基于以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)策略

石新薇

摘 要：在核心素養(yǎng)的要求下，初中物理復(fù)習(xí)除了要幫助學(xué)生完善基本的知識(shí)體系，更要培養(yǎng)他們的物理學(xué)科思維，在引導(dǎo)其自主提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，這就是以學(xué)定學(xué)的理念。所以在初中物理復(fù)習(xí)中，教師需要采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的成長(zhǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)和鞏固，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。介紹了以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)基本要求，探索了復(fù)習(xí)技巧和方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;以學(xué)定學(xué);復(fù)習(xí)策略

傳統(tǒng)的初中物理復(fù)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)一般都比較單一，基本是從基礎(chǔ)知識(shí)著手，再通過(guò)典型例題的分析到習(xí)題訓(xùn)練，而這種復(fù)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主體地位，限制了他們思維的發(fā)展，也會(huì)讓復(fù)習(xí)變得枯燥無(wú)味，復(fù)習(xí)效果不佳。而采用以學(xué)定學(xué)的理念就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中，通過(guò)有效的方式來(lái)創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)效果。

一、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)原則

首先，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力較大，一些教師在教學(xué)中重視初中的內(nèi)容和要求，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。在課堂上，教師局限于課本教材中，知識(shí)的傳授過(guò)于死板和單一，忽視了與學(xué)生的交流。所以在復(fù)習(xí)中，教師仍然需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，避免通過(guò)大量的初中真題和練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，而是需要以科學(xué)方式的引導(dǎo)，幫助他們從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。其次，要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一些教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而從復(fù)雜有難度的綜合題入手，導(dǎo)致學(xué)生基本功底不扎實(shí)，很容易將知識(shí)弄混，過(guò)于重視解題技巧，而忽視了中考題中，大部分都在考核學(xué)生的基本知識(shí)水平，所以會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。最后，在復(fù)習(xí)方式上，一些教師在指導(dǎo)時(shí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方向，導(dǎo)致部分學(xué)生忽視了精準(zhǔn)研討和練習(xí)，而是以大量題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種方式比較刻板，容易使學(xué)生陷入死記硬背的模式中。因此教師要有一個(gè)完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，特別是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也就有所差距，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收效果[1]。

二、以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，提升復(fù)習(xí)效果

在初中物理復(fù)習(xí)中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及整體學(xué)習(xí)能力，將復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，比如考點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)等，根據(jù)考綱的要求對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生整理出容易出錯(cuò)的選擇題，可以用問(wèn)答以及填空的方式指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)。其次，初中物理復(fù)習(xí)階段需要以單元知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，所以復(fù)習(xí)的任務(wù)以及涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果學(xué)生按照傳統(tǒng)流水式的方式來(lái)記筆記，只能讓思維更加混亂，而且一旦漏掉了一些知識(shí)點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)的情況不盡如人意[2]。所以在筆記的選擇上，需要提高記筆記的順序、邏輯和思維性，以知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，還能夠使記錄的內(nèi)容清晰有條理，有助于學(xué)生再次鞏固和復(fù)習(xí)。最后，需要幫助學(xué)生規(guī)范知識(shí)鞏固的練習(xí)方式，而不是一味地進(jìn)行題海訓(xùn)練，教師可以根據(jù)某段時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擬題，將重難點(diǎn)知識(shí)放在測(cè)試題中，進(jìn)一步檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，也能幫助他們找到自己的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂，提升復(fù)習(xí)效果

初中物理復(fù)習(xí)中，如果教師一味采用講課的單一方式，學(xué)生的注意力和自制力都會(huì)下降，一節(jié)課的復(fù)習(xí)效率也會(huì)降低。以此教師要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)課堂的方式，多引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)整理上，讓他們?cè)谧灾鲗?shí)踐的過(guò)程中，整理復(fù)習(xí)知識(shí)，從而構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，掌握復(fù)習(xí)技巧。比如可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行梳理，或者教師將重難點(diǎn)知識(shí)放在思維導(dǎo)圖中，指導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行分類，根據(jù)不同的分類方式讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。比如復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三章和第四章的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將光的直線傳播、光的反射和光的折射等這些知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行歸納，從原理、過(guò)程、介質(zhì)、條件等方面進(jìn)行梳理，建立表格進(jìn)行對(duì)比，能夠幫助學(xué)生區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的差異性，提高復(fù)習(xí)的能力。

3.利用創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

從近年來(lái)的物理中考題中可以看出，物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)不再是常規(guī)的題型了，更多是從生活中演變來(lái)的實(shí)驗(yàn)，具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性。而作為中考中的重難點(diǎn)，教師必須要利用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能保障復(fù)習(xí)的效果。比如在復(fù)習(xí)有關(guān)聲音產(chǎn)生和傳播的知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，可以用真空袋模擬真空環(huán)境，還要用壓縮泵進(jìn)行空氣抽取，將生日卡片發(fā)聲器作為聲源放在真空袋中。在抽取空氣的過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸聽(tīng)到聲音在變?nèi)酰缓蠹ぐl(fā)學(xué)生思考其中的原理。教師還可以在圓筒上蒙一層橡皮膜，在橡皮膜上粘一小塊平面鏡，用激光照在平面鏡上，反射的光斑就落在遠(yuǎn)處的墻上，教師對(duì)著圓筒僵住，由于橡皮膜震動(dòng)可以看到反射的光斑在移動(dòng)，說(shuō)明發(fā)聲的物體是震動(dòng)的。

綜上所述，以學(xué)定學(xué)的初中物理復(fù)習(xí)需要以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求為中心，突出學(xué)生的主體位置，讓他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，主動(dòng)探索問(wèn)題，才能提高復(fù)習(xí)效率。所以教師要優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程和理念，用多元化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛小平.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略研究[J].考試周刊，2018（10）.

[2]王斌.基于學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理教學(xué)的策略：以“光的折射”為例[J].求知導(dǎo)刊，2019（18）.