全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究綜述

楊德歡，張春梅

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！边@是黨中央站在戰(zhàn)略高度對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提出的新要求，同時(shí)也為全媒體視域下的“00后”大學(xué)生思想政治教育建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。本文依據(jù)新時(shí)代高校思想政治工作的教育對(duì)象轉(zhuǎn)化為了“00 后”大學(xué)生后全媒體高度融入教育載體的時(shí)代特征，對(duì)現(xiàn)有全媒體視域下“00后”大學(xué)生思想政治教育相關(guān)研究情況進(jìn)行了匯總與梳理，力求為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究?jī)?yōu)化提供借鑒與指引。

一、新時(shí)代高校思想政治教育的變化

在高校思想政治教育中，教育者、教育對(duì)象、教育載體等是必備要素，這其中最顯著的變化為教育對(duì)象及教育載體呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特點(diǎn)。

1.新時(shí)代高校思想政治教育對(duì)象的變化。隨著2018 年9 月我國(guó)首批“00 后”大學(xué)生正式步入象牙塔，“00 后”已成為高校大學(xué)生群體中絕對(duì)主流，并將于2021 年9 月全面覆蓋本、?？祁I(lǐng)域高校校園，完成高校大學(xué)生的代際替換。當(dāng)今的“00后”大學(xué)生，其成長(zhǎng)背景、性格特征、思想行為等與“95 后”群體存在明顯的代際差異，讓高校思政教育迎來新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。因此，必須尋求與“00 后”大學(xué)生相適應(yīng)的思想政治教育舉措，才能夠培養(yǎng)出能承擔(dān)起中華民族復(fù)興偉業(yè)建設(shè)的時(shí)代新人。

2.新時(shí)代高校思想政治教育載體的變化。隨著5G 等新技術(shù)發(fā)展，新媒介形態(tài)層出不窮，與傳統(tǒng)媒體交叉融合構(gòu)成了全媒體媒介形態(tài)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020 年6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.4億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模高達(dá)9.32 億人，表明全媒體時(shí)代特別是新媒體的傳播環(huán)境得到了飛速發(fā)展，并進(jìn)入了六成以上中國(guó)居民的生活中。全媒體時(shí)代，信息的碎片化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化等特征加速了各類消息的傳播、擴(kuò)散和發(fā)酵，要想發(fā)揮運(yùn)用好高校思想政治教育載體，就必須要運(yùn)用好全媒體。

3.新時(shí)代高校思想政治教育兩大變化的關(guān)系。兩大變化并非割裂，存在緊密聯(lián)系。一方面，中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體最多，占比達(dá)到了23.7%，且呈現(xiàn)出“學(xué)生是網(wǎng)民主體”、“手機(jī)成為網(wǎng)民重要上網(wǎng)設(shè)備”等特征，“00 后”大學(xué)生成為了全媒體時(shí)代用戶主力軍，并成為了全媒體報(bào)道重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象；另一方面，全媒體對(duì)“00 后”大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、社交等方面產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，全媒體的迅速發(fā)展也為高校思想政治工作發(fā)展提供了有利契機(jī)。

二、全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究情況

基于教育對(duì)象及教育載體變化，我國(guó)學(xué)界關(guān)于全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育的研究情況，本文總結(jié)為以下四個(gè)方面，并選取了其中典型觀點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.關(guān)于全媒體的特征研究。從“中國(guó)知網(wǎng)”文獻(xiàn)總庫(kù)檢索“全媒體”結(jié)果來看，截至1 月5 日，共有26 103 篇相關(guān)文獻(xiàn)，研究熱度較高。從研究成果時(shí)間分布來看，2010 年起，關(guān)于全媒體相關(guān)研究文獻(xiàn)逐年增加，其中62.11%的全媒體研究集中在了新聞與傳播領(lǐng)域。綜合國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)全媒體特征的研究，全媒體特征歸納如下：一是全面性。如馮肖貞在《全媒體視域下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育》中總結(jié)，全媒體“以‘全性能’的顯著優(yōu)勢(shì)融入大學(xué)生的日常”。[1]二是多元性。全媒體時(shí)代，傳播不再是專業(yè)禁地，傳統(tǒng)媒體的壟斷被終結(jié)，媒介呈現(xiàn)多元化。廖燦亮就在《全媒體時(shí)代的特征與挑戰(zhàn)》中闡述，“輿情傳播對(duì)象從‘我說你聽’到‘人人都有麥克風(fēng)’。微博、微信等平臺(tái)的普及，使得社會(huì)各階層都可借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)意見訴求，帶來了話語權(quán)的均等化，眾聲喧嘩?！盵2]三是碎片化。全媒體讓人們注意力更加分散，獲取的生活、學(xué)習(xí)、娛樂信息內(nèi)容也更加“碎片化”。張文在《全媒體傳播紅色文化的實(shí)效性探究》中對(duì)全媒體的特征進(jìn)行了歸納，“現(xiàn)代科技的發(fā)展和媒介生態(tài)環(huán)境變遷，媒體傳播呈現(xiàn)主體多元化，內(nèi)容碎片化，渠道扁平化的新特點(diǎn)?！盵3]

