中職體育教學中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

劉 科

（鞍山市廣播電視學校，遼寧 鞍山 114200）

“創(chuàng)新才有發(fā)展”是當今社會的新話題，它對已經參與現(xiàn)代社會主義建設、未來參與現(xiàn)代社會主義建設的人們都提出了一個重要的要求，即具備創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，承擔著人才培養(yǎng)教育責任的中職院校應該將素質教育全面落實到整個教育工作之中，體育教學也不例外。中職體育教師亟待與時俱進地改進自身教學過程及方法，讓學生從體育教學活動中挖掘“創(chuàng)新”的精神內涵，使其逐漸形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、中職體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要意義

1.可有效增強體育教學的生機與活力

傳統(tǒng)教學模式對中職體育教學產生的影響是極為深刻的，因此，直至現(xiàn)在，中職體育課堂上依舊留有不少傳統(tǒng)教學的痕跡，導致學生在體育課中的自主參與意識薄弱，參與興趣也比較淺薄。然而教師在新時代的體育課堂上融入“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”，無疑可激活體育教學中應有的生機活力[1]。一方面，教師可突破教學桎梏，引入創(chuàng)新要素，增強體育教學活力；另一方面，學生可走出被動參與的學習桎梏，自主參與體育教學活動，懂得用新的眼光看待體育鍛煉，懂得創(chuàng)造性地通過體育鍛煉提升自身體育素養(yǎng)。

2.可推進新時代體育教學目標的實現(xiàn)

以往教師更多的是讓學生通過體育鍛煉提升自己的身體素質，掌握好必要的體育運動技能，卻疏忽了學生綜合素質的提升與發(fā)展，不符合“促進學生全面發(fā)展”的教育目標。如今中職體育教師圍繞著“創(chuàng)新素養(yǎng)”這一核心要素在體育教學中貫徹落實創(chuàng)新素質教育，無疑打開了素質體育教育的新教學通道，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供了良好的教學渠道，有利于教師實現(xiàn)新時代體育教學的創(chuàng)新教育目標。

二、中職體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效途徑

1.抓住啟發(fā)點，激活學生創(chuàng)新意識

中職體育教師應在發(fā)揮自身教育指導作用時，抓住啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)新意識的關鍵點，讓學生主動展開創(chuàng)新的思考，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。比如教師在對某些體育運動的技能要點展開講解教學時，需注重激活學生的創(chuàng)新意識，避免學生再次陷入枯燥乏味的學習氛圍之中，甚至機械被動地圍繞教師講解的要點來展開體育鍛煉。

例如，教師在講解“撐竿跳高”的技術要點時，可鼓勵學生在了解教師講解的知識點后，自主分析撐竿跳高時最理想的姿勢，創(chuàng)造性地尋找科學的撐竿跳高方法。當學生嘗試運用這種撐竿跳高方法展開體育鍛煉時，可獲得滿滿的成就感與喜悅感。同時，學生在這一體育學習過程中，可形成良好的創(chuàng)新素養(yǎng)。這一創(chuàng)新素養(yǎng)能夠驅動學生主動探索體育鍛煉的科學方法，讓學生在以后開展體育鍛煉時，主動展開獨立思考，探尋新的體育鍛煉方法，有利于提高學生參與體育鍛煉活動的積極性，并使其成長為具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。

2.擴展體育項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)

在目前的中職體育教學中，體育項目不夠豐富，不足以支撐教師開展全方位的創(chuàng)新素質教育。這就需要教師積極地擴展可行的體育項目，并以豐富的體育項目為載體，開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)為目的的體育鍛煉活動。在這方面，中職體育教師應全面地了解學生對哪些體育項目感興趣，再酌情引入合適的體育項目，并圍繞新的體育項目展開體育教學活動，讓學生能夠在某種程度上提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，學生對具有傳統(tǒng)文化特色的體育項目比較感興趣，如賽龍舟、珍珠球、蹴球等，教師可將其引進來，讓學生了解它們的傳統(tǒng)文化特色，并掌握好它們的運動要點，然后鼓勵學生積極參與進來。在學生自主參與的過程中，教師可鼓勵學生在原有比賽規(guī)則的基礎上，自主增添一些有趣的比賽規(guī)則，或者學生可以增添一些新的競賽內容，讓體育競賽內容更具鮮活力。比如學生在參與賽龍舟這一水上運動項目的體育活動時，自主增添了“多人旱地龍舟趣味充氣運動”的競賽內容，參與“賽龍舟”競賽的學生需要通過水上賽龍舟、旱地賽龍舟兩種方式，決出最后的勝者。這種體育活動能夠很好地增強學生參與體育鍛煉活動的興趣，還能有效提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.抓住生成性資源，提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)

在中職體育教師開展各種體育教學活動時，難免會產生豐富的生成性教育資源，教師可充分利用這樣的教育資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，教師在開展籃球對抗賽時，有的籃球小隊取得了勝利，其他的籃球小隊卻沒有獲得勝利。教師可鼓勵學生對這一對抗賽的過程進行分析，讓學生汲取失敗的教訓、成功的經驗，主動提出一些創(chuàng)新的籃球比賽戰(zhàn)術。這種真實的案例資源能夠拉近學生與籃球體育運動之間的距離，有利于學生為了取得下次對抗賽的勝利，發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提出個性化的籃球比賽戰(zhàn)術。

又比如教師在組織學生參與田徑運動的體育活動時，不少學生依舊感到枯燥乏味，或者感覺不到體育運動的實用性。此時，教師可鼓勵學生根據已有的體育運動經驗和學生已有的體育知識與技能水平，對田徑運動活動形式進行自主的創(chuàng)新。有的學生對中長跑接力活動進行了創(chuàng)新，融入了物流專業(yè)的“物流傳送”這一要素，讓學生扮演物流配送員，將配送物品配送到指定的地點，由該地點的另一個配送員繼續(xù)完成物流配送任務。這種體育活動突顯了職業(yè)特色，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)。

結語

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)是素質教育理念對中職體育教師提出的重要教學目標，教師可不斷探索各種可行的教學策略，推進素質體育教學活動的健康開展，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生良好的創(chuàng)新能力，使其在這個過程中提升自己的體育綜合素質。