巧用新教材“探究與分享”培育初中生“政治認(rèn)同”的實(shí)踐研究

馮芳

摘 要：在新時(shí)期的教育環(huán)境下，不僅教材內(nèi)容發(fā)生著變化，教師的教學(xué)理念以及對(duì)自身的教學(xué)要求也在發(fā)生著變化。基于此，身為新時(shí)期的一名政治教師，要對(duì)新教材有足夠的研究，從而做出培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)有足夠了解的基礎(chǔ)上形成正確的“三觀”。

關(guān)鍵詞：探究;分享;政治認(rèn)同;初中生

新課程改革實(shí)施以來，廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義，并期望通過自己的努力使學(xué)生具備適應(yīng)未來社會(huì)生活發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，而政治認(rèn)同屬于政治學(xué)科中四大核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要身為政治教師的我們做一番深入研究。首先，我們必須了解教材的變化;其次，需要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。如此再對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行分析，則極有可能取得精彩紛呈的課堂教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何巧用新教材“探究與分享”培養(yǎng)初中生“政治認(rèn)同”作以下幾點(diǎn)研究。

一、指導(dǎo)學(xué)生思考“探究與分享”，培育初中生的政治認(rèn)同

一般來說，在傳統(tǒng)時(shí)期的課堂教學(xué)中教師無法使學(xué)生得到進(jìn)步與成長的主要原因是過多對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使學(xué)生少了很多思考的過程，而新教材中“探究與分享”這部分內(nèi)容恰恰給予了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)?；诖?，身為新時(shí)期教師的我們要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生思考“探究與分享”的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維能力，達(dá)到培育初中生政治認(rèn)同的目的。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析“倡導(dǎo)低碳生活”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師不妨立足于教材，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生介紹什么叫做低碳生活，以及哪些是違背低碳生活的做法，對(duì)學(xué)生提問道：“我們應(yīng)該如何倡導(dǎo)低碳生活呢？”從而激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)。然后，我與學(xué)生共同探討了倡導(dǎo)低碳生活對(duì)自身的幫助。之后，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目前人類的生存環(huán)境表述倡導(dǎo)低碳生活的實(shí)際意義，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，提高保護(hù)人類生存環(huán)境的能力。最后，我做了活動(dòng)總結(jié)，安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)感受。這樣，我通過指導(dǎo)學(xué)生思考“探究與分享”，不僅培育了初中生的政治認(rèn)同，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的生存觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與意識(shí)，從而構(gòu)建出了高效的課堂環(huán)境。

二、聯(lián)系實(shí)際研究“探究與分享”，培育初中生的政治認(rèn)同

政治是一門從實(shí)際中提煉而來的學(xué)科，書本上的知識(shí)是與實(shí)際生活密不可分的?；诖?，教師可通過聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生研究“探究與分享”的內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以求實(shí)現(xiàn)培育初中生政治認(rèn)同的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析新教材“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以通過聯(lián)系實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解新時(shí)期夏天的消暑神器已經(jīng)成了空調(diào)、西瓜、無線網(wǎng)！，從而使學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人日常生活中不可缺少的一部分。其次，教師可以為學(xué)生講解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)際生活有利的一方面，揚(yáng)長避短，使互聯(lián)網(wǎng)成為服務(wù)學(xué)生實(shí)際生活的一種手段。再次，我要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活分析教材內(nèi)容自主對(duì)剩余的探究活動(dòng)進(jìn)行研究，旨在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，我做了活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生研究“探究與分享”，培育了初中生的政治認(rèn)同，從而大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、組織學(xué)生探討“探究與分享”，培育初中生的政治認(rèn)同

在新課程改革的教育背景下，組織學(xué)生對(duì)某一方面的知識(shí)進(jìn)行探討是對(duì)生本教育理念的踐行，能夠?qū)W(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮出來?；诖耍處煵环灵_展合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生對(duì)新教材中“探究與分享”的部分進(jìn)行合作探討，從而在民主和諧的課堂環(huán)境下培育初中生的政治認(rèn)同，綻放出精彩的課堂教學(xué)效果。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析“以和為貴”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容探討自己對(duì)“和”的理解，并在此基礎(chǔ)上合作分析教材中“以和為貴”內(nèi)容的體現(xiàn)，為學(xué)生介紹了中國古代歷史中有關(guān)于和的實(shí)例，從而使學(xué)生處在一個(gè)充滿和諧氣氛的環(huán)境當(dāng)中，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了深入分析，使學(xué)生充分體會(huì)到了以和為貴的意義，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以和為貴對(duì)創(chuàng)建一個(gè)和諧、文明社會(huì)的積極作用。最后，我做了活動(dòng)總結(jié)，安排學(xué)生交流探討感受。這樣，我通過組織學(xué)生探討“探究與分享”的內(nèi)容，創(chuàng)建了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培育了初中生的政治認(rèn)同，的確綻放出了精彩的課堂教學(xué)效果。

總之，教師若想最大限度地實(shí)現(xiàn)培育初中生政治認(rèn)同的教學(xué)目標(biāo)，還需要繼續(xù)從學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容從學(xué)生認(rèn)知的方向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，以求使學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展在政治認(rèn)同培育過程中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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注：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題申請·評(píng)審書（網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：JY2020_000018）。