2.關(guān)于“00 后”大學(xué)生的特征研究?！爸袊?guó)知網(wǎng)”文獻(xiàn)總庫(kù)中檢索“00 后大學(xué)生”，僅有434篇相關(guān)文獻(xiàn)，說明研究尚處于起步階段。從結(jié)果時(shí)間分布來看，研究起步較早，2016 年個(gè)別“00 后”零星步入高校時(shí)已開始研究，2018 年“00 后”首批入學(xué)后研究猛然增加，2019 年及2020 年分別達(dá)到了204 篇和189 篇。分析來看，國(guó)內(nèi)學(xué)界圍繞“00 后”大學(xué)生，從心理學(xué)、思想政治教育等領(lǐng)域均進(jìn)行了切入研究。內(nèi)容匯總后發(fā)現(xiàn)，這些研究中對(duì)于“00 后”大學(xué)生的特征研究是必備內(nèi)容。綜合國(guó)內(nèi)對(duì)“00 后”大學(xué)生特征研究結(jié)果，可以總結(jié)出“00 后”大學(xué)生具有以下三點(diǎn)特征：一是網(wǎng)絡(luò)化生存?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深度嵌入“00 后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。吳美娟在《00 后大學(xué)生人際心理特征及教育策略》一文中歸納“00 后”大學(xué)生主要特點(diǎn)時(shí)，就總結(jié)出了“互聯(lián)網(wǎng)+宅”這一特征。[4]二是個(gè)性化追求?！?0 后”成長(zhǎng)過程正處于中國(guó)高速發(fā)展期，物質(zhì)生活較前幾代更為優(yōu)渥，這也體現(xiàn)在他們?cè)谌松?guī)劃選擇上更加個(gè)性化。如祁晗在《面對(duì)“00”后大學(xué)生高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的途徑》 中將其闡述為，“‘00’后們”敢想、敢問、敢說，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立、自由的意識(shí)。”[5]三是抗挫折力弱?！?0 后大學(xué)生雖然步入成年，生理和器官發(fā)育已經(jīng)成熟，但是心理發(fā)育尚未完全，仍處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，加之成長(zhǎng)條件優(yōu)渥而又選擇多樣，導(dǎo)致其抗挫折能力往往不足。王文奇在《基于微信公眾平臺(tái)開展的“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育研究》中認(rèn)為，“較好的家庭條件和社會(huì)條件使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中比較順利，沒有經(jīng)歷過什么挫折，導(dǎo)致他們的抗挫折能力下降?！盵6]

3.關(guān)于全媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑研究。截至2021 年1 月5 日，在“中國(guó)知網(wǎng)”文獻(xiàn)總庫(kù)中以“全媒體”并“思想政治教育”全文檢索，僅顯示出69 條文獻(xiàn)結(jié)果，其中論文有6 條，全部為碩士論文。與單獨(dú)檢索“全媒體時(shí)代”高達(dá)6 174 條文獻(xiàn)結(jié)果及單獨(dú)檢索“高校思想政治教育”得出的44 584 條文獻(xiàn)結(jié)果相比，可見對(duì)于“全媒體時(shí)代高校思想政治教育”方面的專業(yè)研究目前仍較少。由此可以推斷出，我國(guó)學(xué)界在“全媒體時(shí)代高校思想政治教育”方面研究也處于萌芽階段，受研究時(shí)間較短、研究人員專業(yè)背景單一以及研究素材較少等制約，尚沒有形成系統(tǒng)性研究。此部分研究主要集中在實(shí)踐路徑上，包括路徑優(yōu)化以及創(chuàng)新等，可以歸納為以下三個(gè)路徑：一是要形成全媒體環(huán)境下的育人思想。余安妮在《全媒體時(shí)代高校思想政治教育的困境及優(yōu)化路徑研究》中提出，“我們要在認(rèn)識(shí)全媒體和適應(yīng)全媒體的基礎(chǔ)上還要掌握和使用全媒體，這就需要在加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，還要高度重視教育理念的創(chuàng)新”，包括“教育理念”、“教學(xué)理念”、“監(jiān)管理念”等的更新。[7]二是要適應(yīng)全媒體環(huán)境下的思政教學(xué)。馮肖貞在《全媒體視域下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育》中認(rèn)為，“輔導(dǎo)員要樹立全媒體時(shí)代學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生辨別碎片化信息，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。”[1]三是要構(gòu)建全媒體環(huán)境下的教育模式。賀雅榮在《全媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究》中總結(jié)為，“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、電視媒體，創(chuàng)新全媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育介體”。[8]

