三尺講臺(tái)上的“斜杠青年”

陸晴

江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)團(tuán)總支副書(shū)記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育處副主任、音樂(lè)教師。曾榮獲蘇州市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，相城區(qū)“雙十佳”青年教師、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀共青團(tuán)干部、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，獲2016年中國(guó)教育電視臺(tái)優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)比一等獎(jiǎng)、2015—2016年度“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課、蘇州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員基本功比賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇。

“大家好，我是來(lái)自蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的音樂(lè)老師雷天勝，今天我演講的題目是《音樂(lè)老師的“四有”修煉手冊(cè)》……”在2020“蘇州師說(shuō)”之融媒思政季總決賽的舞臺(tái)上，雷天勝老師淡定而自信地講述他對(duì)“四有好老師”時(shí)代意蘊(yùn)的理解與修煉，并以出色的表現(xiàn)榮獲“新銳演說(shuō)家”稱(chēng)號(hào)。

他是三尺講臺(tái)上幽默風(fēng)趣的“雷老師”;他是音樂(lè)舞臺(tái)上“無(wú)孔不入”的樂(lè)器演奏達(dá)人;他是教育系統(tǒng)的“80后”干部;他還是能作詞作曲、擅長(zhǎng)寫(xiě)作的創(chuàng)作達(dá)人。

音樂(lè)課堂有“滋味”

“設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)課，就像導(dǎo)演一部電影一樣，非常有意思?！边@是雷老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。他認(rèn)為，上好音樂(lè)課不是教“教材”，也不是教“唱歌”，而是要“教學(xué)生怎樣學(xué)”，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生回歸課堂“本位”。雷老師的音樂(lè)課從沒(méi)有“規(guī)定”，更不喜歡教學(xué)過(guò)程“程式化”“套路化”。2020年12月15日，雷老師在蘇州市初教課改公開(kāi)教學(xué)中，執(zhí)教了蘇少版二年級(jí)下冊(cè)《燈官報(bào)燈名》一課。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們對(duì)雷老師這節(jié)課評(píng)價(jià)最多的就是“這是一節(jié)有京劇韻味、有滋有味的音樂(lè)課”。如何打造有“滋味”的音樂(lè)課堂，他認(rèn)為，要從“教學(xué)情境”“教師語(yǔ)言”“師生互動(dòng)”三方面入手。

教學(xué)情境有“京味”?！稛艄賵?bào)燈名》是選自京劇《打龍袍》中的一段京白數(shù)板，教材上選取的內(nèi)容是“一團(tuán)和氣燈、和合二圣燈、三陽(yáng)開(kāi)泰燈、四季平安燈”等花燈。在區(qū)級(jí)公開(kāi)課執(zhí)教時(shí)，雷老師為本課創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)漫花燈會(huì)”的教學(xué)情境，讓“燈官”通過(guò)介紹“熊出沒(méi)”“西游記”等動(dòng)漫花燈，引出“燈官報(bào)燈名”。盡管整節(jié)課學(xué)生舉手踴躍、課堂氣氛熱烈，可雷老師自己并不滿(mǎn)意，他說(shuō)：“這節(jié)課雖然看起來(lái)很‘熱鬧，但是整節(jié)課卻沒(méi)有表現(xiàn)出京劇的‘味道，因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還要推翻重來(lái)?！彼J(rèn)為，京劇教學(xué)不僅包含“音樂(lè)”范疇的內(nèi)容，還包括美術(shù)、服裝、語(yǔ)言、表演等多種藝術(shù)形式的融合教學(xué)，京劇課堂教學(xué)只有回歸“戲園”，才能保留京劇的“原汁原味”。他把教學(xué)情境調(diào)整為“京劇小戲園”：隨著上課鈴聲響起，課件中，戲園的大幕緩緩拉開(kāi)并播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，雷老師頭戴一頂“燈官帽”，身穿大紅色的臉譜衛(wèi)衣、黑色牛仔褲，腳踩一雙藏青色馬丁靴，手里拿著一把折扇，踩著鑼鼓的節(jié)奏，模仿“燈官”出場(chǎng)。整節(jié)課上，雷老師從頭到尾只有一個(gè)角色，就是“燈官”，讓學(xué)生在教學(xué)情境中“學(xué)、奏、念、演”，整節(jié)課充滿(mǎn)了京韻、京味。

