數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略

張熠峰

摘 要：初中數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。就數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)中的價值進行分析，并提出了幾點實施策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);實施策略;價值分析

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，教師應(yīng)該仔細思考游戲與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下探索未知問題。初中生的好奇心強，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘具有好奇心，教師完全可以把握學(xué)習(xí)認知規(guī)律，通過學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以設(shè)計一些自主探究的數(shù)學(xué)游戲，來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識原理，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)中也有了廣泛的應(yīng)用。為了更好地開展數(shù)學(xué)游戲，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲活動，進而提高游戲活動的質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值是不可忽視的，教師應(yīng)該仔細思考教學(xué)游戲的內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值分析

數(shù)學(xué)游戲是教師增加學(xué)生知識儲備的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，且數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.數(shù)學(xué)游戲可以督促學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲可以督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)游戲主要是依托數(shù)學(xué)知識，運用愉快的互動性活動來提高游戲者的體驗活動。教師在數(shù)學(xué)游戲活動中可以啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。同時，教師對某一數(shù)學(xué)問題進行分析時，可以與學(xué)生進行親切的互動，讓學(xué)生與教師一起克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.數(shù)學(xué)游戲有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容和方法是和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容分不開的，且教師在開展教學(xué)游戲時，需要學(xué)生參與到游戲環(huán)節(jié)中來，幫助學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)思維能力的提升。數(shù)學(xué)游戲所涉及的內(nèi)容往往較為有趣且可吸引學(xué)生注意力，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本知識的過程中，可以讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識規(guī)律的總結(jié)過程中來，進而讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同時，游戲可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通俗化，教師可以讓學(xué)生通過游戲的類比來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生在比較兩種數(shù)學(xué)游戲的過程中也能總結(jié)出一定的數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用情況分析

教師在實際的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，經(jīng)常以游戲故事為課堂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)初中生在觀察中體驗數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣。同時，教師還結(jié)合生活中的事例，讓初中生進行即興的數(shù)學(xué)問題分析，并提升初中生的觀察力。部分教師創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，帶領(lǐng)初中生參與到實際的生活活動中去，讓初中生到生活中的數(shù)學(xué)游戲情境中認識不同事物的數(shù)學(xué)表達方式，并指導(dǎo)初中生總結(jié)數(shù)學(xué)知識規(guī)律。然后，教師為初中生提供了一些可以動手操作的材料，讓初中生合作制作簡單的作品，以此來改善初中數(shù)學(xué)游戲活動效果。但是教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中也存在一些問題，比如在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，教師設(shè)計的游戲內(nèi)容復(fù)雜，難以實施，且過于形式化，學(xué)生不愿意配合教師完成游戲活動。明確的游戲教育活動目標(biāo)可以讓初中生了解自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提高初中生的認知水平。教師在選取數(shù)學(xué)游戲主題時，沒有充分考慮初中生生活中常見的問題及好奇的事物，通過游戲活動培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師所涉及的游戲活動內(nèi)容是豐富而雜亂的，學(xué)生只參與了游戲環(huán)節(jié)，卻沒有深入挖掘游戲與所學(xué)知識的聯(lián)系?？梢姡處煈?yīng)該積極分析游戲與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在數(shù)學(xué)游戲中受到啟發(fā)快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該明確游戲教育教學(xué)目標(biāo)，讓初中生在不同難度主題下完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并提高初中生的學(xué)習(xí)感受，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作的影響已經(jīng)清晰可見，教師應(yīng)該注意數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計和實施過程，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該仔細思考數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)獲得探索知識的快樂。

1.降低游戲的難度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)游戲作為智力游戲的一種，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，不斷豐富數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果教師在每一屆的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都采用同樣的數(shù)學(xué)游戲，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而教師通過不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計方案，根據(jù)教材選取更適合教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲，就可以明顯地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以以簡單的數(shù)學(xué)游戲入手，讓學(xué)生逐步跟隨教師進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并理解數(shù)學(xué)知識。比如在七年級數(shù)學(xué)“正數(shù)和負數(shù)”的教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生理解正數(shù)和負數(shù)的內(nèi)容。教師完全可以讓學(xué)生按著順時針順序前一個學(xué)生說一位正數(shù)，后一個學(xué)生說一位與之相反的負數(shù)。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，就會思考正數(shù)代表的含義、負數(shù)代表的含義。然后，教師就可以啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的正數(shù)、負數(shù)應(yīng)用案例，并邀請學(xué)生舉手示意回答問題。學(xué)生在與教師的游戲互動中會逐漸認識到正數(shù)、負數(shù)在生活、生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，并在平時的生活中注意觀察身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.結(jié)合小組合作探究游戲，提高學(xué)生的合作意識

