小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的策略

郝建永

摘 要：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，在小學(xué)階段，教師要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的作用。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)生解題過(guò)程中錯(cuò)誤百出、做題缺乏有效的方法。還有的學(xué)生雖然能夠解出答案，但是解題時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致解題效率低下等。數(shù)學(xué)教師必須要教會(huì)小學(xué)生解題的方法和策略，讓學(xué)生徹底掌握，從而提高小學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;策略

其實(shí)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是來(lái)源于生活，跟生活息息相關(guān)。教師必須把數(shù)學(xué)問(wèn)題跟生活相結(jié)合，從多方面去培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上提高數(shù)學(xué)能力。

一、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是讓他們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到活學(xué)活用的狀態(tài)。能夠看到數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)想到實(shí)際問(wèn)題，并能從實(shí)際問(wèn)題中聯(lián)系到數(shù)學(xué)知識(shí)。想要培養(yǎng)小學(xué)生的解決問(wèn)題能力，必須先培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，掌握數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法和策略，形成相關(guān)的體系。

二、解決應(yīng)用題的方法

很多應(yīng)用題大部分都是用文字和圖片來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的，解決應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生必須先仔細(xì)閱讀，通過(guò)仔細(xì)閱讀找出相關(guān)的已知條件，根據(jù)這些已知的信息來(lái)分析題目。學(xué)生可以通過(guò)題目的信息在演算本上面寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)草圖等，找出已知條件和所求未知條件之間的關(guān)系，最后解答出問(wèn)題。解決問(wèn)題的方法也是多種多樣的，學(xué)生也可以尋求一題多解，在解題過(guò)程中嘗試其他的解法，這樣既可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也對(duì)學(xué)生的綜合能力提升做好了鋪墊。

三、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效策略

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感悟策略

在解決問(wèn)題的教學(xué)中，教師一定要從多方面出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在創(chuàng)設(shè)情境上要進(jìn)行提高，課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要跟生活實(shí)際緊密相連。教師也可以創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活為情境，讓學(xué)生多感受一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，并找出相關(guān)的解題思路和方法，從而鍛煉他們的探索能力，也讓他們?yōu)樘嵘季S能力打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，體驗(yàn)策略

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生想要讓學(xué)生掌握解題方法，必須先要讓學(xué)生理解問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師先要讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生可以有效分析出問(wèn)題的實(shí)際情況，找到相關(guān)的解題方案，判斷他們使用的是否是最合適的方法。所以，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了處理信息，就要開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)解決問(wèn)題的處理。還要讓學(xué)生體驗(yàn)教師的解題過(guò)程和思路，幫助學(xué)生找到解題策略。學(xué)生只有體驗(yàn)了解題的方法和策略，才能形成系統(tǒng)化的構(gòu)建。

（三）教師要采用合作學(xué)習(xí)的方法，提高解題能力

當(dāng)部分學(xué)生掌握了解題方法和思路，或者還有不同的解法時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，給出學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生之間互相討論和交流。讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，有什么好的想法和方案大膽地說(shuō)出來(lái)，讓他們?nèi)シ治?、探索并解決問(wèn)題。在學(xué)生合作交流的過(guò)程中，教師也可以主動(dòng)參與到他們的小組合作中，可以跟學(xué)生一起討論、一起商討解決方案，必要時(shí)加以指導(dǎo)，并為他們指導(dǎo)解題的策略。另外，在合作交流中，教師還要關(guān)注班級(jí)的后進(jìn)生，多進(jìn)行點(diǎn)撥，多主動(dòng)跟他們進(jìn)行交流并鼓勵(lì)他們，讓他們大膽表達(dá)自己的想法，積極參與到小組的合作交流中，也為他們解決問(wèn)題提供幫助。通過(guò)幾番合作交流之后，很多小組不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，還提出了更多的解題方法。不僅讓學(xué)生通過(guò)討論和交流找到了解題的方法，還讓他們學(xué)會(huì)了觸類旁通，同時(shí)解題能力得到了有效的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，也為提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，讓小學(xué)生得到整體發(fā)展。

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