網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探究

摘 要：在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高人們的學(xué)習(xí)效率。在針對小學(xué)的英語教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，英語老師也需要為學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而且網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)已經(jīng)成為中國教育改革的重要形式，充分利用計(jì)算機(jī)信息資源開發(fā)小學(xué)英語課程，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道和興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語教學(xué);策略

一、 引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要是以老師講課為主，課堂的重點(diǎn)在教授課本上的知識(shí)內(nèi)容，而對于課外的英語知識(shí)拓展得很少，英語老師使用最廣泛的方式就是在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集英語資料、教學(xué)PPT以及教學(xué)視頻，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源。但是，這些方式不能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，由于小學(xué)生在小學(xué)階段剛接觸英語，對英語的學(xué)習(xí)不能高度集中;而且小學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)上的英語資源選擇也很困難。因此，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，老師要充分了解網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融入對學(xué)生的教學(xué)中去，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用和激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)樂趣。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在大多數(shù)的小學(xué)校園中，英語老師都是將英語課本上的知識(shí)搬入PPT上，并且利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些課件的查詢，很少有老師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)PPT，而且英語老師在課件中加入的音頻都是一些枯燥乏味的，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性大大減弱。在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，主要都是以小學(xué)英語老師單方面進(jìn)行教學(xué)，這使得在教學(xué)時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有過高的要求，讓小學(xué)生缺乏英語的交流和互動(dòng)。然而在面對小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，突出的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性，英語老師不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)增加教學(xué)資源，也可以使學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，不僅僅是局限于課堂上的知識(shí)和課本上的知識(shí)。

但是，部分英語老師為了節(jié)約課堂上的時(shí)間，都是在課前進(jìn)行搜集資源然后結(jié)合到課堂的課件中去，并且為了應(yīng)付英語考試，對于這些補(bǔ)充的內(nèi)容大多都是一帶而過，這樣就不能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大量的英語學(xué)習(xí)資源的利用率。因此，為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，英語老師需要利用好網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行教學(xué)，幫助小學(xué)生英語水平的提高。

三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)英語學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性

（一）提高小學(xué)生英語的水平

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要階段，也是能培養(yǎng)學(xué)生英語水平的較好階段，小學(xué)生對于英語課程的增加，都是充滿好奇和興趣的，對英語的學(xué)習(xí)也是充滿求知愿望的。這時(shí)，就需要英語老師注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)融入課堂的教學(xué)方式讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣和能力。在英語教學(xué)的過程中，英語老師可充分利用網(wǎng)絡(luò)上英語的動(dòng)畫、音頻和圖畫進(jìn)行教學(xué)，在課件中適量地加入一些英語故事，提高小學(xué)生上課的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)找到學(xué)習(xí)英語的快樂，并且培養(yǎng)小學(xué)生在今后一直學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，小學(xué)生要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源來提高自己的英語綜合水平。

（二）改善小學(xué)英語老師的教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展，英語老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上英語的教學(xué)資源，在課堂上引入更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物和水果時(shí)，可以加入圖片或者國外動(dòng)畫的形式，提高課堂學(xué)習(xí)的活躍度。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，英語老師可以盡量減少中文的使用，鍛煉學(xué)生對英語的聽力能力，并且利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生播放更多地道純正的英語音頻，鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力。不僅如此，英語作為一門語言的教學(xué)學(xué)科，英語老師還需要要求學(xué)生多加練習(xí)，課堂上老師可以讓學(xué)生采用多說英語或者進(jìn)行小組英語交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的自信心和能力。

在英語教學(xué)的過程中，英語老師通過網(wǎng)絡(luò)的介入，給學(xué)生播放大量的英語視頻、電影剪輯和演講等，讓學(xué)生模仿這些音頻里的說話方式和語調(diào)，讓學(xué)生切身體會(huì)英語的語境，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和興趣。

（三）幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固英語知識(shí)

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而且有些同學(xué)的上課效率也不是很高，對于英語知識(shí)點(diǎn)的理解也不是很到位。但是，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的資源確實(shí)豐富多彩的，不僅包含課外的英語知識(shí)視頻，還包括一些課堂上英語教學(xué)視頻，小學(xué)生則可以在課后利用時(shí)間進(jìn)行課堂上知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)不到位的知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。而且這些學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)站上都是能夠搜索到的，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的便利性，提高學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生跟上課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的策略

英語是一門語言，尤其是教師對小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)，要遵循聽說讀寫這四個(gè)步驟，而英語老師則需要在這四個(gè)步驟的基礎(chǔ)上增加一些網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，在每一個(gè)步驟的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

