彰顯信息技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)英語學(xué)習(xí)激情

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展逐步更改著學(xué)校中的教學(xué)方式。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師也要善于運用信息技術(shù)模式完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，通過不同的角度增強學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取發(fā)展。初中英語教師應(yīng)主動嘗試信息技術(shù)模式中不同方法，優(yōu)化課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)能動性，提升學(xué)生的進步腳步，優(yōu)化學(xué)生的感知，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。基于此，文章主要分析了融合信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情的有效方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生;英語學(xué)習(xí);激情;分析

一、 引言

信息化水平的逐漸提升，使課堂教學(xué)方式經(jīng)歷著不斷的變革。英語課堂教學(xué)可以從聲音、文字、圖片等不同角度進行知識傳遞，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力。教師通過信息技術(shù)方法優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進學(xué)生的成長，會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中取得綜合進步，也會讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，教師以信息化模式完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，會促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)時效性的提升。但是，教師需要注意信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用價值以及應(yīng)用過程中的實際問題，優(yōu)化策略，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量增強目標(biāo)。

二、 信息技術(shù)方法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

初中英語教師積極在課堂教學(xué)過程中使用信息技術(shù)方法，會構(gòu)建探索型、互動型的英語課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生在課堂內(nèi)主動參與知識學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)單調(diào)式的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)不同的知識講解內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生在課堂內(nèi)增強積極性和熱情，有助于豐富和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，通過不同維度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，會促進學(xué)生在課堂中的成長，實現(xiàn)英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

三、 信息技術(shù)方法在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題分析

（一）要注意傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式的融合應(yīng)用

初中英語教師積極將課堂教學(xué)過程與信息技術(shù)模式融合，要注意傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式的融合應(yīng)用，在傳統(tǒng)方法精華的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會信息技術(shù)模式融入課堂的意義和重要性，以課堂教學(xué)方式為基礎(chǔ)，通過傳統(tǒng)方法的融入和信息技術(shù)模式的融合，為學(xué)生提供更加寬泛的平臺，杜絕對傳統(tǒng)模式全面性剔除的陋習(xí)、杜絕全面依賴信息技術(shù)完成英語知識講解的不恰當(dāng)做法，以二者融合的方式，讓各自發(fā)揮出優(yōu)勢，為學(xué)生提供全面性的學(xué)習(xí)空間。

（二）要注意信息技術(shù)方法的服務(wù)性作用

英語課堂中的教學(xué)內(nèi)容需要具有服務(wù)性的特點。在英語課堂內(nèi)，教師要以服務(wù)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過信息技術(shù)的服務(wù)性作用為學(xué)生提供優(yōu)秀寬泛的平臺，讓學(xué)生了解英語課堂中的知識，以服務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，指引學(xué)生完成練習(xí)，提升學(xué)生的主動意識。

此外，可以通過信息技術(shù)展示不同的圖片、視頻方式，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重點，突破課堂教學(xué)難點，通過信息技術(shù)的輔助，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，以此拓寬學(xué)生的思維，指引學(xué)生完成高效的知識探索。

四、 信息技術(shù)方法在初中英語課堂內(nèi)的應(yīng)用策略分析

（一）融合信息技術(shù)，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要以信息技術(shù)方法為基礎(chǔ)，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中強化感悟，學(xué)生的興趣會轉(zhuǎn)化為在課堂學(xué)習(xí)過程中的作用力。教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂中使用的方法和環(huán)境，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到提升，有助于教師完成重點知識的講解，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)總體質(zhì)量的提高。

例如：在“Welcome to China！”的教學(xué)中，教師可以使用“Information technology model”提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本堂的課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國。在信息技術(shù)中展示中國特色如：“Chinese traditional culture： Beijing opera， Chinese paper cutting， ancient Chinese poetry， beautiful scenery of China： the Forbidden City， the Great Wall， terra cotta warriors， Chinese food： Manchu and Han banquet， dumplings， etc.”以信息技術(shù)的展示提升學(xué)生對中國的了解。隨后，讓學(xué)生在課堂中扮演“guide”著重介紹信息技術(shù)展示內(nèi)容中的一項，讓學(xué)生提升在英語學(xué)習(xí)中的激情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（二）基于信息技術(shù)，提升學(xué)生的英語語言使用能力