教師語(yǔ)言有“趣味”。“小小板兒手中拿，厚板薄板是哥倆。手握薄板拇指翹，厚板不動(dòng)手腕動(dòng)。薄板輕輕敲厚板，它的聲音噠噠噠。”講臺(tái)上的雷老師一邊打板、一邊用“念白”的方式，向?qū)W生介紹京劇武場(chǎng)伴奏樂(lè)器中的“板”。他認(rèn)為，把握“燈官報(bào)燈名”一課的“京味”，關(guān)鍵在于掌握“京白數(shù)板”的“韻味”，因此，在本課的開(kāi)場(chǎng)中，雷老師用到了大量的數(shù)板念白，如“各位同學(xué)坐端正，聽(tīng)我燈官報(bào)燈名，我報(bào)的是，一團(tuán)和氣燈、和合二圣燈、三陽(yáng)開(kāi)泰燈、四季平安燈……”在介紹十盞花燈的含義時(shí)，雷老師把花燈的寓意或典故，用數(shù)板的方式呈現(xiàn)出來(lái)，如介紹“一團(tuán)和氣燈——慈眉善目，讓人發(fā)喜，一團(tuán)和氣祝福你”;介紹“四季平安燈——春夏秋冬是四季，四季平安是福氣”;介紹“八仙過(guò)海燈——八仙過(guò)海是傳說(shuō)，各顯其能本領(lǐng)多”。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，雷老師同樣采用了數(shù)板的方式，如“十盞花燈聽(tīng)到了‘八，哪位同學(xué)幫幫她”“他說(shuō)最?lèi)?ài)動(dòng)漫燈，動(dòng)漫花燈有劇情”等。

師生互動(dòng)有“玩味”。許多學(xué)生的“意外”回答，恰恰值得教師玩味。多年來(lái)，無(wú)論是賽課還是公開(kāi)教學(xué)，雷老師始終把課堂的“真實(shí)性”放在第一位，讓音樂(lè)課堂因“真實(shí)”而精彩。在蘇州市初教課改教學(xué)展示課上，雷老師通過(guò)深厚的語(yǔ)言功底和親切的師生互動(dòng)，讓“意外”變成“經(jīng)典”。播放“燈官報(bào)燈名”音頻后，他讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些“花燈”，一位學(xué)生說(shuō)：“我聽(tīng)到了三羊太太燈?！甭?tīng)到這樣的回答，聽(tīng)課教師已經(jīng)笑成一片，雷老師不急不忙地追問(wèn)學(xué)生：“‘三羊太太燈是怎樣的花燈，你能試著介紹一下這盞花燈的含義嗎？”學(xué)生說(shuō)：“我猜是三只羊拉著一位老太太?！崩桌蠋熡终f(shuō)：“你想象的畫(huà)面真有趣，讓我們來(lái)看看花燈圖片，到底有沒(méi)有三只羊和你所說(shuō)的老太太?！彪S后，雷老師通過(guò)出示“三陽(yáng)開(kāi)泰燈”的圖案，揭示這一盞花燈的正確燈名。在說(shuō)課環(huán)節(jié)，談及這個(gè)課堂“小意外”時(shí)，雷老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該帶著‘結(jié)果教‘過(guò)程，而是要基于學(xué)生本位，讓學(xué)生先‘過(guò)程再‘結(jié)果，這樣產(chǎn)生‘結(jié)果的過(guò)程，才是學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生才能把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己的理解記在內(nèi)心深處?！?/p>

課題研究有“器”味

雷老師自幼學(xué)習(xí)嗩吶，大學(xué)時(shí)主修長(zhǎng)笛，還自學(xué)了陶笛、葫蘆絲、排簫等樂(lè)器。自2012年8月雷老師到黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)任教開(kāi)始，他把基本功訓(xùn)練當(dāng)成每天的日常工作，先后考取了長(zhǎng)笛和葫蘆絲中國(guó)音樂(lè)學(xué)院考級(jí)委員會(huì)十級(jí)演奏證書(shū)。教學(xué)中，他把“專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)變成“課堂優(yōu)勢(shì)”，開(kāi)展了“樂(lè)器進(jìn)課堂”的課題研究。

豎笛進(jìn)課堂。在開(kāi)展“豎笛進(jìn)課堂”的教學(xué)研究中，雷老師把豎笛音色訓(xùn)練作為重中之重。他認(rèn)為，音色是每一位學(xué)生演奏豎笛的“名片”，只有音色柔美、有顆粒感，演奏樂(lè)曲時(shí)才能“水到渠成”。為此，他把每節(jié)豎笛課的前15分鐘，固定作為音色訓(xùn)練的時(shí)間，通過(guò)長(zhǎng)音、吐音等訓(xùn)練內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的豎笛音色。2017年12月，雷老師作為蘇州市相城區(qū)首批赴貴州省銅仁市石阡縣支教團(tuán)的一員，來(lái)到石阡縣第三小學(xué)支教。這段特殊經(jīng)歷讓雷老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“樂(lè)器進(jìn)課堂”，對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)校以美育人具有重要作用。

