優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效率

范麗霞

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！痹谛W(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的有效統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)效率，最大限度地減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考和亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在素質(zhì)教育和新課程改革的教育背景下，小學(xué)生的“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”成了社會(huì)的熱議話題。如何解決課堂教學(xué)效率不高，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”造成的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就成了教師要深入思考的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的保證

不管是班主任，還是科任老師，都應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生天真、活潑的個(gè)性特點(diǎn)，我們每天上課前可以嘗試與學(xué)生進(jìn)行交流。首先，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生：今天，他們穿了新衣裳，我會(huì)夸贊他們的媽媽那么有眼光，選擇的衣服跟學(xué)生的氣質(zhì)太搭配了;女學(xué)生的頭發(fā)扎得漂亮，我會(huì)夸贊她們的奶奶手巧能干;他們打掃衛(wèi)生時(shí)動(dòng)作嫻熟，我會(huì)夸贊他們勤勞懂事，一定是家里的得力小助手等。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)毫不掩飾地、很自豪地告訴我他的媽媽選擇衣服時(shí)太挑剔了、奶奶有多能干、自己在家里如何搞衛(wèi)生等等。這時(shí)旁邊的學(xué)生會(huì)投來羨慕的目光。這樣不僅拉近了跟學(xué)生的距離，也為其他學(xué)生樹立了榜樣，隨之而來的課堂學(xué)生當(dāng)然表現(xiàn)就很活躍、敢于表達(dá)自己的想法，課堂效果看得見。其次，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)：農(nóng)村的學(xué)生，留守兒童居多。這些學(xué)生大多由爺爺、奶奶照顧，不是過分嬌慣、無拘無束，就是性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)吃力。部分寄居親戚家，不是父母離異、家庭困難，就是習(xí)慣懶散、不愛學(xué)習(xí)、衛(wèi)生差。這時(shí)老師就要充當(dāng)起留守兒童家長的角色，對(duì)他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)、心理溝通，及時(shí)給予關(guān)愛和幫助。我經(jīng)常在課間幫這些學(xué)生梳頭發(fā)、把他們叫到辦公室洗臉、買一些學(xué)習(xí)用品適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，看著他們像得到寶貝一樣高興地跑向教室，我的心里也很欣慰。只有走進(jìn)了學(xué)生的心里，學(xué)生才會(huì)感激你、喜歡你，才會(huì)喜歡上你的課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課得到不同程度的發(fā)展

我們所代的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力都不相同，所以老師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能“一刀切”，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣（一）”一課，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。（2）模擬購物，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排零花錢，知道愛護(hù)人民幣。根據(jù)這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題：1.3元=（? ）角、40分=（? ）元、7角=（? ）分、10分=（? ）角，思考題：1.1元=（? ）分。前面四道習(xí)題的設(shè)計(jì)照顧到學(xué)困生，要求所有學(xué)生都熟練掌握，后面的思考題讓優(yōu)等生交流討論完成。2.（1）小明帶了8角錢，買了一支鉛筆花了5角錢，他還剩多少錢？（2）他如果還想買一塊4角錢的橡皮，夠嗎？這兩道習(xí)題的設(shè)計(jì)主要是鞏固本節(jié)課的模擬購物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，面向全體。3.麗麗要買一本5元的連環(huán)畫冊，可是媽媽沒有一張5元的人民幣，你能幫媽媽想辦法，用其他面值的人民幣嗎？這道習(xí)題主要是拔高訓(xùn)練，針對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)，讓他們通過獨(dú)立思考、合作交流，形成多種不同的答案。這樣的教學(xué)目標(biāo)和習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓不同層次的學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，得到了不同的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。

三、精心制作課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

低年級(jí)學(xué)生貪玩、好動(dòng)、注意力不夠集中，但他們對(duì)新鮮的事物比較感興趣。精美的課件制作，能吸引學(xué)生的注意力，一些直觀的圖片能使抽象的知識(shí)形象化，亮麗的色彩搭配加之優(yōu)美的音樂更能吸引學(xué)生的注意力。例如，我在教學(xué)二年級(jí)“平移”一課時(shí)設(shè)計(jì)了一些簡單的插圖：推拉門窗、滑滑梯、電梯等，讓學(xué)生跟著老師邊看圖邊做平移動(dòng)作，學(xué)生很快在頭腦中形成了平移的概念，并能在生活中找出平移的例子。還插入了精美的動(dòng)畫，使學(xué)生更加深入地理解平移的含義。在播放幻燈片的過程中，學(xué)生不斷地發(fā)出驚奇、贊美的聲音。精美的課件制作不但豐富了課堂，也降低了教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、穿插游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，有研究報(bào)道：一年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為15分鐘左右，五、六年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為20分鐘左右。也就是說，小學(xué)生上課集中注意力時(shí)間平均達(dá)不到半節(jié)課，再加上數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)刻板的公式、定義和數(shù)學(xué)題興趣不濃，上課更容易走神。如果在教學(xué)課程中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)，他們的注意力很容易集中起來。此外，小學(xué)生的自我控制力差，很容易被學(xué)習(xí)之外的事物吸引，上課三心二意。在教學(xué)過程中加入一些靈活多變的游戲，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到游戲中，消除對(duì)學(xué)習(xí)的反感，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，注意力就會(huì)長期穩(wěn)定地集中到學(xué)習(xí)中。

