小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張燕

摘 要：隨著新時(shí)代教育理念不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)成為教育的最終目標(biāo)。而語(yǔ)文素養(yǎng)屬于其他學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)上，許多語(yǔ)文教師都意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，并在不斷實(shí)踐，但是效果并不理想。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這是相關(guān)教師不斷探討的課題。內(nèi)容闡述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值，并對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

語(yǔ)文課程屬于實(shí)踐較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠多讀多寫，通過實(shí)踐來提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，忽略了核心素養(yǎng)教育。隨著社會(huì)對(duì)需求型人才不斷轉(zhuǎn)型，許多語(yǔ)文教師也意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，也在不斷實(shí)踐和探索，但是效果并不明顯。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，究竟怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這是相關(guān)人士思考與探索的問題，也是本文探討的主題。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

在新課改背景下，核心素養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，更是教師不斷追求的教學(xué)效率?？傮w而言，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施如下。

1.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

事實(shí)上所有學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)，語(yǔ)文亦是如此。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過思維、知識(shí)、情感等各方面培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)而言，小學(xué)階段屬于啟蒙教育，需要通過語(yǔ)言文字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用及拓展，不斷構(gòu)建健全的知識(shí)體系。

2.引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的方法

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握合理的方法至關(guān)重要。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)效率比較低下。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文字字面意思后，還會(huì)融入不同語(yǔ)境，提高理解與閱讀能力，從中尋找合適的學(xué)習(xí)方法。

3.提高學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵、情感及背后的含義，讓學(xué)生得到文學(xué)的熏陶與感染，從中體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力與樂趣，有效提高學(xué)生的綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施探討

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高度重視核心素養(yǎng)的價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為重要目標(biāo)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探討、體會(huì)，在此談?wù)剛€(gè)人的建議。

1.依據(jù)興趣特征，營(yíng)造良好氛圍

要讓學(xué)生真正用心學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)自主探索知識(shí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都具有極強(qiáng)的好奇心。教師必須合理利用小學(xué)生的興趣特征，營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要從小學(xué)生的角度思考問題，挖掘語(yǔ)文素材中蘊(yùn)含的內(nèi)容，有效拓展語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師，必須明白核心素養(yǎng)包含哪些重要內(nèi)容，比如人文素養(yǎng)、思考能力及語(yǔ)文思維等。教師必須結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)文知識(shí)，提高其理解能力。教師要結(jié)合學(xué)生身邊的知識(shí)，營(yíng)造具有趣味的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考與探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只有興趣才是最好的動(dòng)力，更是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本要求，因此教師必須重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性。在教學(xué)過程中，教師可將語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，采用問題探究、情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活中的語(yǔ)文知識(shí)。教師也可以通過各種名人典故，引導(dǎo)學(xué)生了解著名文學(xué)家的寫作經(jīng)歷，比如魯迅、張愛玲及徐志摩等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)比賽，比如朗讀比賽、寫作競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，踴躍展現(xiàn)自己，從中挖掘個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與潛能，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，寫作屬于重要教學(xué)內(nèi)容，寫作教學(xué)不僅符合新課標(biāo)要求，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)采用各種教學(xué)法，有效提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心?？梢砸髮W(xué)生閱讀課外書籍，且寫讀書筆記，定期在班級(jí)中分享讀書筆記。還可通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不能局限在課堂，還必須重視實(shí)踐活動(dòng)。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯，還要培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)，也可讓學(xué)生多參與演講活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的口語(yǔ)交際，多為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。比如，多在班級(jí)組織一些演講競(jìng)賽或讓學(xué)生設(shè)計(jì)主持稿，多搞一些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇氣，逐漸提升核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，更是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的綜合特征，合理營(yíng)造教學(xué)氛圍，科學(xué)選擇教學(xué)方法，有效增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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