初中道德與法治課堂中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的運(yùn)用探究

張廣濤 周李丹

本文系河南省鹿邑縣基礎(chǔ)教研室2021年度基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的初中道德與法治課項(xiàng)目式課堂教學(xué)實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號(hào)：LJ202138LXKT080

）的階段性成果

摘要：初中道德與法治課程的開(kāi)展，在為學(xué)生傳授道德與法治知識(shí)的同時(shí)，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高其綜合素養(yǎng)。為此，需要教師開(kāi)展情境的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以保證課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的熱情。

關(guān)鍵詞：情境;道德與法治;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

一、初中道德與法治課程與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相結(jié)合的必要性

（一）幫助學(xué)生理解并掌握課本內(nèi)容要點(diǎn)

道德與法治教材的編撰是編者結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活編寫(xiě)的，但是部分教材理論知識(shí)抽象難懂，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，使枯燥乏味的理論知識(shí)變得更加抽象，使課本上的觀點(diǎn)更加淺顯易懂，在降低了整體教學(xué)難度的同時(shí)，也使學(xué)生更好地內(nèi)化課本知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

初中生正處于一個(gè)成長(zhǎng)階段，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，因?yàn)槌踔猩枷牒托闹前l(fā)展不成熟，容易受到周圍環(huán)境的影響，所以，他們更需要正確引導(dǎo)和教育。因此，這個(gè)時(shí)候教育者應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的異樣舉止，正確引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)與發(fā)展。利用項(xiàng)目化的教育理念展開(kāi)道德與法治教育，能幫助學(xué)生們深入探究到生活中事物的發(fā)展規(guī)律，幫助其樹(shù)立正確的“三觀”。

（三）注重培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

在新課改的理念下，人教版教材的內(nèi)容編排很適合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。但是，如果教師只會(huì)照著書(shū)本進(jìn)行教授，不僅難以真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，更難以真正地發(fā)揮出開(kāi)設(shè)該課程的作用。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生細(xì)微地感受到理論知識(shí)的趣味性，也會(huì)將他們?cè)谡n本上學(xué)到知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用到生活中。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中道德與法治課程中的運(yùn)用

（一）選取相應(yīng)的教學(xué)素材貼近項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念

一節(jié)課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。如果新課的開(kāi)場(chǎng)僅用枯燥蒼白的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授道德與法治（八年級(jí)下冊(cè)）第二單元第三課公民權(quán)利內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境。······上課鈴響了，張老師提著一個(gè)書(shū)包，氣呼呼地走進(jìn)了教室。他來(lái)到一個(gè)同學(xué)的身邊，扭著這個(gè)同學(xué)的耳朵，讓他站起來(lái)。然后把書(shū)包里的東西倒了出來(lái)，信件、零食等散落了一地。張老師大聲呵斥道：“你到底干了什么壞事？把你的信念給大家聽(tīng)聽(tīng)。你身上和抽屜里還藏什么東西？說(shuō)完，他讓另外一位同學(xué)在這個(gè)同學(xué)的身上和抽屜里進(jìn)行搜查?！薄ぁぁぁぁぁと缓螅瑥埨蠋熥寣W(xué)生們指出他剛才的做法哪些是錯(cuò)誤的？為什么錯(cuò)誤？怎樣是合適的？由此導(dǎo)入“公民的人身自由權(quán)利受法律保護(hù)”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以提前讓學(xué)生搜集與課程相關(guān)的資料，并以幻燈片的形式展示或者讓學(xué)生上臺(tái)講演。這種與學(xué)生互動(dòng)的方式，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的情感

教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)初中生自主的學(xué)習(xí)理念，注重發(fā)揮其主動(dòng)創(chuàng)造性，但每一位學(xué)生的內(nèi)心都有表現(xiàn)欲。因此，作為教師，應(yīng)該細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的變化，利用這一階段學(xué)生的成長(zhǎng)心理，組織項(xiàng)目化的情境式表演。因?yàn)檎n本上關(guān)于生活的題材很多，比如，讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青，敬畏生命，尊重他人、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信等主題可以創(chuàng)設(shè)諸多機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。由于課本上的知識(shí)都和學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，利用該教學(xué)理念可以徹底地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

（三）通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的情境

由于純粹地用言語(yǔ)進(jìn)行表述，難以保證學(xué)生精力集中，無(wú)法真正地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體就是集視頻、音頻于一體的智能化設(shè)備，可以給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)場(chǎng)景。多媒體可以生動(dòng)地展現(xiàn)視聽(tīng)畫(huà)面。教師可利用視頻播放的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并換位思考視頻中主人公的人生經(jīng)歷，引發(fā)進(jìn)一步的人生思考。當(dāng)學(xué)生觀賞視頻后，教師可以利用電子課件創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生模擬生活中的情境進(jìn)行課本上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是道德與法治課項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)的重要途徑之一，教師應(yīng)對(duì)此予以重視，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，以此為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

比如，在學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)就是力量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于集體利益與個(gè)體利益關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可結(jié)合不同題材的故事，如“眾人拾柴火焰高”“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。給出故事后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，并提出具體的問(wèn)題：“為什么眾人拾柴會(huì)出現(xiàn)火焰高的現(xiàn)象，三個(gè)和尚為什么最后都沒(méi)有水喝？”在這些問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，各個(gè)小組可展開(kāi)深入探究。在此過(guò)程中，教師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)不斷思考和交流后，深刻明白集體的力量并不取決于人員數(shù)量的多少，而是需要每個(gè)成員之間的配合和他們合作過(guò)程中展現(xiàn)的凝聚力。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（五）加強(qiáng)課本與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中道德與法治課涉及的內(nèi)容與生活相關(guān)，而這門(mén)課程開(kāi)展的主要目的是提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。基于此，教師在教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容聯(lián)系自身生活，并學(xué)會(huì)觀察，之后將其在課堂中分享[4]。

比如，教學(xué)中涉及到近幾年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)，教師可組織學(xué)生圍繞相關(guān)主題熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師則要根據(jù)課本中所涉及的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。

綜上所述，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教育理念融入初中道德與法治課程教學(xué)中，是提升課堂效率的有效方式，是需要每一位教師深入探索和思考的。教師應(yīng)將創(chuàng)新理念與教學(xué)策略相結(jié)合，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)出多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升道德理念與法治意識(shí)，體現(xiàn)道德與法治學(xué)科立德樹(shù)人的教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 張培娜.項(xiàng)目教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

[2] 張曉彬.基于項(xiàng)目化教學(xué)的中學(xué)管理學(xué)課程改革[J].教育與職業(yè)，2014（36）：129.