實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略分析

高世發(fā)

摘 要：初中是教育發(fā)展的重要階段，在初中教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一直都是教師思考的重要方向。數(shù)學(xué)是自然學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，和生活的聯(lián)系是十分緊密的，所以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要構(gòu)建積極有效的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)，成為教師探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);有效策略

無(wú)論學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的講解為主，這樣的教學(xué)模式缺乏互動(dòng)性，也降低了教學(xué)的有效性。加深師生之間的互動(dòng)，不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從教學(xué)的角度分析，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)，也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑。本文主要以初中數(shù)學(xué)為背景，分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效策略。希望給初中數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂模式過(guò)于單一

數(shù)學(xué)是典型的理科類(lèi)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識(shí)和數(shù)字的計(jì)算為主，所有數(shù)學(xué)課堂主要以教師的內(nèi)容講解為主。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師的思維是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要緊跟教師的思維模式，一旦學(xué)生沒(méi)有跟上教師的思維，就很容易遺留課堂疑惑，這樣的課堂教學(xué)模式過(guò)于單一。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維和邏輯是需要被充分鍛煉的，過(guò)于單一的課堂模式，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種思維上的依賴(lài)性，這對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。

2.教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

雖然新課改已全面深入，但我國(guó)教育發(fā)展的主要方向還是以應(yīng)試教育作為依據(jù)。在這樣的基礎(chǔ)上，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都會(huì)下意識(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。尤其是數(shù)學(xué)一直都是中考和高考的重點(diǎn)考核科目，占分比例十分可觀。在這樣的趨勢(shì)下，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師下意識(shí)想的就是如何提高學(xué)生的解題能力，如何讓學(xué)生在考試中拿到更高的分?jǐn)?shù)，甚至在題目講解的過(guò)程中，教師也會(huì)下意識(shí)選擇穩(wěn)妥的解題思路、最容易得分的解題思路，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會(huì)讓學(xué)生的思維被固化，并不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[1]。

3.忽略了師生互動(dòng)的重要性

數(shù)學(xué)具有一定的科學(xué)性、邏輯性、思維性，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，思考和探討都是不可缺少的。但是在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師所采用的方法幾乎都是“滿(mǎn)堂灌”。我國(guó)課堂教學(xué)時(shí)間是有明確規(guī)定的，在有限的時(shí)間里，教師下意識(shí)就想多講解一些知識(shí)內(nèi)容。在這樣的過(guò)程中，“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象便不斷發(fā)生。造成這一現(xiàn)象的主要原因，就是忽略了師生互動(dòng)的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師一味地增加講解的內(nèi)容，學(xué)生不一定能吸收，也不一定能理解。如果對(duì)教師“滿(mǎn)堂灌”的內(nèi)容學(xué)生根本就理解不了，那么課堂教學(xué)就失去了根本的意義。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.可以提高學(xué)生的參與度

教學(xué)本身就是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)活動(dòng)，所以加強(qiáng)師生的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的參與度。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，如果師生之間有一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系，可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。除此之外，師生之間良好的互動(dòng)可以有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在課堂之余的工作安排，也能得到學(xué)生的支持和配合[2]。

2.可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是十分重要的，不管是工作還是學(xué)習(xí)，一個(gè)良好的環(huán)境會(huì)給人帶來(lái)積極的思想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是一樣的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中處于輕松自由的狀態(tài)。據(jù)教育學(xué)家和心理學(xué)家研究，一個(gè)人在輕松的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效率是最高的。所以初中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于教師的教學(xué)效率也是一個(gè)整體的提升。素質(zhì)教育提出的背景下，高效課堂也全面提出。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于打造高效的課堂，這對(duì)于數(shù)學(xué)的后期教學(xué)起到了一個(gè)良好的奠基作用。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，有時(shí)候甚至是決定性因素。所以在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。在初中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性的基礎(chǔ)。所以說(shuō)在課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。素質(zhì)教育全面提出的背景下，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是文化知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)也是教師教學(xué)的重要方向，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，就是貼合素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)[3]。

三、初中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效策略

1.采用有效的提問(wèn)模式

提問(wèn)一直都是教學(xué)中的重要方式，有效的提問(wèn)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有著重要的推動(dòng)作用。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，有效的提問(wèn)是不可缺少的。有問(wèn)就有答，這是加強(qiáng)師生互動(dòng)的直接方法。以初中數(shù)學(xué)的“幾何”為例，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幾何一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的一個(gè)難題。小學(xué)時(shí)期的幾何教學(xué)主要以平面為主，所以教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)比較低，但是到了初中，幾何開(kāi)始從平面轉(zhuǎn)為立體，這樣不僅教學(xué)的難度加大了，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也增加了。所以在初中幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采取有效的提問(wèn)模式，比如說(shuō)“立體幾何和平面幾何有什么區(qū)別？”“能否將立體幾何轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎺缀?？”通過(guò)有效的提問(wèn)，可以發(fā)現(xiàn)，立體幾何是可以轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎺缀蔚?，立體圖形可以通過(guò)剪切和平移的方法轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形，只是不同的剪切方法，剪切出來(lái)的平面圖形也是不一樣的。這樣的方法不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，因?yàn)樘釂?wèn)和回答的過(guò)程中，教師和學(xué)生需要互動(dòng)和交流[4]。

2.采用多元化的教學(xué)模式

要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式是達(dá)不到這個(gè)效果的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多元化的教學(xué)方法。比如在“立體幾何”的教學(xué)中，教師可以借助剪切的方法，將立體圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用多媒體技術(shù)演示剪切的過(guò)程。通過(guò)視頻的演示，學(xué)生會(huì)有一個(gè)直觀的想象空間，這可以加深學(xué)生的理解和印象。除此之外，教師還可以找出一些相關(guān)的建筑圖片。因?yàn)樵诮ㄖO(shè)計(jì)中時(shí)常會(huì)運(yùn)用到幾何的知識(shí)，這樣的方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。像“不定式”的講解中，教師多采用最簡(jiǎn)便的解題思路。實(shí)際上不等式的解題方法是有很多種的，除了數(shù)字解答模式，還可以結(jié)合圖形，利用平面直角坐標(biāo)系，且利用不同的解題方法得出的答案也是不一樣的。人的思維模式不一樣，適合的方法也是不一樣的。所以數(shù)學(xué)課堂上，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，采用多元化的教學(xué)方法，是十分重要的[5]。

3.改變教學(xué)觀念

在初中數(shù)學(xué)課堂加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，本身就是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，要做到這一點(diǎn)，教師的教學(xué)觀念是十分重要的，也是基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育工作者，必須要改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。這不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)看，這也是教師提升自己教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生綜合能力的提升，也有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

初中時(shí)期是教育發(fā)展的重要階段，且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，所以課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)是十分重要的，不僅可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，也能幫助教師深入了解學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬小紅.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略探討[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）[C]，2019.

[5]馮清桃.試論如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].文淵（中學(xué)版），2019（4）：247.