淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字、寫字方法

何超瑞

摘要：低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字靠拼音，寫字靠死記硬背。識(shí)字寫字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因而小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)極其重要。學(xué)生掌握漢字時(shí)總會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：興趣? ?識(shí)字? 寫字

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難，難在小學(xué)生閱歷少，識(shí)字少。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué);教師寫，學(xué)生抄;單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。從部分學(xué)生的作業(yè)反映來(lái)看，學(xué)生掌握漢字不太牢固，要么音讀不準(zhǔn)，要么筆順錯(cuò)、多一筆少一筆，偏旁錯(cuò)或結(jié)構(gòu)失調(diào)等都說(shuō)明在識(shí)字教學(xué)中存在著多多少少的問(wèn)題。那么如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，才能達(dá)到最好的效果了。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。如：動(dòng)作表演--"演"，在學(xué)習(xí)"搖、推、擺、掛、找"等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。

教師“示范”要標(biāo)準(zhǔn)，要郁揚(yáng)頓挫，慷慨激昂，感情充沛，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生羨慕。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，模仿力也很強(qiáng)，從而潛移默化激起學(xué)生讀的興趣。發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”矯正要及時(shí)。在教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，不能視而不見(jiàn)，要“細(xì)微處見(jiàn)真知”?？刹扇∫x、范讀，比賽讀，學(xué)生教讀等方式，強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。還要要適時(shí)的給予鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和帶動(dòng)其積極性。

二、注重字的形象美，感受“形”美，體驗(yàn)魅力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生除了靠拼音識(shí)字外，還要注重漢字本身的形象認(rèn)知。漢字本身就是一種美，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受漢字結(jié)構(gòu)美、形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)記憶，發(fā)展思維。教學(xué)生字時(shí)我堅(jiān)持要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真書空，邊讀筆畫邊書空。在范寫生字時(shí)，寫出行筆輕重、快慢、頓挫，讓學(xué)生感受漢字的美，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣”。

1.盡可能地把字和圖畫結(jié)合起來(lái)，使其印象深刻，記得牢

如：火，水，山，魚(yú)，鳥(niǎo)，花等。

2.對(duì)于一些抽象字，可以用，加一筆，減一筆，加偏旁，換一換，兩個(gè)字合在一起，猜謎語(yǔ)等方法

如人——大 ， 大——天，木——休，地——他，女子好，日月明，馬走進(jìn)門里了（闖），七人頭上長(zhǎng)草了（花）等。

3.同音識(shí)字

一——衣，五——午，話——畫，其——齊等。把讀音相同的字整理一下，或在平時(shí)學(xué)生字時(shí)有意無(wú)意的提一提，想一想，既能聯(lián)系過(guò)去，又能牢記新生字。何樂(lè)而不為？

4.寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的結(jié)構(gòu)美

漢字有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，如“森”屬品字結(jié)構(gòu)，擺放的位置不同，上面的“木”與下面的兩個(gè)“木”大小不一致，在田字格中各占的比例有所差別，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感受漢字不同的形體和結(jié)構(gòu)美。

5.寫字時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感受筆畫的美感

傳統(tǒng)的書法講究起筆收筆的頓挫、行筆的快慢輕緩、章法的布局等，在書寫中要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書寫的感覺(jué)、樂(lè)趣，讓學(xué)生感受中華書法傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。如“人”字，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“丿”（撇）像刀，越寫越寫越輕，“ ╲”（捺）像腳，站穩(wěn)了。

6.利用字帖

找一些與一年級(jí)的生字教學(xué)同步的字帖，在進(jìn)行生字教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行書法的教學(xué)，可謂“一舉兩得”，即強(qiáng)化了生字的識(shí)記，又受到書法熏陶，何樂(lè)而不為！

7.在比賽中提高寫字效率

時(shí)不時(shí)進(jìn)行一次寫字比賽，可以激起學(xué)生的好強(qiáng)心。及時(shí)評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)并展示，可以樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)的積極性。