民樂(lè)進(jìn)課堂。校園文化藝術(shù)節(jié)是中小學(xué)校展示美育成果的舞臺(tái)，在2017年10月舉行的相城區(qū)第十六屆藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽中，雷老師帶領(lǐng)“小荷民樂(lè)隊(duì)”獲得了第八名的成績(jī)?；顒?dòng)結(jié)束后，他在反復(fù)研究比賽視頻后，認(rèn)為“小荷民樂(lè)隊(duì)”還是要從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練抓起，通過(guò)提高聲部的演奏音準(zhǔn)，進(jìn)而提高樂(lè)隊(duì)的演奏水平。在隨后的訓(xùn)練中，雷老師把民樂(lè)隊(duì)中竹笛、揚(yáng)琴、二胡、琵琶、中阮等8個(gè)聲部整合成四組，由學(xué)校的四位音樂(lè)老師分別擔(dān)任組長(zhǎng)，并在每次的民樂(lè)課程中陪著學(xué)生扎實(shí)練習(xí)基本功。在2018年藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽中，“小荷民樂(lè)隊(duì)”以一曲《豐收情》一舉拿下相城區(qū)第十七屆藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽第一名，并應(yīng)邀參加了2019年蘇州市民族管弦音樂(lè)會(huì)（蘇州市唯一受邀請(qǐng)的一個(gè)小學(xué)民樂(lè)隊(duì)）和相城區(qū)2019年新春團(tuán)拜會(huì)的表演。

陶笛進(jìn)課堂。2015年至今，雷老師把“樂(lè)器進(jìn)課堂”的研究方向從“社團(tuán)教學(xué)”轉(zhuǎn)向了“整班教學(xué)”。他認(rèn)為，“樂(lè)器進(jìn)課堂”應(yīng)該打破“選拔學(xué)生而教之”的“社團(tuán)模式”，通過(guò)自然班級(jí)的整班教學(xué)，探索“樂(lè)器進(jìn)課堂”與音樂(lè)課堂教學(xué)的深度融合。雷老師的“陶笛班”從三年級(jí)開(kāi)始選班開(kāi)設(shè)，通過(guò)三、四、五、六年級(jí)共四年的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的陶笛演奏技藝和音樂(lè)核心素養(yǎng)?！恫缮徶{》是蘇少版五年級(jí)上冊(cè)的一首雙聲部合唱歌曲，在2017年11月舉行的“相城區(qū)音樂(lè)大家學(xué)堂”活動(dòng)中，雷老師通過(guò)陶笛演奏與歌曲學(xué)唱的深度融合，很好地解決了歌曲的聲部教學(xué)難點(diǎn)。在歌曲合唱教學(xué)中，他把歌曲第二聲部的旋律線(xiàn)“具象”成一條彎彎曲曲的“小河”，請(qǐng)學(xué)生把“小河”上的音符（標(biāo)注在小船上）演奏出來(lái)。他還通過(guò)師生合作、生生合作等多種方式，從“演奏”到“演唱”，為學(xué)生搭建兩聲部學(xué)唱的“支架”，解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)。在完整一輪陶笛整班教學(xué)后，雷老師撰寫(xiě)了多篇關(guān)于陶笛整班教學(xué)的論文，發(fā)表在《兒童音樂(lè)》《教學(xué)實(shí)踐與研究》等期刊上，他申報(bào)的課題“陶笛進(jìn)課堂：小學(xué)生陶笛整班教學(xué)的策略研究”獲得了“蘇州市教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃課題”立項(xiàng)。

歌曲創(chuàng)作有“韻味”

雷老師是蘇州市音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員和相城區(qū)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，他創(chuàng)作了多首歌曲，用音符書(shū)寫(xiě)自己的“教育人生”。要說(shuō)雷老師歌曲創(chuàng)作的風(fēng)格特點(diǎn)，應(yīng)該是“簡(jiǎn)單、好聽(tīng)、有韻味”。他說(shuō)，在創(chuàng)作歌曲方面自己只是“草根”，寫(xiě)不了“藝術(shù)歌曲”，作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，他想多創(chuàng)作一些孩子喜歡的歌曲。

“春讀書(shū)，興味長(zhǎng)，少年郎，筆花香;夏讀書(shū)，日光長(zhǎng)，少年郎，喜洋洋?！背鹚髑倪@首《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》，雷老師總是滿(mǎn)臉得意，開(kāi)心得像個(gè)孩子?！斑@是迄今為止，我最喜歡的一首歌曲，拿到這首歌詞時(shí)，我覺(jué)得歌詞寫(xiě)得太好了，所以15分鐘就完成了譜曲，旋律是‘一氣呵成卻又如此美妙，在參加2019年‘中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)主題教育活動(dòng)之‘童聲里的中國(guó)歌謠創(chuàng)作評(píng)比活動(dòng)中，我就知道它肯定能獲獎(jiǎng)?！崩桌蠋熢秸f(shuō)越激動(dòng)，“寫(xiě)歌千萬(wàn)不要炫技，要想辦法讓旋律‘抓人心，讓旋律的走向與歌詞的發(fā)音相結(jié)合，這樣唱起來(lái)不‘別扭，而且會(huì)特別有‘韻味”。

新冠肺炎疫情爆發(fā)后，作為一名青年黨員，雷老師還積極加入文藝志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)歌曲創(chuàng)作的方式，歌頌新時(shí)代，弘揚(yáng)正能量。他創(chuàng)作了《逆行超人》，贊美一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員;他創(chuàng)作了《人民的城墻》，致敬在抗疫戰(zhàn)線(xiàn)上的人民警察;他創(chuàng)作了《冬去春會(huì)來(lái)》，贊美志愿者、網(wǎng)格員、社區(qū)工作人員等。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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