小組合作在初中道德與法治教學中的應用探究

彭吉蓮

摘 要：在初中道德與法治教學工作中開展小組合作學習，既要優(yōu)化小組成員間的結(jié)構(gòu)，進行合理分組，還要就教材中的知識內(nèi)容組織學生進行合作探究，從而加深學生對已知知識的掌握。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中道德與法治;應用方法

隨著新課改在初中道德與法治教學中的深入推廣，越來越多的教師開始關(guān)注課堂教學效果，并致力于通過一些先進的教學手段開展教學，比如，小組合作方式的運用。 但是，就目前的教學狀況來看， 現(xiàn)在的教學過程中，還存在著不同程度的問題。 究其原因，主要是教師對小組合作理解不到位，通常只是讓學生自行結(jié)組，在組織安排上缺乏科學合理性，并只是局限于就教材上的一些知識內(nèi)容點，來讓學生進行合作學習和探究，不僅沒有考慮到小組合作學習結(jié)構(gòu)是否合理，同時對于學生在小組內(nèi)分工是否合理、任務布置是否明確等問題都缺乏系統(tǒng)的認識，進而導致組織開展的一些小組活動，完全沒有發(fā)揮出其應有的效果。鑒于此，本文從三個方面進行了闡述和說明。

一、分組趨于合理，優(yōu)化小組成員的結(jié)構(gòu)

對大多數(shù)學生而言，學生獨自學習的效果，遠不如小組合作學習的效果。因為在小組學習中，他們可以通過小組各成員間的協(xié)作來解決學習難題，學習效率更高。而且，在小組學習中，大多數(shù)學生更容易產(chǎn)生學習興趣和學習積極性。 鑒于此，教師在組織開展初中道德與法治教學中，可以嘗試引導和鼓勵學生利用小組合作的方式進行學習。當然，在此過程中，教師需要對學生進行合理化的分組，保證各個小組合作學習的均衡性。

例如，在“責任與角色同在”一課的教學中，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況，以及學生對道德與法治知識的掌握情況，對學生進行合理的分組。在此過程中，教師需要將基礎(chǔ)較好的學生和基礎(chǔ)較差的學生進行合理的分組，從而實現(xiàn)各個小組成員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時，還需要讓各個小組推選自己小組的小組長，并由小組長來負責小組內(nèi)的各項工作。比如，在教師布置小組任務之后，小組長需要根據(jù)任務的要求，對小組內(nèi)的成員進行分工和布置任務，從而讓小組內(nèi)每一位成員都能夠明確自己的任務，并按時完成任務。如此一來，既保證了小組內(nèi)所有成員的踴躍參與，又讓學生在參與的過程中提高了課堂學習成效。

二、通過小組合作探究，可以鞏固加深對知識的掌握度

在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學中，多讓學生利用小組合作的方式來對教材中的知識進行學習和探究，其不僅能夠幫助學生更好地完成教師課堂布置的學習任務，提高課堂學習的效果，同時還可以讓學生在小組合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時予以改正。鑒于此，教師在組織開展初中道德與法治教學工作中，應該多鼓勵和引導學生利用小組合作的方式來學習。

例如，在“網(wǎng)絡生活新空間”一課的教學中，起初，教師可以利用課件給學生出示2016年所展開的第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的新聞，并讓學生試著說一說此次大會開展目的，并以此來引入本節(jié)課的學習。隨后，教師可以帶領(lǐng)學生深入學習本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，并就“網(wǎng)絡對人們生活的影響有哪些”“網(wǎng)絡對推動我國經(jīng)濟、政治、文化、科技創(chuàng)新等具有哪些積極的作用”以及“沉迷于網(wǎng)絡的危害性”等問題向?qū)W生提問，讓學生嘗試借助小組合作的方式討論和探究，從而找出這些問題的答案。最后，教師還可以讓學生試著在小組內(nèi)交流討論互聯(lián)網(wǎng)對人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學習的影響，從而讓學生切實感受到互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活和學習帶來的變化。

三、開展探究活動，提高合作學習的成效

想要真正發(fā)揮小組合作對于初中道德與法治教學的促進作用，其不僅需要教師切實做好課堂的教學工作，同時還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學生課堂學習的需要，來組織開展具體的小組活動，并鼓勵和引導學生積極踴躍地參與，從而在參與的過程中受到教育，提高合作學習的成效。

例如，在“社會生活離不開規(guī)則”一課的教學中，教師除了展開必要的課堂教學之外，還可以就“我們身邊的規(guī)則”為主題，組織學生開展一次具體的合作探究活動。在本次活動中，教師可以讓學生以小組為單位在學校周邊地區(qū)展開具體的調(diào)查和探究，讓學生在小組內(nèi)部做好記錄工作，并將小組合作探究的結(jié)果在課堂上進行展示。比如，圖書館有圖書館的規(guī)則，比如，禁止吵鬧、禁止吃零食、禁止撕毀圖書等，電影院也有電影院的規(guī)則，比如，禁止吸煙、禁止攜帶寵物進場、提前五分鐘入場等。

總的來說，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學中，借助小組合作的方式來展開教學工作，不僅密切了教師與學生之間的溝通交流，提高了學生課堂學習的成效，同時也擴充了教師的教學方法，是對現(xiàn)有教學模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展。鑒于此，教師在組織開展初中道德與法治教學工作中，應該對小組合作重視起來，著重去分析和把握現(xiàn)階段初中道德與法治教學的實情，根據(jù)需要讓學生合作對教材當中的知識展開討論和探究。

參考文獻：

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