三、抓住典型，落實(shí)“記準(zhǔn)”

1.找出漢字特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)

由于兒童的認(rèn)知不是很多，因此，應(yīng)從偏旁部首開(kāi)始，通過(guò)分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識(shí)字。如“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。歸類學(xué)習(xí)的方法還有義旁歸類法，聲旁歸類法等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己最喜歡、最得力、最習(xí)慣的方法盡快地識(shí)字。

2.注重識(shí)字方法的多樣化教學(xué)

新課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活 經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)“間”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己采用喜愛(ài)的方式記憶，編一句話，“太陽(yáng)照進(jìn)門了“形象生動(dòng)，記得快，記得牢。又如”反犬旁“學(xué)生很容易寫成”提手旁“大”、“未“和”末“字，到底是第一橫長(zhǎng)還是第二橫長(zhǎng)，容易混淆。

3.及時(shí)鞏固“識(shí)記”成果

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，指學(xué)習(xí)新知后要反復(fù)練習(xí)，從中感受到愉悅和高興。識(shí)字教學(xué)，可采用課前聽(tīng)寫、相互糾正、激勵(lì)表?yè)P(yáng)、課后輔導(dǎo)、因材施教、對(duì)癥下藥等措施強(qiáng)化效果。

4.充分利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化漢字，采用富有動(dòng)感的畫面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無(wú)味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，是一人靠一木，通過(guò)多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

四、防止拼音回生，識(shí)字游戲拓展

（一）漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具

要防止拼音回生，就必須經(jīng)常使用它，做到熟能生巧，運(yùn)用自如。

首先要堅(jiān)持用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。尤其是預(yù)習(xí)課文或在閱讀課外書籍時(shí)遇到生字，要借助生字上的注音或者查字典，自學(xué)字音，為了提高拼音能能力，多練習(xí)拼讀，使之準(zhǔn)確、熟練，并逐做到直呼音節(jié)。

其次要有意識(shí)地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話。要注意聽(tīng)別人說(shuō)普通話和自己的發(fā)音，用拼音來(lái)糾正讀音上的誤。還要以練習(xí)用拼音寫普通話，如給字、詞、句注音，用拼音寫日記、短文等，努力提高拼音能力，并學(xué)好普通話。

再次鼓勵(lì)學(xué)生多看課外拼音讀物，熟能生巧。同時(shí)家庭要營(yíng)造讀書的氛圍，引導(dǎo)兒童體會(huì)讀書的樂(lè)趣，在“趣味”中學(xué)習(xí)、深化。

（二）開(kāi)展識(shí)字游戲，創(chuàng)設(shè)愉快識(shí)字氛圍

識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，而且低年級(jí)識(shí)字學(xué)得快，但遺忘更快。因此，在課堂內(nèi)開(kāi)展游戲既可以幫助學(xué)生識(shí)記生字，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，并能有效地防止生字回生，一舉三得。在教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)生字時(shí)可以嘗試做以下一些游戲：

1.摘水果

教師先畫出不同的果樹(shù)，再把寫有形近字的水果卡片貼在相應(yīng)的果樹(shù)上。如：“玉、王”“抱、跑”“車、東”等等形象字，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。

2.找朋友

教師把生字卡片發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“國(guó)”字說(shuō)“我是‘國(guó)誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的同學(xué)馬上出來(lái)和“國(guó)”字組成朋友。還可以多找?guī)讉€(gè)朋友，這樣不僅學(xué)到了單字，還學(xué)會(huì)了多個(gè)詞。

3.動(dòng)物找食

教師在黑板上帶有漢字的食物圖，如：蘿卜、青草、竹葉、小蟲(chóng)。又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物圖，如：青蛙、山羊、白兔、熊貓等，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找到他們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一方。

4.還有一些其他的識(shí)字游戲

如：編順口溜、給字娃娃找家、送信、開(kāi)火車、跨欄等等。

游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

總之，巧妙的教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的"枯燥無(wú)味"的問(wèn)題。通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。