課程游戲化教學(xué)是促進初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該以課程游戲為切入點，真正提高初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，提高初中生的學(xué)習(xí)積極性。教師在具體的數(shù)學(xué)游戲活動開展過程中會發(fā)現(xiàn)，小組合作探究游戲可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。小組合作探究游戲可以讓學(xué)生在與同學(xué)親切的學(xué)習(xí)互動中，掌握數(shù)學(xué)知識規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識框架。教師在具體的教學(xué)過程中，完全可以找出小組合作探究游戲相關(guān)的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，并設(shè)計游戲活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如在“相交線與平行線”的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生小組合作探究平行線及其判定規(guī)則。教師可以讓學(xué)生結(jié)合手中的文具來分析如何證明兩條線是平行的。教師可以把學(xué)生分為4人一組的游戲小組，并讓學(xué)生結(jié)合手中的文具來思考“兩支筆平行時，當(dāng)?shù)谌ЧP勻速劃過時，第三支筆與第二支筆的角度是否有變化？”學(xué)生在合作探究的過程中會發(fā)現(xiàn)“兩支筆被第三筆所截時，同位角是相等時，兩筆是平行的狀態(tài)”，并逐漸理解課本中關(guān)于平行線的判定規(guī)則。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助直尺與三角尺來驗證這一判定規(guī)則，進而增強初中生的動手操作能力和合作意識。

3.結(jié)合故事游戲課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師只有走入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，才能了解初中生在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)，并分析初中生的內(nèi)心世界。教師在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動中注重陪伴學(xué)生、觀察學(xué)生、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并讓學(xué)生在游戲中完成數(shù)學(xué)知識的自主探究，學(xué)生可以在不斷的探索、反復(fù)的嘗試中找到數(shù)學(xué)知識規(guī)律，并形成對數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。而故事性數(shù)學(xué)游戲就給學(xué)生充分的時間完成數(shù)學(xué)知識的自主探究學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。初中生普遍閱讀理解能力強，且希望從故事情節(jié)中總結(jié)知識規(guī)律。因此，教師完全可以結(jié)合故事游戲課來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂導(dǎo)入時，一定要注意故事情節(jié)的講述，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示動態(tài)的數(shù)學(xué)故事游戲，然后再讓學(xué)生建立對某個知識點的探究興趣。比如“勾股定理”的教學(xué)過程中，教師就可以以故事引入的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。教師可以讓學(xué)生觀看關(guān)于勾股定理的來源相關(guān)視頻，進而讓學(xué)生理解勾股定理及其逆定理。學(xué)生在觀看“畢達哥拉斯在朋友家做客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面圖案，進而發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系”故事視頻的過程中，就會產(chǎn)生對勾股定理學(xué)習(xí)的好奇心。教師可以讓一名學(xué)生到講臺上來一起探究該圖案的內(nèi)容，并讓學(xué)生分析該圖案中所隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。教師啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考“等腰直角三角形兩直角邊的平方和與斜邊的平方的關(guān)系”，然后讓學(xué)生與教師一起得到勾股定理的命題。學(xué)生在與教師一起思考如何證明該命題的真假性過程中，會逐漸建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹態(tài)度，并建立對數(shù)學(xué)知識的探究欲望。

4.游戲聯(lián)系生活，提高學(xué)生的應(yīng)用解題能力

數(shù)學(xué)游戲活動應(yīng)該與初中生的生活經(jīng)歷相關(guān)，游戲環(huán)境應(yīng)該是寬松和愉悅的，而不是一味地進行灌輸教育。教師應(yīng)該給初中生充分的話語權(quán)，讓初中生有想法并用合適的語言表達出來。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將課程與游戲、生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在專門的游戲時間提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗感。生活、數(shù)學(xué)、游戲是可以融為一體的，學(xué)生如果能夠從游戲環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會得到培養(yǎng)，應(yīng)用解題能力也會有所提高。教師可以將生活、數(shù)學(xué)、游戲融為一體，讓學(xué)生通過生活中的數(shù)學(xué)來認識數(shù)學(xué)知識規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用題解題技巧。比如教師可以讓學(xué)生讀一段生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用材料，并要求學(xué)生在規(guī)定的五分鐘時間內(nèi)完成該數(shù)學(xué)問題的分析。學(xué)生在短時間內(nèi)往往能夠集中注意力專注于學(xué)習(xí)過程，教師可以讓學(xué)生分析建筑材料的檢驗現(xiàn)象和結(jié)果，來引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的收集與抽樣意義。學(xué)生在分析“建筑材料的驗收環(huán)節(jié)，會從兩千噸的8號鋼筋中抽出20根鋼筋做質(zhì)量檢測，從而判斷該建筑材料是否可以驗收入廠”問題的過程中，思考為什么要從大樣本中抽出小樣本來做質(zhì)量檢測，并聯(lián)系實際掌握抽樣的意義。在這樣一個簡單的數(shù)學(xué)游戲過程中，學(xué)生不僅認識到了數(shù)據(jù)收集與抽樣的意義，還掌握了與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進而提高了學(xué)生的應(yīng)用解題能力。

四、結(jié)語

初中游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動對初中生學(xué)習(xí)生涯的影響是不可忽視的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重初中生的創(chuàng)新能力、自主探究能力等多方面能力的提升，讓初中生在愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

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