiǎn)要敘述事件。在課堂上開展即時(shí)的短篇寫作訓(xùn)練，可以是口頭寫作，也可以是紙筆作文的形式，讓課文中的一個(gè)元素或課文的突出寫作手法成為學(xué)生學(xué)習(xí)過后立刻練習(xí)的目標(biāo)，這種即時(shí)性的訓(xùn)練可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深對(duì)知識(shí)的理解，也解決了寫作素材缺乏的問題。

2.培養(yǎng)閱讀愛好

想要更準(zhǔn)確地把握文章的感情，學(xué)生也需要積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，老師可以做的，就是通過布置課外閱讀的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的閱讀愛好。有了閱讀習(xí)慣之后，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地感覺比較輕松。老師可以推薦一些適合初中生的課外讀物，不要一味追求讀物的質(zhì)量，適合初中生的才是最好的?？梢远喾矫嫱扑]，不一定非要是文學(xué)方面的，只有符合學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行自主閱讀。老師可以每周讓學(xué)生做一次閱讀筆記，摘抄學(xué)生課外讀物中的內(nèi)容或者寫一篇讀后感，從而檢查學(xué)生的課外閱讀情況。課外閱讀一定要遵循學(xué)生的興趣，而不是一味地按老師的要求進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

情感教育是語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，通過情感教育不僅可以讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解，提升學(xué)生的閱讀能力，還能對(duì)學(xué)生的寫作能力帶來積極影響。結(jié)合語文學(xué)習(xí)的人文性，情感教育還能幫助教師更好地對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行塑造，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程。要積極吸取現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做到優(yōu)化提高，才能更好地提升語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：胡建軍（1970—），男，漢族，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文教育教學(xué)。