基于校企合作的地方本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索＊
——以德州學(xué)院工程管理專業(yè)為例

李衛(wèi)東 劉麗霞 鄭世英 吳秀芬 劉德穩(wěn) 高 晨

（德州學(xué)院生態(tài)與資源環(huán)境學(xué)院，山東 德州 253023）

德州學(xué)院于2015年設(shè)立工程管理本科專業(yè)，學(xué)制四年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，以培養(yǎng)項(xiàng)目管理、造價(jià)管理、技術(shù)性管理人才為目的。作為工程技術(shù)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，在專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，我院始終堅(jiān)持“應(yīng)用型、實(shí)踐型”人才培養(yǎng)定位，經(jīng)過幾年的建設(shè)，現(xiàn)已有兩屆畢業(yè)生。我校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，始終著力于校企合作，通過校企合作培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要，也便利于學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)所學(xué)的實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合，是一種提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的好模式[1]。

一、校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案

1.廣泛調(diào)研制定人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才必須符合企業(yè)所需[2]。服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我們制定修訂人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)之一。在確立培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)走訪了山東省和德州市二十多家大型工程建設(shè)企業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)中小型房地產(chǎn)開發(fā)和建筑企業(yè)，對(duì)工程技術(shù)管理人員的需求迫切，并且對(duì)生產(chǎn)一線的管理人員要求具有良好土木工程技術(shù)背景。調(diào)研和參照設(shè)有工程管理專業(yè)的高校以及部分高職院校人才培養(yǎng)方案，最終確定了具有自身特色的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。并適度調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，增加了選修課比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)了有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。

2.課程體系設(shè)計(jì)過程中廣泛征求用人企業(yè)意見建議

課程體系建設(shè)是工程管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一[3]。校企合作模式的支撐是課程體系，特別是實(shí)踐教學(xué)課程體系。在設(shè)置課程體系過程中，我們根據(jù)教育部的有關(guān)文件精神以及學(xué)校的具體要求，結(jié)合企業(yè)對(duì)課程設(shè)置的意見，建成了工程管理專業(yè)課程體系，尤其我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前企業(yè)急需BIM技術(shù)的人才，就在專業(yè)核心課中增設(shè)了《BIM技術(shù)及應(yīng)用》課程，根據(jù)調(diào)研，選修課中開設(shè)了“土木工程概論”“國(guó)際工程承包與管理”等課程，進(jìn)一步拓寬了專業(yè)口徑和學(xué)生就業(yè)范圍。經(jīng)大量調(diào)研和廣泛征求用人企業(yè)的意見，并經(jīng)過專家論證，工程管理專業(yè)制定了既符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，又適合我校實(shí)際的課程體系。

二、校企合作共同建設(shè)專兼職實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)的基本辦學(xué)條件之一，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接影響著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量[4]。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，工程管理專業(yè)主干課程和實(shí)踐類課程除了配備專職教師以外還聘請(qǐng)了企業(yè)一線員工參與。聘請(qǐng)企業(yè)客座教授、兼職教授以及生產(chǎn)一線工程師、建造師承擔(dān)部分課程的教學(xué)工作，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。堅(jiān)持每年邀請(qǐng)2—4名工程管理、監(jiān)理、施工、造價(jià)等方面的高級(jí)工程技術(shù)人員和企業(yè)管理人員對(duì)工程管理專業(yè)的學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生學(xué)到課本上接觸不到的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)和新方法，將行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等有關(guān)信息傳遞給在校師生。工程管理專業(yè)還每年選派骨干教師去企業(yè)學(xué)習(xí)交流土木工程技術(shù)類的實(shí)踐技能，來推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

三、校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地

企業(yè)作為學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的角度，制訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的教學(xué)計(jì)劃[5]。工程管理專業(yè)重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，目前已經(jīng)建成德建集團(tuán)、德州潤(rùn)德混凝土有限公司、德州市建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司等十多處穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，能夠滿足基本的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)。

在進(jìn)行工程管理實(shí)習(xí)基地規(guī)模建設(shè)的同時(shí)，注重采取積極措施進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量建設(shè)。

四、校企合作做好專業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)

工程管理專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間直接感受生產(chǎn)施工氛圍，接受一線工程管理人員和技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)以后可能要從事的行業(yè)有了更深入的了解。在實(shí)習(xí)考核時(shí)要求學(xué)校和企業(yè)的兩名指導(dǎo)教師分別給學(xué)生劃定實(shí)習(xí)成績(jī)，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

改革課程設(shè)計(jì)，調(diào)整授課內(nèi)容，改善教學(xué)方法是我國(guó)工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革的必由之路[6]。我院工程管理專業(yè)6門課的課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，主要從以下方面進(jìn)行校企合作的指導(dǎo)工作。

1.深入企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位認(rèn)知。在進(jìn)行房屋建筑學(xué)、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理、施工組織、BIM及應(yīng)用等課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行認(rèn)知體驗(yàn)，更容易讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再感覺抽象。

2.指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同擬定課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

3.充分利用企業(yè)現(xiàn)有資源和項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，突出專項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

4.邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行講評(píng)。

五、校企合作做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)和論文答辯工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有助于將理論知識(shí)與工程實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[7]。

1.鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)論文的選題時(shí)參考實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的意見

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的具體問題和關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵管理方法等來進(jìn)行選題，增加了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作的興趣。

2.學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中注意參考在實(shí)習(xí)企業(yè)搜集的資料

3.校企合作加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與管理工作

4.邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參加畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯前做好論文查重工作，學(xué)生畢業(yè)論文答辯期間，邀請(qǐng)建筑工程、項(xiàng)目管理監(jiān)理等企業(yè)以及其他高校的教師參加論文答辯工作，一起對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作出評(píng)價(jià)，討論確定學(xué)生論文的修改意見，確定進(jìn)入第二輪答辯的學(xué)生名單，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于提高學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量有著重要意義。

六、校企合作進(jìn)行寒暑假專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

利用寒暑假的長(zhǎng)假期，采用學(xué)生與用人單位自愿的原則，與德建集團(tuán)、德州建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司等實(shí)踐教學(xué)基地合作，安排自愿參加的學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，為工程管理專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量增加了一條重要途徑。在實(shí)習(xí)信息反饋過程中，絕大部分學(xué)生都受到用人企業(yè)的好評(píng)。

此外，我校工程管理專業(yè)在校企合作進(jìn)行科研以及指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面也取得了較好成績(jī)。

總之，經(jīng)過幾年的努力，工程管理專業(yè)已經(jīng)形成了校企合作共同修訂制定人才培養(yǎng)方案、共建師資隊(duì)伍和教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地、共同承擔(dān)各類實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作、合作指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，進(jìn)行教研科研和指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)踐教學(xué)模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中在學(xué)生的實(shí)踐能力的提高方面發(fā)揮了重要的作用。