通用技術(shù)多元教學(xué)課堂的構(gòu)建

周娜

高中技術(shù)課程中的通用技術(shù)是以提高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合的課程，是緊跟時(shí)代發(fā)展，教育走向現(xiàn)代化的產(chǎn)物，其宗旨是“學(xué)中做，做中學(xué)”，通過(guò)親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓設(shè)計(jì)走進(jìn)生活展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，從而樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，在通用技術(shù)的世界里重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)今天所處的技術(shù)世界。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合課程與高中學(xué)生的特點(diǎn)，慢慢探索出一套自己的教學(xué)模式，就是建立多元化教學(xué)的開(kāi)放性課堂。該模式立足于課本知識(shí)，從生活中尋找熟悉的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生創(chuàng)造的欲望，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問(wèn)一答，一道題目一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的固有程式，營(yíng)造出活潑輕松創(chuàng)意無(wú)限的課堂氣氛，具體的構(gòu)建要素如下：

一、實(shí)施案例教學(xué)法

教材中理論知識(shí)部分比較枯燥，學(xué)生普遍提不起興趣。我們采用案例教學(xué)法，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有相應(yīng)的案例，力求生動(dòng)而不脫離實(shí)際，追求豐富而不雜亂無(wú)章，案例的取材均來(lái)自生活中熟悉的事物，結(jié)合課本知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)重點(diǎn)去挖掘出另一個(gè)層面，讓他們感到既熟悉又陌生，看似平常的的事物卻隱藏著如此奧妙，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，重新認(rèn)識(shí)技術(shù)世界的目標(biāo)，也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

案例的來(lái)源主要有以下兩種：

1.深挖教材

通用技術(shù)教材不乏優(yōu)秀的案例，但篇幅有限，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后僅停留在表面的、膚淺的認(rèn)識(shí)層次上，難以消化吸收。對(duì)于此類(lèi)案例，我們力求挖掘出更為深層的一面，加深學(xué)生的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)。

2.補(bǔ)充案例

教材案例的選取兼顧到城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，所以部分案例在城市學(xué)生看來(lái)，似乎遙不可及或者內(nèi)容過(guò)于單一。針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知水平，我們會(huì)對(duì)課本作適當(dāng)?shù)奶幚?，在維持原有知識(shí)體系不變的前提下，刪除部分教材案例，取而代之的是貼近現(xiàn)實(shí)世界的教學(xué)案例。

二、廣泛開(kāi)展課堂討論

通用技術(shù)是一門(mén)面向全體高中生的通識(shí)教育課程，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)吸收的綜合能力，課堂討論是團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)頭腦風(fēng)暴法必不可少的環(huán)節(jié)。討論以小組為單位，前后座位的四人為一小組，討論題目大致有兩種類(lèi)型：

1.觀(guān)察體驗(yàn)類(lèi)

從生活中的設(shè)計(jì)著手，引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)全面的了解身邊的技術(shù)與設(shè)計(jì)，養(yǎng)成多觀(guān)察、多思考的良好習(xí)慣。

2.暢想創(chuàng)新類(lèi)

在講授設(shè)計(jì)的一般原則之創(chuàng)新原則時(shí)，我們給出的討論題主題是：設(shè)計(jì)世界上最貴的酒店。題目引言是，人們經(jīng)常會(huì)外出旅游或進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，需要入住酒店，有些酒店讓顧客流連往返，有些則讓我們永不回頭。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)世界上最貴的酒店，你會(huì)從哪些方面著手來(lái)吸引各國(guó)游客不遠(yuǎn)千里，不惜重金來(lái)你的酒店住上幾天……