4.關(guān)于“00 后”大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑特征研究。根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)界“00 后”大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑研究成果，可以歸納出以下三個(gè)特征：一是強(qiáng)調(diào)要有針對(duì)性。即必須結(jié)合“00后”大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。如殷鑫、竇立軍在《“00 后”大學(xué)生教育管理模式探究》中提出，要“依據(jù)‘00 后’大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為特征，制定具有針對(duì)性的思想政治教育舉措?！盵9]二是強(qiáng)調(diào)依托思政課。即必須高度重視思想政治課在“00后”大學(xué)生思想政治教育中的主陣地作用。史瑞東、楊新安、周磊等在《當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育問題》中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的作用，“學(xué)校要充分利用政治理論課和思想品德課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。”[10]三是強(qiáng)調(diào)拓寬新平臺(tái)。即必須結(jié)合新技術(shù)、全媒體發(fā)展時(shí)代背景進(jìn)一步豐富教育形式。張學(xué)燕在《“00 后”理工科大學(xué)生思想政治教育模式初探》中提出要“借鑒現(xiàn)代化多媒體數(shù)字工具如微博、微信等與學(xué)生進(jìn)行雙向交互，了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理變化調(diào)整溝通策略?！盵11]

三、全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究綜述

由于受東西方社會(huì)制度、語言思維習(xí)慣、翻譯差異等因素影響，基于中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)總庫(kù)、中國(guó)國(guó)家圖書館文獻(xiàn)庫(kù)檢索，未發(fā)現(xiàn)國(guó)外有專門針對(duì)全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)專題研究資料。本文基于以上國(guó)內(nèi)全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究，就其存在的主要問題以及未來發(fā)展方向進(jìn)行了總結(jié)。

1.全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究主要問題。通過整體研究現(xiàn)狀的闡述，全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究情況存在以下問題：一是跨領(lǐng)域研究仍需加強(qiáng)。目前，針對(duì)“全媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育”和“‘00 后’大學(xué)生思想政治教育”研究相對(duì)較多，尤其是“全媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育”的研究。但學(xué)界也有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)下“全媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育”因?yàn)榇髮W(xué)生群體就是“00 后”，所以不必格外強(qiáng)調(diào)“00 后”研究。這種觀點(diǎn)顯然忽略了大學(xué)生的代際特征。只有將“全媒體”、“00 后”大學(xué)生這些時(shí)代特征均融入到高校思想政治教育研究當(dāng)中，才能更好地提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。二是研究成果缺乏深度。從中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)庫(kù)檢索來看，截至目前，對(duì)全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育和“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究成果，主要以期刊短論文為主，學(xué)術(shù)論文較少，專著更是缺乏，因此，該領(lǐng)域研究的深度仍需要加深。三是研究方法和視角比較單一。大部分學(xué)者僅僅通過全媒體中的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等某一單獨(dú)載體切入進(jìn)行研究，如《短視頻自媒體環(huán)境下高校思政工作的新思路》、《微博在高校思想政治中的應(yīng)用》等，將全媒體的融合特征進(jìn)行了割裂，不利于發(fā)揮全媒體的特點(diǎn)和作用，存在一定的片面性。

2.全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育研究建議。一是加強(qiáng)對(duì)比研究。利用縱向比較法對(duì)全媒體時(shí)代不同種類載體進(jìn)行比較分析。我們可以按照媒體出現(xiàn)的時(shí)間先后劃分為報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體和以互聯(lián)網(wǎng)、微博等為代表的新媒體；從主體來分，可以分為官方媒體、社會(huì)媒體、自媒體和校園媒體。全媒體作為一個(gè)“融合式”的概念，必須要注重不同全媒體載體作用比較研究，而非僅僅局限于手機(jī)等個(gè)別載體研究，才能形成全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育組合拳。二是加強(qiáng)典型研究。通過典型媒體和事例的解剖分析，提供借鑒。從正面案例汲取經(jīng)驗(yàn)，2019 年建黨前夕大連科技學(xué)院的19 名“00 后”大學(xué)生用千斤大櫻桃擺出巨型國(guó)旗幫助74 歲莊稼漢圓了國(guó)旗夢(mèng)。該新聞在全國(guó)尤其是新媒體領(lǐng)域獲得了廣泛關(guān)注，可以說是一次很好的借助全媒體進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐互動(dòng)。還要從負(fù)面案例中及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，據(jù)人民網(wǎng)輿情數(shù)據(jù)中心案例庫(kù)統(tǒng)計(jì)，2020 年涉高校全國(guó)重大輿情同比增加33%，較2018 年增幅達(dá)到133%。全媒體視域下“00 后”大學(xué)生思想政治教育，必須針對(duì)每個(gè)案例尤其是各地區(qū)、高校的自身案例，來總結(jié)提升研究水平。三是加強(qiáng)系統(tǒng)性研究。全媒體時(shí)代的“00 后”大學(xué)生、傳播載體以及高校的思想政治工作要形成完整體系，不可割裂來看，“00 后”自身特點(diǎn)決定了傳播載體的選擇以及傳播載體內(nèi)容的形成，同時(shí)他們又都是高校思想政治工作中不可或缺的因素，只有通過對(duì)三者的系統(tǒng)性研究形成統(tǒng)一整體，才能最終形成良性互動(dòng)。在全面系統(tǒng)的研究中要突出重點(diǎn)研究，應(yīng)該將高校思想政治教育路徑探索擺在重要位置，從而培養(yǎng)出更多的“四有”、“00 后”高校畢業(yè)生投入到中華復(fù)興偉業(yè)當(dāng)中。◆