情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

康建玲

摘 要：隨著新課改不斷深入，初中語文教學(xué)觀念及方式都在持續(xù)更新。在初中語文教學(xué)中，開展情感教育有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品格，提高其情感素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，怎樣應(yīng)用情感教育才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是相關(guān)教師探究的重要課題。闡述了應(yīng)用情感教育的意義，對如何開展情感教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文教學(xué);應(yīng)用

因長期受應(yīng)試教育影響，許多教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績及知識點(diǎn)的掌握，極少注重學(xué)生情感教育。隨著新課改不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)為教學(xué)的重要目標(biāo)，情感教育逐漸被重視。在這種背景下，探討情感教育的應(yīng)用具有教育價值。

一、應(yīng)用情感教育的意義

1.有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實上，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的最好老師。通過情感教育，可以讓學(xué)生從中感受到真正的情感意識，能夠激發(fā)對知識的興趣，采用探索的眼光提出質(zhì)疑，有效解決課堂上的各種疑點(diǎn)。只有真正激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才會積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動積極探求問題及解決問題，獲取成功的喜悅。

2.拓展學(xué)生認(rèn)知程度

通過語文學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因初中主要是在校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生極少走出校門。采用情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)生巨大變化，產(chǎn)生出新的更高層次的情感體驗。而且通過情感教育，能夠提高教學(xué)的直觀性與有效性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立多樣性思維能力，有效拓展學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.提高學(xué)習(xí)效率

在情感教育中，讓學(xué)生置身在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，就可以提高其興趣與激情，就會變被動為主動，有效提高學(xué)習(xí)的效率與創(chuàng)造性。通過情感教育的實施，促進(jìn)學(xué)生情感理智快速發(fā)展，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，就能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效率也得到極大提高。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

我結(jié)合教育經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)剛€人的看法和建議。

1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，蘊(yùn)含情感教育

無論哪種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中最終目標(biāo)還是讓學(xué)生學(xué)到知識。教師應(yīng)該將情感教育融入教學(xué)內(nèi)容中，貫穿整個教學(xué)課堂。因此，語文教師必須要充分了解教材，深入分析教材，從教材內(nèi)容中挖掘情感教育因素，結(jié)合教學(xué)手段為學(xué)生營造情感氛圍。要開展情感教育，授課時教師必須要重視語言的運(yùn)用，通過精彩幽默的語言把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受情感、享受美育，陶醉在傳統(tǒng)文字中，感受文字的美妙之處。還必須要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)歷，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容中傳遞的情感和信息，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

教師深入分析內(nèi)容，合理安排教學(xué)模式。在教授古文與詩詞時，可采用集體朗誦形式進(jìn)行品味，也可讓學(xué)生通過角色扮演模式，親身體驗作者當(dāng)時所處環(huán)境與心情，揣摩文中人物的心態(tài)，將學(xué)生引入具體情景中，通過互動形式激發(fā)學(xué)生開展情感體驗，深刻理解文章內(nèi)容，把握語文知識的精髓。

2.合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的重要工具。在課堂教學(xué)中，采用多媒體工具還原真實教學(xué)場景，讓學(xué)生置身其中感受情感，讓學(xué)生全身心融入文章內(nèi)容，與文章情感產(chǎn)生共鳴，就能夠積極主動地參與課堂內(nèi)容中。只有在這種氛圍中，學(xué)生猶如身臨其境，才能夠迸發(fā)出真實的情感。這種氛圍不僅讓學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可積極主動參與其中，不斷拓展自己的情感空間和情感體驗，有效提高學(xué)習(xí)效果。

比如，講授《濟(jì)南的冬天》時，可采用多媒體播放濟(jì)南冬天相關(guān)的視頻和圖片，教師充滿情感朗誦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于濟(jì)南冬天的氛圍中，感受濟(jì)南美景，有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美景的能力，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。

3.合理選擇教法，提高學(xué)生情感意識

事實上，每個人都具有不同的歷程，無論是成長經(jīng)歷還是個人發(fā)展都有差異，因此教師教學(xué)時必須要合理選擇教法。比如，小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等各種教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主人，積極參與課堂，釋放學(xué)生情感，就能夠很好地理解文章的重難點(diǎn)。比如，教授《海燕》時，首先應(yīng)該了解這篇文章的作者在歐洲，為抒發(fā)身在異鄉(xiāng)為異客的思鄉(xiāng)情感，將思鄉(xiāng)情寄托于海燕身上。因此，為提高學(xué)生接受情感能力，可采用問題情景模式，比如提問：你長時間沒在家鄉(xiāng)，是否會想家呢？會不會想念家中的父母呢？等，通過各種問題有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生自己講述真實經(jīng)歷，全面了解創(chuàng)作的時代背景，真正融入文章情感，而且通過情感共鳴就能夠感受到作者的內(nèi)心世界，就能夠非常真切感悟到這種思鄉(xiāng)之情。

在初中語文教學(xué)中，情感教育必須結(jié)合實際情況，與現(xiàn)實相符，要讓學(xué)生具有自我表現(xiàn)機(jī)會，這樣才能夠真正參與課堂。因此，語文教師必須要高度重視情感教育，深入分析教材，結(jié)合學(xué)生實際情況合理營造教學(xué)氛圍，同時還必須結(jié)合實際情況選擇教法，讓學(xué)生真正能夠感興趣，真正能夠?qū)W懂，才能積極參與課堂教學(xué)，才能夠發(fā)揮出情感教育的真正價值。

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