如何在角色游戲中促進(jìn)大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展

趙曉丹

摘要：幼兒游戲中較為典型的角色游戲不僅能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成和發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感、提高幼兒社會(huì)認(rèn)識(shí)。在角色游戲的實(shí)踐運(yùn)用中，教師通過(guò)提供合適的主題和材料，設(shè)計(jì)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的規(guī)則，科學(xué)適度地進(jìn)行觀(guān)察和引導(dǎo)，將最大限度發(fā)揮角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒園;教學(xué)策略

角色游戲是幼兒時(shí)期最有代表性、最有特色的一種游戲，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)。其游戲內(nèi)容滿(mǎn)足幼兒社會(huì)交往活動(dòng)的需要，游戲的材料、主題和情節(jié)都與幼兒社會(huì)生活密不可分，角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

一、角色游戲?qū)τ變荷鐣?huì)情感發(fā)展的影響

情緒和情感是人的需要得到滿(mǎn)足時(shí)產(chǎn)生的主觀(guān)反應(yīng)，而游戲是幼兒為了得到快樂(lè)，滿(mǎn)足自己的情緒情感體驗(yàn)而積極主動(dòng)地、由內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的一種活動(dòng)。幼兒角色游戲中的社會(huì)情感發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒通過(guò)角色學(xué)會(huì)理解、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，使自己的情感社會(huì)化增強(qiáng)，水平提高。例如，在“過(guò)家家”的游戲中，通過(guò)扮演“爸爸媽媽”，完成對(duì)“孩子”的照顧、關(guān)愛(ài)等行為，幼兒的責(zé)任感得到了增強(qiáng);通過(guò)進(jìn)行“攙扶老人過(guò)馬路的孩子”，幼兒學(xué)會(huì)同情和關(guān)心他人;通過(guò)扮演“科學(xué)家”，幼兒體會(huì)到科學(xué)家得出某個(gè)科學(xué)成果時(shí)他人對(duì)自己的贊同、贊譽(yù)，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)努力做好以得到他人的贊同，幼兒的榮譽(yù)感得到增強(qiáng)。通過(guò)多樣化的角色扮演，逐步體驗(yàn)各種角色所包含的情緒情感，有助于促進(jìn)其社會(huì)情感的發(fā)展，有助于幼兒未來(lái)更好地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

二、角色游戲和幼兒社會(huì)性發(fā)展的概念界定

角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映社會(huì)生活的一種游戲。它要求幼兒必須在親身感受、用心體驗(yàn)社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，利用材料、語(yǔ)言、行為動(dòng)作表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，積極生動(dòng)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。它作為幼兒最為喜歡的一種游戲類(lèi)型，展現(xiàn)的不僅僅是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，還有幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的想象。

幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在社會(huì)環(huán)境之中，在社會(huì)環(huán)境的作用下，了解社會(huì)關(guān)系，逐步形成性別、角色意識(shí)，掌握合作、互惠、平等、分享等親社會(huì)交往行為，最終幫助幼兒掌握社交能力、規(guī)范行為舉止，形成道德意識(shí)和社會(huì)交往意識(shí)直至適應(yīng)社會(huì)生活。

三、在角色游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的具體措施

1.充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性

通過(guò)游戲活動(dòng)，特別是一些社會(huì)性的游戲活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)與同伴的交往，并形成他們的一些社會(huì)行為。在做游戲的過(guò)程中，幼兒可以從他們的同伴那里學(xué)習(xí)到處理問(wèn)題的態(tài)度和方法，學(xué)習(xí)到與同伴互相分享、彼此謙讓合作等方面的人際交往技能，從而達(dá)到促進(jìn)他們社會(huì)行為發(fā)展的目的。比如，在模擬商店中，小明同學(xué)扮演售貨員，小紅和小天同學(xué)分別扮演顧客，小紅在商店選擇了一個(gè)帶有小豬佩奇圖案的文具盒，小天也想要，但是商店里卻只有一個(gè)。兩個(gè)小朋友你爭(zhēng)我搶?zhuān)l(shuí)都不肯讓步，這時(shí)售貨員小明同學(xué)有些慌了神，不知道怎么辦了。此時(shí)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，作為幼兒教師，就應(yīng)該引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法進(jìn)行解決，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性?？梢哉?qǐng)小明問(wèn)問(wèn)其他的同伴，看看有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。小朋友們熱情討論，各抒己見(jiàn)，有的會(huì)說(shuō)可以通過(guò)價(jià)高者得的辦法，誰(shuí)出的價(jià)格高一些，就把這個(gè)文具盒賣(mài)給誰(shuí)，還有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，我們應(yīng)該互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)分享。通過(guò)全班小朋友的共同智慧和教師的正確引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就可以得到很好的解決，從而讓他們逐漸學(xué)會(huì)各種社會(huì)交往技能，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的良好發(fā)展。

2.豐富幼兒角色游戲，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)需要

學(xué)前階段是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要時(shí)期，應(yīng)主要以生活為主題，創(chuàng)造新的角色來(lái)開(kāi)展游戲，幫助幼兒在角色扮演中積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。游戲內(nèi)容的開(kāi)放就是要多元化、細(xì)致化、創(chuàng)造化，整合就是要讓一個(gè)游戲更加豐富，使幼兒在探索過(guò)程中獲得更多的知識(shí)、學(xué)會(huì)與人相處及溝通，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。我們應(yīng)以游戲?yàn)橹行?，?chuàng)造性地迎合幼兒思想和游戲需要，使他們有更多選擇空間，通過(guò)綜合不同的游戲內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。例如：在娃娃家中加入尋寶游戲、在“社區(qū)”中加入小醫(yī)院和美食街等。幼兒在貼近生活的游戲中近距離了解不同職業(yè)，詳細(xì)的游戲內(nèi)容讓幼兒享有浸入式的體驗(yàn)，記憶更加深刻。

角色游戲材料的選取以安全為要，再按需選取。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，色彩鮮艷、形狀特殊、柔軟、有聲音的材料最能引起他們的興趣。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者，還應(yīng)考慮游戲材料的無(wú)毒無(wú)害，能根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和游戲需要，適當(dāng)投放不同構(gòu)架、不同材質(zhì)、不同類(lèi)型的游戲材料，有意引導(dǎo)幼兒將不同材料有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮綜合效益。

結(jié)語(yǔ)：總之，游戲作為幼兒學(xué)前教育中一項(xiàng)十分重要的基本活動(dòng)，是他們未來(lái)進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，可見(jiàn)，游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用不可小覷。作為在一線(xiàn)從事幼兒教育的廣大幼兒教師而言，要能夠在工作中以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和崇高的使命作為指引，結(jié)合幼兒大班階段孩子的特點(diǎn)，通過(guò)有效的游戲活動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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