多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用

張 爽

（青島德縣路小學(xué)，山東 青島 266001）

在當前背景下，藝術(shù)類課程開始重視培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，為了進一步促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升以及音樂審美的形成，很多音樂教師開始采用多媒體教學(xué)方式。

一、當前小學(xué)音樂教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)的發(fā)展使其在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛運用，小學(xué)的音樂教學(xué)也不例外，當前很多小學(xué)的計算機設(shè)備齊全，因此，開始采取“多媒體＋教學(xué)”的新模式，該種教學(xué)模式有利于學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生更好地感受音樂魅力，同時，其豐富的音樂教學(xué)素材使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣上升，方便的操作流程也使教師的教學(xué)負擔(dān)減小，進一步提高了整個課堂的教學(xué)效率，促進小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用

1.能夠開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立審美意識

不管是哪種藝術(shù)方面的審美，其形成都在于直覺感悟，也就是說要注重思維的認識，見識較少的人其審美的形成較為簡單，從情感水平上來看也偏低，而眼界較為開闊，見識較廣的人審美形成是經(jīng)過了長期的影響，通過對多種事物的感受，總結(jié)出規(guī)律，進而形成自身審美，審美也是可以通過培養(yǎng)而發(fā)生改變的，對于音樂教育來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，首先就要運用多種素材來豐富學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界，進而引導(dǎo)其自身審美的形成，幫助學(xué)生樹立起獨特的審美意識，小學(xué)時期可以說是人開始接觸具體音樂理念的初級階段，一般剛開始教學(xué)時，教師都是運用一些樂器，一般以鋼琴為主，讓學(xué)生對音樂、音色等信息有一個基礎(chǔ)性的了解，但由于一些小學(xué)的樂器不夠齊全，開展音樂教學(xué)時也不夠完善，學(xué)生對多種樂器的掌握不全，或是教師所掌握的教學(xué)曲目過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的審美意識難以形成，審美水平也不高，因此，當多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)后，起到了很好的作用效果[2]。例如，教師通過多媒體技術(shù)，無須手動演奏就能夠讓學(xué)生體會到多種音色的魅力，除了常見的樂器以外，還包括大自然中天然的“音色”，其教學(xué)素材是十分豐富的，比如說雨滴聲、風(fēng)聲、海浪聲以及鳥蟲聲等，這些音樂素材讓學(xué)生對音樂有了更加豐富的認識，進一步開闊了眼界，為其審美意識的形成奠定了重要的基礎(chǔ)，教師還可運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格的曲目，讓其根據(jù)自身偏好來形成審美偏向。

2.創(chuàng)新化教學(xué)方式，促進學(xué)生興趣的形成

多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中是近幾年才發(fā)展起來的教學(xué)模式，該方法可以說對于小學(xué)學(xué)生來說十分新穎，具有很高的吸引力，而對于教師來說，多媒體技術(shù)具有的靈活性也為教學(xué)提供了許多新思路，讓教師改變以往固化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新化多種教學(xué)方式，進一步提升教學(xué)效率。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師可以運用多媒體技術(shù)播放學(xué)唱教學(xué)曲目，而以往的教學(xué)方式中，一些關(guān)鍵的演唱語句教師需要倒帶回去重新播放，進而重復(fù)開展教學(xué)，而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，哪句詞曲需要重復(fù)播放都可以直接點擊到該位置，十分方便快捷，使整個音樂課堂的效率都得到提升，再比如一些男女合唱的曲目中，由于男性與女性的音調(diào)和音色都存在差異性，而這類合唱通常是男同學(xué)演唱男性部分，女同學(xué)則演唱女性部分，教師在教唱的過程中，模仿異性的音調(diào)和音色往往不能夠十分準確，因而采用多媒體教學(xué)，也能夠讓學(xué)生更好地區(qū)分男女演唱音樂的不同之處，這也有助于男女同學(xué)不同音樂審美的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維，進而梳理審美思維

多媒體技術(shù)的運用不僅在音樂教學(xué)課堂上得到了很好的體現(xiàn)，在幫助學(xué)生課后學(xué)習(xí)以及課前學(xué)習(xí)等方面都提供了很大的幫助，目前大部分家庭中都配備了計算機設(shè)備或智能手機設(shè)備，因而教師可以運用這些有利條件輔助音樂教學(xué)，這些新的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維。例如，當前互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了許多操作較為簡便的音樂編輯軟件，教師可以在課堂上教學(xué)生操作這類音樂編輯軟件，然后為學(xué)生課后留一些簡單的編輯曲目作業(yè)，對于小學(xué)生來說，操作這些軟件就像做游戲一樣有趣，因而學(xué)生完成作業(yè)的積極性也較高，通過音樂編輯，學(xué)生可以體會自己制作音樂的感覺，進而培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維，這是一種較為特殊的音樂學(xué)習(xí)體驗，也為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂增強了信心，幫助學(xué)生對審美思維進行梳理。

4.創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生審美水準

小學(xué)音樂教學(xué)與其他教學(xué)科目不同，音樂教學(xué)一直將學(xué)生的感受和快樂放在重要地位，積極推進快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，因而這也對音樂教學(xué)模式和教師水平提出了更高的要求，在當前的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)模式在音樂課堂上運用已經(jīng)顯得略微枯燥沉悶，因而為了打造更加活躍、輕松的音樂課堂氛圍，許多教師開始采用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于提升學(xué)生的音樂審美水準。

結(jié)語

綜上所述，當前小學(xué)音樂教學(xué)中普遍運用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，該教學(xué)模式不僅有效減少了教師的工作量，還能夠提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。由本文分析可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用包括：開拓學(xué)生的眼界、創(chuàng)新化教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維、創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。