核心素養(yǎng)下中小學(xué)深度學(xué)習(xí)模式開展分析

齊新月

（長春新區(qū)吉大慧谷學(xué)校，吉林 長春 130000）

引言

中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育課程階段，在核心素養(yǎng)教育環(huán)境中，是貫徹教育理念、實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深度教學(xué)有助于學(xué)生探索更加核心的知識，也有利于學(xué)生了解核心素養(yǎng)的本質(zhì)，使知識和素養(yǎng)一同融入學(xué)生學(xué)習(xí)之中。

一、核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)模式

核心素養(yǎng)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)前社會發(fā)展中應(yīng)當(dāng)具備的知識能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體可以積極學(xué)習(xí)并探索知識的內(nèi)涵，從自身和社會發(fā)展方向出發(fā)，逐漸完善自身素質(zhì)能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展變化。而深度教學(xué)是一種脫離知識表層內(nèi)容向著更深層次知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，能夠了解知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律和內(nèi)涵價值，實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展要求，這與學(xué)生的核心素養(yǎng)有密切的聯(lián)系。核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)模式都是為了學(xué)生全面發(fā)展而實(shí)行的方法，將兩者結(jié)合，讓深度教學(xué)模式立足于核心素養(yǎng)概念，從教學(xué)的基本構(gòu)成來深入知識教學(xué)的本質(zhì)。從知識技能、過程方法、情感態(tài)度三方面逐漸實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，展現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)模式對綜合素養(yǎng)、知識價值的探索理念，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下中小學(xué)深度學(xué)習(xí)模式開展途徑

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣一直是中小學(xué)生對知識內(nèi)容理解和感悟的基礎(chǔ)，積極主動地學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地了解知識和能力，也是促進(jìn)學(xué)生向著深度學(xué)習(xí)思維發(fā)展的基本動力。教師在教學(xué)過程中必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中教師要了解學(xué)生在學(xué)校、家庭、生活之中感興趣的內(nèi)容，使教師對學(xué)生有初步的認(rèn)識，能夠幫助教師掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，有助于推動深度學(xué)習(xí)模式的展開，為核心素養(yǎng)的高效實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。受身心年齡特點(diǎn)影響，中小學(xué)生在課堂上的注意力有限，尤其是小學(xué)低年級，其思維集中時間短暫。教師應(yīng)注重教學(xué)課堂的氛圍，提升課堂的活躍度，盡可能將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生的注意力能夠集中在課程之中。并且在深度學(xué)習(xí)中教師傳授的理念和內(nèi)涵與淺層次知識內(nèi)容相比更加深奧，學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)的主動性，能積極思考相應(yīng)的知識理念，才能達(dá)到核心素養(yǎng)的要求。若只是將深度學(xué)習(xí)內(nèi)容列出，學(xué)生既沒有探究的興趣，也無法準(zhǔn)確認(rèn)知理念，是難以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的[1]。

2.優(yōu)化深度教學(xué)模式

深度學(xué)習(xí)模式是傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革和提升，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展相呼應(yīng)，注重學(xué)習(xí)知識內(nèi)在與學(xué)生身心的聯(lián)系。優(yōu)化深度教學(xué)模式，首先，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。深度學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)定位，教學(xué)目標(biāo)是全面掌控知識技能、過程方法和情感態(tài)度等的發(fā)展要求，其本質(zhì)是從知識內(nèi)容開始，圍繞學(xué)生的知識獲得、能力成長、品格塑造開展的教學(xué)活動。其次，深度學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活緊密相連，不再將知識內(nèi)容作為理論性的知識體系，而是經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得到知識成果，脫離出系統(tǒng)化的書本知識。這也與核心素養(yǎng)下注重學(xué)生作為課堂主體的理念相吻合，重視學(xué)生個體知識轉(zhuǎn)化的能力。再次，深度教學(xué)也是構(gòu)建學(xué)生溝通交流的一種有效方法，與對淺層次知識認(rèn)識大相徑庭的基本形式不同，深層次的知識內(nèi)容有多種多樣的理解，深度學(xué)習(xí)在探索這種理解思維的同時，為學(xué)生意義共享、價值建構(gòu)提供了平臺，在不斷對所學(xué)知識進(jìn)行探索的過程中，學(xué)生也將獲得新的知識理解和思維理念。最后，深度教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生從知識學(xué)習(xí)中獲得感悟，對知識內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，解決疑問，提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理念。

3.革新深度學(xué)習(xí)方法

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是深度學(xué)習(xí)開展的基本要求。在中小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)理念延伸到深度學(xué)習(xí)中，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動參與到深度學(xué)習(xí)之中。為了深度學(xué)習(xí)的有效開展，應(yīng)當(dāng)革新當(dāng)前的深度學(xué)習(xí)方法，將培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一方面，應(yīng)當(dāng)調(diào)整系統(tǒng)的知識框架，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的主體意識成為課堂教學(xué)的核心，使中小學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行敘述、表達(dá)、思考和探究。教師不應(yīng)要求學(xué)生對知識內(nèi)容掌握到某種程度，而是鼓勵學(xué)生探索知識的本質(zhì)，真正理解知識的含義，后續(xù)遇到類似的問題也可以迎刃而解。另一方面，教師在制定教學(xué)方法時，應(yīng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如，在提出問題上，當(dāng)一名學(xué)生提出問題，可以讓另一名學(xué)生進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生思考和總結(jié)的能力，使學(xué)生對知識內(nèi)容的印象更加深刻，有助于深度教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的多個方面擴(kuò)展[2]。

4.開展測評與協(xié)作活動

開展測評活動能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)下深度學(xué)習(xí)模式的實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行量化，可以將知識運(yùn)用、思考探索、學(xué)習(xí)態(tài)度作為測評體系的主要指標(biāo)，并細(xì)化相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生對這些內(nèi)容有一定的了解，學(xué)生清楚自身發(fā)展的核心內(nèi)容，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)責(zé)任。當(dāng)然，測評不只是教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對深度學(xué)習(xí)開展情況也可以劃分標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的視角評定深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)實(shí)行的成效，不僅能夠幫助教師了解深度學(xué)習(xí)模式的不足之處，也有利于構(gòu)建適宜中小學(xué)實(shí)際情況的深度學(xué)習(xí)模式，使深度學(xué)習(xí)模式更貼合學(xué)生需求。

結(jié)語

核心素養(yǎng)是我國學(xué)生綜合發(fā)展的主要理念，深度學(xué)習(xí)模式能夠充分展現(xiàn)核心素養(yǎng)理念，注重中小學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。通過增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化深度學(xué)習(xí)模式，革新深度學(xué)習(xí)方法，積極開展測評與師生協(xié)作活動，為學(xué)生提供實(shí)踐與探索的深度教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸形成自主探索思維，進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)效果。