交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

孟具彥

摘 要：新課程背景下我國(guó)教育領(lǐng)域正在展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化、創(chuàng)新，這一過(guò)程中引用了新型的信息技術(shù)教學(xué)手段——交互電子白板。其主要通過(guò)在計(jì)算機(jī)中連接一塊電子白板，在課堂教學(xué)中利用白板將計(jì)算機(jī)中原本設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，在授課環(huán)節(jié)用鼠標(biāo)來(lái)展開(kāi)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這一手段應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分符合小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)。為此，從多方面探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活都多多少少地受到一些影響。新課改進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在尋找新的教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)體系，并增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。在諸多新式教學(xué)手段中，交互式電子白板得到了教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率。

一、引入交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及許多概念性知識(shí)，原有教學(xué)過(guò)程中教師總是直接將這些知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，長(zhǎng)此以往學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以利用交互式電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。以“認(rèn)識(shí)圖形”章節(jié)教學(xué)為例，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不能充分理解。如果教師應(yīng)用交互式電子白板，可以將不同大小的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形，從教材上“飛”到學(xué)生面前的大屏幕上。在學(xué)生看來(lái)，這種感覺(jué)像在電影院體驗(yàn)“3D”電影，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，一些學(xué)生還在說(shuō)出圖形名字的時(shí)候伸出手想要“抓住它們”。之后，教師利用信息技術(shù)將這些動(dòng)態(tài)圖形進(jìn)行整合，變成各種各樣的形狀，一一從學(xué)生面前“飛過(guò)”，最后慢慢消失。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛出現(xiàn)的圖形都是由哪些圖片所組成，由于教師所拼湊的都是學(xué)生日常生活中較為常見(jiàn)的圖形，學(xué)生對(duì)其有著強(qiáng)烈的好奇心，在積極回答問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步理解這些圖形，掌握了基本的圖形概念知識(shí)。

二、運(yùn)用交互式電子白板，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然難度不大，但是對(duì)于小學(xué)生而言要想完全掌握它們需要一個(gè)過(guò)程，再加上一些數(shù)學(xué)知識(shí)是動(dòng)態(tài)化的，小學(xué)生的思維能力較差，在最開(kāi)始接觸這些知識(shí)時(shí)可能無(wú)法及時(shí)掌握。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用交互式電子白板的動(dòng)態(tài)樣式功能，將原有的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并表達(dá)事物的發(fā)展過(guò)程，揭示事物變化過(guò)程中存在的規(guī)律。通過(guò)交互式電子白板直觀化的動(dòng)態(tài)樣式，學(xué)生可以將一些零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而有效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建出一個(gè)更為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。以“圖形與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)為例，教師可以利用交互式電子白板的圖形旋轉(zhuǎn)功能，將三角形按照順時(shí)針、逆時(shí)針兩個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，并把旋轉(zhuǎn)之后的兩個(gè)圖形共同展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，使得學(xué)生體會(huì)到逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的相同、不同之處。在這一教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板的應(yīng)用既為學(xué)生提供了一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)際操作的空間，又為學(xué)生提供了相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生在操作、觀察、分析過(guò)程中可以進(jìn)一步地思考，進(jìn)而順利地突破重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用交互式電子白板深化課堂訓(xùn)練，提高課堂練習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中課堂練習(xí)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，鞏固知識(shí)的重要手段，在這一過(guò)程中利用交互式電子白板可以展開(kāi)多樣化的訓(xùn)練互動(dòng)，如“選擇、填充、拼圖”等，真正意義上實(shí)現(xiàn)一題多變、一題多解，既解決了傳統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程中題型單一、問(wèn)題枯燥的弊端，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，教師可以在講解完基礎(chǔ)知識(shí)之后，設(shè)計(jì)一道練習(xí)題：“依據(jù)所給出的分?jǐn)?shù)，選擇正確的水果數(shù)量”，學(xué)生利用交互式電子白板，結(jié)合教師所給出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行觀察，選擇題目下方正確的水果數(shù)量，在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)學(xué)生不僅鞏固了剛學(xué)的新知識(shí)，還在操作過(guò)程中鍛煉了觀察能力，課堂練習(xí)效率也大大提升。

四、運(yùn)用交互式電子白板獲取教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面

交互式電子白板已經(jīng)逐步應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，在為學(xué)生拓展思維的同時(shí)，也為學(xué)生提供了大量的信息資源。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用交互式電子白板中豐富的資源圖庫(kù)、模板，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇可運(yùn)用的圖片、信息。以“面積和面積單位”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在交互式電子白板圖庫(kù)中選擇自己認(rèn)為容易測(cè)量的圖形，之后通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，在圖形上放置各種各樣的紙片，從中判斷哪一種紙片最適合進(jìn)行圖形測(cè)量，以在最短的時(shí)間找到最為方便、快捷的解題方法。與此同時(shí)，教師還可以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用交互式電子白板所具有的超鏈接功能，將PPT與交互式電子白板進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成配有音樂(lè)的故事。在故事結(jié)束后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集體的力量、智慧解決所遇到的問(wèn)題。交互式電子白板的合理運(yùn)用為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，拓展了學(xué)生知識(shí)面，使得學(xué)生可以了解到更多的信息，并在結(jié)合信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)的板書教學(xué)、多媒體投影教學(xué)相比，交互式電子白板可謂教育體系的重大突破。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分挖掘交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將這一教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用科學(xué)的方法幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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