學(xué)生語言能力的培養(yǎng)會改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生“啞巴式”英語的學(xué)習(xí)模式。在課堂內(nèi)教師通過不同維度豐碩學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)提升學(xué)生的語言能力，會促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也會讓學(xué)生在語言能力基礎(chǔ)上形成語感，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的使用能力，讓學(xué)生善于使用英語解決不同問題，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的增強。

例如：在“What color is his hair？”的講解中，教師可以通過信息技術(shù)展示不同的內(nèi)容如：“Red flowers， green grass， pink ball， black dog， blue sky， white clouds， etc.”教師隨后讓學(xué)生在課堂中練習(xí)，提問：“What color is the sky？”回答：“The sky is blue.”提問：“What color are the flowers？”回答：“The flowers are red.”在課堂中教師首先通過信息技術(shù)展示不同的內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)圖片展示完成英語對話練習(xí)，會提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升語言表述能力，提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）引入信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境

在英語課堂教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)方法講解相應(yīng)的英語知識，通過信息技術(shù)以圖片、視頻方式呈現(xiàn)重點內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在圖片、視頻的指引中主動參與英語課堂中的知識學(xué)習(xí)和互動，通過互動課堂的構(gòu)建保證學(xué)生的參與，為教師的知識講解和重點思想傳遞做好環(huán)境的構(gòu)建，通過信息技術(shù)模式運用，在英語課堂內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。

例如：在“Would you like to go for a picnic？”的教學(xué)中，教師為優(yōu)化課堂導(dǎo)入，可以在信息技術(shù)中介紹與野餐的相應(yīng)內(nèi)容如：“On a sunny day， call on your favorite friends and make your favorite food and drink with your friends. You can drive to the suburb and spread a piece of cloth in the environment. You can taste delicious objects in the green mountains and waters， sing， dance and play games.”教師以信息技術(shù)中的視頻展示，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂中的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動完成英語知識學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，突破難點教學(xué)

信息技術(shù)模式在初中英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，有助于突破難點知識教學(xué)。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活之間存在一定的差異性，因此學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的難度，教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，突破難點教學(xué)，應(yīng)用不同方式讓學(xué)生增強對英語知識的理解能力，在信息技術(shù)構(gòu)建的優(yōu)秀空間內(nèi)講解知識，讓學(xué)生在單詞、語法、課文的學(xué)習(xí)過程中提升成效，強化學(xué)生的信心，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果。

例如：在“Is there a supermarket around here？”的教學(xué)中，教師要注意使用“Information technology model”突破難點內(nèi)容，展示重點知識句式“Is there...？”教師展示一張郵局的圖片，郵局在道路左面，一個卡通小人頭上一個問號，展示英語問題“Is there a post office near here？”或者，展示一張學(xué)校的圖片，學(xué)校在商場后面，卡通小人同樣提問：“Is there a school near here？”回答：“Yes， there is a school near here. The school is behind the shopping mall.”教師開展信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成相應(yīng)的語法、句式練習(xí)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到提升，也會改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，在英語教學(xué)中教師會提升初中生的知識學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和激情，會促進初中生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中英語教師在知識講解過程中主動應(yīng)用信息技術(shù)模式完成教學(xué)環(huán)境和教學(xué)空間的構(gòu)建，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，通過不同維度強化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，會促進學(xué)生在英語課堂中的發(fā)展。教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂中使用的方式，從問題分析基礎(chǔ)上針對性調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略，會讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道拓寬，促使學(xué)生取得豐碩成果。但是，在取得優(yōu)秀教學(xué)成效之后，教師仍需探索課堂教學(xué)融合信息技術(shù)模式的其他策略，通過初中英語課堂的教師的指引，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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作者簡介：

蔣曉紅，福建省南平市，福建省南平市浦城縣第三中學(xué)。