以“趣”為徑提高小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

周玉芬

摘 要：在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，以激發(fā)與提高學(xué)生的興趣為核心，對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，有著非常積極的促進(jìn)作用。作為英語教師，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種途徑與策略，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得更多的體驗(yàn)與感悟，從而愛上英語閱讀。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)生;英語;閱讀素養(yǎng)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來提升英語閱讀素養(yǎng)。不僅是新課改的必然要求，還是實(shí)現(xiàn)英語閱讀價(jià)值最大化的必然要求。此外，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生全面發(fā)展，也有著非常深遠(yuǎn)的意義，需要得到教師的高度重視。

一、以“趣”為徑提高小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的必要性

（一）遵循新課改的理念與要求

閱讀，是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的重要手段，更是認(rèn)知世界的重要途徑。在英語教學(xué)中，同樣要高度重視閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高閱讀素養(yǎng)。新課改提出，英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，滲透多元化的信息與觀念，體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性、幽默性、和諧性，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)踴躍參與學(xué)習(xí)，鍛煉自身的語言能力，最終獲得全面發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值最大化

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，以培養(yǎng)與提高學(xué)生的興趣為核心，能夠讓學(xué)生喜歡上閱讀，自動(dòng)參與到閱讀中。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，能夠?yàn)閷W(xué)生注入源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在此背景下，既能提高學(xué)生的閱讀理解能力以及閱讀品質(zhì)，更加注重學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值的最大化，引導(dǎo)學(xué)生自主踴躍參與到閱讀學(xué)習(xí)中。

二、以“趣”為徑提高小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，教學(xué)活動(dòng)的開展，還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐與潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，既要重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在日新月異的社會(huì)發(fā)展中應(yīng)對自如?，F(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展的重要象征之一，需要高效靈活地應(yīng)用在教學(xué)中。首先，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與差異，通過自制教學(xué)課件，或者借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)課件，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過視頻、聲樂、圖片、文字等相互結(jié)合的方式，將英語閱讀的知識(shí)與內(nèi)容，趣味、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生興趣。其次，教師可以將微課視頻分享給學(xué)生[1]。通過微課視頻，能夠簡化知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)興趣。最后，可以通過在線課堂的開設(shè)，密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)找出問題，并且展開交流、討論，最終解決學(xué)生的疑惑。還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的面對面交流，讓英語的閱讀學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方方面面。

例如，在What would you like？教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過播放多媒體課件，在導(dǎo)入新課的同時(shí)吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)。如出示學(xué)生熟悉的食物圖片，有米飯、冰激淋、面條、香蕉、蘋果，在每張圖片的下面，將對應(yīng)的單詞呈現(xiàn)出來。然后帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗讀，一邊思考，快速找到文章的主旨與主要內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境，引發(fā)自主參與

英語的學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)真實(shí)、直觀、趣味的情境與氛圍，這樣才能逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主踴躍參與課堂學(xué)習(xí)。因此在提升小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)時(shí)，還需要通過趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。首先，教師要對學(xué)生有一個(gè)深入全面的了解，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，然后針對學(xué)生的差異與個(gè)性，制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等。其次，要善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境。如角色扮演情境、趣味游戲情境、生活問答情境等，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)交流、踴躍探究、善于總結(jié)。例如，在How much is it？教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色扮演情境。在這個(gè)真實(shí)、趣味的生活情境下，可以消除學(xué)生緊張與畏懼的情緒，拉近英語與學(xué)生之間的距離。如創(chuàng)設(shè)一個(gè)小蘭媽媽買裙子的情境，然后選派三名學(xué)生，分別扮演小蘭、小蘭媽媽、售貨員，接下來展開以下對話：

小蘭媽媽：How much is this yellow skirt？

售貨員：One hundred and twenty yuan.

小蘭媽媽：Xiao Lan，do you like this yellow skirt？

小蘭：I like that white T-shirt.

小蘭媽媽：How much is that white T-shirt？

售貨員：One hundred yuan.

……

通過角色扮演情境的創(chuàng)設(shè)，就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，快速把握文章主旨與主要內(nèi)容，并且能夠自主踴躍地參與學(xué)習(xí)。

（三）展開閱讀實(shí)踐，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)

僅憑課堂上的閱讀教學(xué)，還存在著一定的局限性。因而還需要展開拓展延伸，借助閱讀實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。首先，可以通過閱讀競賽活動(dòng)的開展，吸引學(xué)生踴躍積極參與，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀流暢度、音素能力與拼讀能力，在閱讀中獲得滿足，產(chǎn)生幸福與快樂。如教師可以每周舉辦一次“我愛閱讀”競賽活動(dòng)，可以邀請全年級(jí)或者全校學(xué)生共同參與。最后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣就可以拓寬學(xué)生的閱讀面，并且敢于表達(dá)與實(shí)踐。

綜上所述，在今后的英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)趣味情境，引發(fā)自主參與;展開閱讀實(shí)踐，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)等途徑，來提高學(xué)生興趣與閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸元梅.在趣味閱讀中滲透英語核心素養(yǎng)[J].英語畫刊（高級(jí)版），2019（8）：28.

[2]蘇小麗.實(shí)現(xiàn)英語分級(jí)閱讀，提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)[J].中國教師，2020（5）：99-100.

[3]文超.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（5）：48.