基于五維思考法的線上醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)

焦 雪，蔚曉慧

(吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書(shū)館,吉林 吉林 132013)

五維思考法是一種實(shí)用的思考方式，分別以土、火、氣、水、能五種元素來(lái)說(shuō)明有效思考的五個(gè)維度：土，夯實(shí)思考的基礎(chǔ)；火，用錯(cuò)誤引燃智慧；氣，憑空創(chuàng)造問(wèn)題；水，看見(jiàn)思想的連續(xù)性；能，做出改變?；谖寰S思考法的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以強(qiáng)化網(wǎng)課整體性，同時(shí)也能幫助學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 “醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索”是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性課程，對(duì)培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生信息意識(shí)、信息檢索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義?；谖寰S思考法開(kāi)展醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課線上教學(xué)，取得較好效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 基礎(chǔ)知識(shí)合理拆分，厘清概念表達(dá)

本次網(wǎng)上醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程設(shè)置了24學(xué)時(shí)，6學(xué)時(shí)理論課，18學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)課。基礎(chǔ)知識(shí)部分大多數(shù)集中在前6個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)容，根據(jù)教材將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容拆分錄制了18個(gè)教學(xué)視頻，視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在10 min以內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)課程授課方式不同于傳統(tǒng)的課程，采用錄制視頻的方式需要提取出知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，講解部分需要透徹簡(jiǎn)潔，錄制過(guò)程中可以基于五維思考法中土維度的表達(dá)“留心傾聽(tīng)你實(shí)際所說(shuō)的話而不是想象中你所說(shuō)的話”，去衡量知識(shí)點(diǎn)的講解效果。如果老師閱讀錄課講稿過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有清楚地表達(dá)自己對(duì)概念的理解，就表明所講解的知識(shí)還存在著理解上的漏洞或模糊。只有解決這些不足，才能在有限的時(shí)間里給予學(xué)生最清晰的講解和表達(dá)。后期對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，89.6%的學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)視頻清晰地獲得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的詮釋比較成功。土維度的思考在知識(shí)點(diǎn)中的講解發(fā)揮了作用。

2 及時(shí)互動(dòng)提問(wèn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

線上課程的一大優(yōu)勢(shì)在于良好的互動(dòng)功能，可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)起測(cè)驗(yàn)、討論、作業(yè)等功能，可以幫助老師很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?；鹁S度的作用就在于利用學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生糾正自身存在問(wèn)題的潛能，最后從問(wèn)題中提取出對(duì)知識(shí)正能量的鞏固。文獻(xiàn)檢索課程借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)，每段教學(xué)視頻完成都會(huì)及時(shí)發(fā)起隨堂測(cè)驗(yàn)，起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)鞏固的作用。后期調(diào)查問(wèn)卷顯示，90.6%的學(xué)生認(rèn)為隨堂測(cè)驗(yàn)很有必要?？梢?jiàn)線上學(xué)習(xí)同學(xué)很希望與老師有互動(dòng)，一方面鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容，另一方面把學(xué)習(xí)問(wèn)題呈現(xiàn)給老師，方便提高學(xué)習(xí)。

3 巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題引發(fā)新的思考

五維思考中氣維度提倡問(wèn)題創(chuàng)造。對(duì)于線上課程的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅局限于選擇題、填空題這種客觀問(wèn)題，主觀問(wèn)題更加符合這門(mén)課程，可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的索求。特別在后期的實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，還加入了討論題這種沒(méi)有明確答案的題目，可以選擇多種檢索方法。而多種不同的檢索方法會(huì)碰撞出思考的火花。

4 保持知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，經(jīng)常提醒學(xué)生回顧

線上課堂教學(xué)會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)變得零碎，這就需要在課程設(shè)計(jì)之初將知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建體系、知識(shí)脈絡(luò)設(shè)計(jì)得清晰明了。學(xué)習(xí)通的章節(jié)部分是用來(lái)構(gòu)建課程知識(shí)體系的主體，在每個(gè)章節(jié)下盡量把涉及的知識(shí)點(diǎn)逐級(jí)分寫(xiě)，讓同學(xué)明確知識(shí)點(diǎn)在整門(mén)課程體系的歸屬。這種設(shè)計(jì)受啟發(fā)于五維思考中的水的維度，這一維度提倡思考的連續(xù)性。思考總是始于過(guò)去，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在，并延伸到未來(lái)。同樣知識(shí)點(diǎn)的體系性有助于學(xué)生連續(xù)的思考。除此之外，回顧也是很重要的學(xué)習(xí)方法，水維度中提到回顧讓已學(xué)過(guò)的知識(shí)更加簡(jiǎn)單。所以在每次上課之前，發(fā)一封上節(jié)課內(nèi)容的回顧提要，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)提要去回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)打卡以便教師了解他們的回顧情況。形成這種思考模式之后，同學(xué)在后期的考試復(fù)習(xí)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)就變得簡(jiǎn)單。

5 踐行理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程對(duì)教師的知識(shí)面要求比較高，不僅需要掌握文獻(xiàn)檢索與利用的技能，還需要掌握一定的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以在線上的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程講授過(guò)程中，盡可能地提供各種與實(shí)際檢索相關(guān)的題目，去讓同學(xué)們實(shí)踐課堂上學(xué)習(xí)到的檢索方法。特別在后期的實(shí)習(xí)課中，每一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都要有針對(duì)性地提供學(xué)生實(shí)踐的練習(xí)題，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)實(shí)際檢索的意義。五維思考中前四個(gè)維度讓學(xué)生能夠比現(xiàn)在更好地去思考，第五種元素則建議學(xué)生真正地將其付諸實(shí)踐。在課程結(jié)束的最后會(huì)給同學(xué)們發(fā)一封郵件通知，鼓勵(lì)同學(xué)們將這些學(xué)習(xí)到的檢索方法運(yùn)用到終身的學(xué)習(xí)當(dāng)中并提出如下問(wèn)題讓同學(xué)們思考：會(huì)選擇檢索詞和拆詞了嗎？會(huì)高級(jí)檢索、主題檢索了嗎？會(huì)調(diào)整檢索結(jié)果數(shù)量了嗎？郵件下面會(huì)有很多同學(xué)的回復(fù)，同學(xué)們至少明確了這門(mén)課程真實(shí)的教學(xué)目的——授人以魚(yú)不如授人以漁。