例如，我在教學(xué)一年級(jí)“5的分解”時(shí)，課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的水果。課堂上，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的5個(gè)蘋果、5個(gè)橘子、5顆大棗、5個(gè)鴨梨、5根香蕉，我讓他們把這5種水果分成兩部分，有的說分成1和4，有的說分成2和3，我根據(jù)學(xué)生說的，將5的分解寫在黑板上，再讀一遍，學(xué)生立刻理解了5的分解。他們還會(huì)說，5還可以分成3和2，4和1。這樣，通過動(dòng)手操作小游戲，使我們的教學(xué)變得簡單、易懂而且學(xué)生也樂學(xué)。另外，在認(rèn)識(shí)“第幾和幾個(gè)時(shí)”，我讓6個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，排隊(duì)報(bào)數(shù)，然后說口令，從左數(shù)第4個(gè)學(xué)生舉手，右數(shù)5個(gè)學(xué)生抱成團(tuán)，臺(tái)上學(xué)生在動(dòng)腦筋，臺(tái)下的學(xué)生也在動(dòng)腦筋，這種落到實(shí)處的游戲，讓學(xué)生直觀地區(qū)分了“第幾”和“幾個(gè)”，第幾是表示順序的，幾個(gè)是表示數(shù)量的，直觀又易懂。

又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)以后，我找了20個(gè)學(xué)生組成一列小火車，讓他們記住自己的車廂號(hào)，然后讓火車開起來，我喊“停”，然后說一個(gè)數(shù)字，點(diǎn)到的學(xué)生就站出來，站錯(cuò)了就要被換掉，我要么說15，要么說12前面的一個(gè)，或是后面的2個(gè)，學(xué)生除了要開好火車，還要照顧其他同學(xué)。而且這個(gè)游戲面向全體學(xué)生，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己，學(xué)生的注意力都會(huì)特別集中。通過這個(gè)游戲也讓他們在游戲中充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分工合作的意識(shí)。

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、大膽放手，讓學(xué)生主宰課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手操作。在低年級(jí)，我們也不妨大膽放手，讓他們在實(shí)際操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。

我在教學(xué)一年級(jí)“有趣的七巧板”一課時(shí)，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組下發(fā)了一套七巧板學(xué)具，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手拼搭，并鼓勵(lì)他們互相合作、比想象力、比新意、比創(chuàng)意。學(xué)生邊討論邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還會(huì)為不同的意見產(chǎn)生小小的爭議。結(jié)果，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了別具一格的造型：有的小組搭出了小動(dòng)物，有的小組搭出了卡通人物，還有的小組搭出了帆船等等?？傊?，每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了無限的喜悅，我也打心底里佩服這些小精靈呢！

還有，在教學(xué)二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角——推理”第二課時(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生覺得數(shù)獨(dú)推理太抽象，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。我當(dāng)即改變教學(xué)方法，請“小老師”上臺(tái)講解。讓我沒有想到的是，他們講解得有模有樣，邊講邊寫，不時(shí)還會(huì)提問下面的學(xué)生，下面的學(xué)生也很期待，個(gè)個(gè)笑容滿面，不時(shí)送去陣陣掌聲。這樣的課堂，我哪里舍得打擾他們，只能讓他們爭先上臺(tái)展示自我，最后連班上學(xué)習(xí)很吃力的學(xué)生也能在其他學(xué)生的幫助下講清做題方法。把課堂交給學(xué)生，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，何樂而不為呢。

六、查漏補(bǔ)缺，在反思中成長

教學(xué)反思，是教師成長和發(fā)展的重要方式。一個(gè)好老師，只有不斷反思才能得到提高和進(jìn)步。第一，反思自己一節(jié)課的教學(xué)，包括反思自己的教學(xué)方法、反思學(xué)生的知識(shí)掌握情況等。這樣方便我們在數(shù)學(xué)自習(xí)上的輔導(dǎo)，能做到查漏補(bǔ)缺，有的放矢。第二，反思整個(gè)單元的教學(xué)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們面對(duì)一個(gè)新的單元，都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)。那么，一個(gè)單元結(jié)束了，我們就要對(duì)照預(yù)設(shè)的單元教學(xué)目標(biāo)分析目標(biāo)的達(dá)成情況，包括知識(shí)與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀。然后在進(jìn)行單元小結(jié)的時(shí)候，能針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練、鞏固。第三，反思自己的專業(yè)素質(zhì)。定期對(duì)自己的教育思想、教學(xué)能力以及教學(xué)手段進(jìn)行反思，你會(huì)有閱讀教育名著、學(xué)習(xí)新的教育理念、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻等提升自身業(yè)務(wù)能力的沖動(dòng)。將自己所看、所想、所學(xué)記錄下來，形成自己的教學(xué)見解。對(duì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是一筆寶貴的精神財(cái)富！

總之，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重在改變老師的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，真正“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡。

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