課堂討論具有即時(shí)性，靈活性，多樣性，啟發(fā)性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問(wèn)一答的模式。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、內(nèi)容形式多樣的討論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間并不長(zhǎng)，必須運(yùn)用自己現(xiàn)有知識(shí)水平，充分想象，組員之間躍躍欲試，各種靈感的迸發(fā)與碰撞把看似遙不可及的設(shè)計(jì)最終變成自己的設(shè)計(jì)方案，并向全班同學(xué)展示未來(lái)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，無(wú)疑是為學(xué)生提供了想象無(wú)界、創(chuàng)意無(wú)限，鍛煉應(yīng)變能力的舞臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造了敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新良好氛圍。

三、多媒體教學(xué)

通用技術(shù)教材中案例取材相當(dāng)廣泛，但圖片，視頻資料相對(duì)較少，對(duì)于生活在科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)具備一定知識(shí)水平的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是難以單純用文字表達(dá)清楚的。我們的做法是根據(jù)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)制作POWERPOINT課件，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，并配以圖片、視頻和FLASH動(dòng)畫(huà)資料，使教學(xué)會(huì)更加形象具體，學(xué)生對(duì)教材的理解不止是停留在枯燥的文字上，而是真實(shí)地感受到技術(shù)發(fā)展，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。此外，利用多媒體對(duì)于刺激中學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，加深對(duì)身邊技術(shù)世界的理解，提高社會(huì)適應(yīng)能力是舉足輕重的。

四、把握好實(shí)踐活動(dòng)

通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，講究綜合，體現(xiàn)科學(xué)與人文融合的課程，學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)親身設(shè)計(jì)，親手制作。每一次學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)都是一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，不但強(qiáng)化了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。作為技術(shù)課程教師，除了引導(dǎo)學(xué)生完成作品，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的把握則更為重要。我們摸索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)流程是（以便攜式小凳為例）：1.布置設(shè)計(jì)制作題目，對(duì)作品材料、尺寸、成本價(jià)格、完成時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作詳細(xì)介紹;2.對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的難題給予輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;3.學(xué)生作品完成后，把課堂變?yōu)檎故咀髌返奈枧_(tái)，同學(xué)們輪流到講臺(tái)上向全體學(xué)生介紹作品的設(shè)計(jì)理念，并演示拆裝過(guò)程。每個(gè)作品展示完畢，老師和同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);4.老師從收集的作品中按10%的比例評(píng)選出全年級(jí)最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，在課堂上展示給各班欣賞。

整個(gè)活動(dòng)流程集實(shí)踐性、科學(xué)性、人文性于一體，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，碰到困難嘗試多種渠道予以解決，切身體驗(yàn)了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。另我們倍感意外的是，同學(xué)們?cè)趯儆谧约旱奈枧_(tái)上各展才華，表達(dá)清晰的語(yǔ)言，款式多樣的設(shè)計(jì)，別出心裁的演示贏得了臺(tái)下分享成功的陣陣掌?；顒?dòng)后期全級(jí)優(yōu)秀作品展示是學(xué)生感觸最深的環(huán)節(jié)，出自身邊的優(yōu)秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，自信心增強(qiáng)，體現(xiàn)了高中學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，為“我設(shè)計(jì)，我快樂(lè)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，開(kāi)放的多元化教學(xué)模式受到了學(xué)生的歡迎，是行之有效的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自始至終，老師都沒(méi)有提及有關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)做法，而是把設(shè)計(jì)的舞臺(tái)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力，銳意創(chuàng)新。無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案限制的40分鐘課堂，學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生的思維在有限的教室空間里，卻是無(wú)限延伸的，很多同學(xué)把部分感興趣的內(nèi)容作為高中階段研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象，展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。每次下課鈴聲的響起并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而恰恰是主動(dòng)探究技術(shù)世界的開(kāi)始。在多次的課堂教學(xué)中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案要比當(dāng)今的一流設(shè)計(jì)還要優(yōu)秀，讓人拍手叫絕，我們也由此看到了今天隱藏在當(dāng)代高中學(xué)生中無(wú)可限量的創(chuàng)造潛力，正是明天中國(guó)創(chuàng)造的希望。