（一）英語老師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景

在小學(xué)的英語教學(xué)階段，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融入英語的情景教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多的幫助，這種英語教學(xué)方式能夠給小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生帶入真實(shí)的英語對話情境中去。在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，英語的教學(xué)是比較開放的，英語老師可以將網(wǎng)絡(luò)作為對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的一種模式，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更加地道純正的英語表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力，并且在生活中能運(yùn)用到英語。例如：在小學(xué)的英語教學(xué)時(shí)，英語老師利用網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)內(nèi)容中融入動(dòng)畫，而不是從中文翻譯的形式來講解英語內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對英語的記憶力，并且讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語這門課程，進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在英語的課堂上，英語老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生制定一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)小學(xué)生能夠主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)情景來進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生面對文字的學(xué)習(xí)都是比較困難的，而老師利用網(wǎng)絡(luò)給課堂增加動(dòng)畫、兒童英語歌曲、圖片等，能夠集中小學(xué)生上課的注意力，還能讓小學(xué)生接觸到更廣泛的課外英語知識(shí)，給小學(xué)生提供空間和時(shí)間上學(xué)習(xí)英語的自由。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境連線英語外教老師

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)也隨之增加，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，還能接觸到國外的英語老師。而在中國的英語教學(xué)中，部分學(xué)生都是缺乏英語對話的環(huán)境，以至于部分學(xué)生學(xué)到最后都是啞巴英語，而且學(xué)校對于聘請外教老師的費(fèi)用也是很高的，所以學(xué)生真正地能夠接觸到地道的英語大多數(shù)都是通過網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語資源能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到許多教材中學(xué)不到的知識(shí)，英語老師則可以將這些資源加入課堂當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)和地道的英語外教老師進(jìn)行連線，讓小學(xué)生能夠和這些外教老師進(jìn)行英語互動(dòng)和交流，培養(yǎng)小學(xué)生的英語對話能力。英語老師可以在每周的教學(xué)中加入一節(jié)網(wǎng)絡(luò)連線外教老師的課程，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助學(xué)生自信地用英語和外教老師進(jìn)行對話和交流。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的方式來幫助學(xué)生打卡學(xué)習(xí)

隨著大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)，學(xué)生不僅可以在課堂上可以和老師進(jìn)行互動(dòng)，在課后也能和老師進(jìn)行互動(dòng)，例如現(xiàn)在的小學(xué)都會(huì)要求小學(xué)生利用釘釘軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡。英語老師則也可以利用釘釘或者在微信群里要求小學(xué)生每天進(jìn)行課外英語閱讀的打卡，或者每周給小學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語話題，讓他們在軟件中進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。這樣的方式可以幫助小學(xué)生糾正英語發(fā)音和增加英語課外學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)說英語的思維方式。不僅如此，隨著一些英語App的開發(fā)，小學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式也越來越多，小學(xué)生也可以通過這些軟件的使用來提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和英語的知識(shí)積累，不僅能提高自身的英語成績還能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）在小學(xué)英語的教學(xué)過程中加入趣味的網(wǎng)絡(luò)閱讀

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源越來越豐富，而且關(guān)于小學(xué)生的英語閱讀材料也是多種多樣的，例如網(wǎng)絡(luò)上含有一些英語的音頻、動(dòng)畫故事、圖文等多種閱讀形式，能夠很好地激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣。而英語老師則可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)資源，給小學(xué)生提供不同主題和不同體裁的英語閱讀材料，增加學(xué)生的英語詞匯量，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的閱讀理解能力和綜合的文化素養(yǎng)。除此之外，英語老師還可以將網(wǎng)絡(luò)上的英語閱讀資源整理成單元的形式，講這些圖文式的閱讀內(nèi)容通過PPT的形式給小學(xué)生展示，以此來增強(qiáng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（五）在英語的課堂上進(jìn)行英語課題任務(wù)型的教學(xué)

任務(wù)型的教學(xué)主要是以設(shè)計(jì)一些任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上或者課后以小組的形式完成一些英語任務(wù)。這種任務(wù)型的教學(xué)方式是要求學(xué)生在特定的教學(xué)情境中完成的，對于英語課題的任務(wù)完成，主要依賴于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和英語知識(shí)的相結(jié)合，利用生活中的實(shí)際案例融入英語課堂的知識(shí)點(diǎn)。英語老師可以通過學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，利用任務(wù)型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于英語的創(chuàng)造性思維能力;在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用英語課題任務(wù)的設(shè)置，緊密聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的獲取英語資料和篩選英語資料的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)實(shí)際生活中英語交流。

五、 結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，對于小學(xué)英語的教學(xué)方式不僅僅局限于老師教授課本知識(shí)以及學(xué)生背誦課本上的知識(shí)點(diǎn)，英語老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的英語資源對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，提高小學(xué)生的英語課外積累，并且培養(yǎng)學(xué)生英語的口語能力和學(xué)習(xí)能力，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將教育事業(yè)推向了另一個(gè)新的方式，小學(xué)生也可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的聽、說、讀、寫能力;在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程時(shí)，小學(xué)生還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。雖然說網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)給小學(xué)生和英語老師帶來很多便利，但也有很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就需要老師在英語教學(xué)時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和研究。

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作者簡介：

鄭文珠，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。