基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室管理創(chuàng)新研究與實(shí)踐

楊忞婧

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃已深入各高職院校教育教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)方面。高職院校的管理部門都在積極探索新的管理方法，通過(guò)改變管理模式提高工作效率。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室作為測(cè)繪專業(yè)院校必備的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，充分將互聯(lián)網(wǎng)概念與教育教學(xué)實(shí)踐概念融合，將網(wǎng)絡(luò)信息化手段運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)室管理中已成為一種必然趨勢(shì)。

一、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的意義

隨著測(cè)繪技術(shù)的飛速發(fā)展及測(cè)繪儀器的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的掌握和學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)室是高職院校辦學(xué)的重要條件，也是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障，其目的在于提升學(xué)生的崗位技能和職業(yè)水平。

黨的十九大報(bào)告明確指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。教育部在《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中多次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)在高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的重要作用。學(xué)生的實(shí)踐技能直接決定著學(xué)生的崗位勝任能力，職業(yè)院校應(yīng)不斷深化和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。測(cè)繪專業(yè)作為一項(xiàng)操作性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐課程比重。測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室不僅為學(xué)生提供了技能實(shí)踐的設(shè)備和場(chǎng)所，也給學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

二、測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室的管理現(xiàn)狀

測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備包括多品牌、多型號(hào)和不同精度的全站儀、水準(zhǔn)儀、GPS及相關(guān)附件等，此外還有價(jià)格昂貴的三維激光掃描儀、無(wú)人機(jī)設(shè)備等。

首先，實(shí)踐教學(xué)覆蓋班級(jí)多，儀器設(shè)備需求量大、種類繁雜、使用周期短、頻率高，且服務(wù)對(duì)象主要為中低年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的掌握度低，對(duì)課程的了解不夠深入，對(duì)設(shè)備的領(lǐng)用過(guò)程不熟悉。實(shí)訓(xùn)課的首末段都要花費(fèi)大量的時(shí)間在儀器設(shè)備的借還上。

其次，常規(guī)教學(xué)儀器由于使用周期短，頻率高，儀器故障較為明顯，且因個(gè)別學(xué)生非正常操作導(dǎo)致儀器損壞。此外，由于班級(jí)不同，課程不同，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備和場(chǎng)地既存在重疊又存在差異，使得儀器設(shè)備的流通和庫(kù)存信息得不到及時(shí)更新，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)儀器緊缺或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地沖突。

最后，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化管理模式繁瑣耗時(shí)，信息數(shù)據(jù)不易存儲(chǔ)和查詢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)室”管理模式創(chuàng)新

信息化管理平臺(tái)主要基于互聯(lián)網(wǎng)的形式，通過(guò)掃描二維碼進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的提交及查詢。主要分為七大模塊：教學(xué)實(shí)驗(yàn)課儀器借還模塊、校內(nèi)外實(shí)習(xí)儀器配備模塊、課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提交模塊、儀器設(shè)備故障維護(hù)模塊、儀器設(shè)備損壞報(bào)修模塊、儀器設(shè)備企業(yè)售后模塊、實(shí)訓(xùn)資源信息共享模塊。

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)課儀器借還模塊

該模塊主要針對(duì)的是教學(xué)課程中涉及的實(shí)訓(xùn)，這類實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)是設(shè)備流通量大、周期短、頻率高。主要內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生借儀器時(shí)通過(guò)掃描二維碼，填入對(duì)應(yīng)的學(xué)生個(gè)人信息及儀器設(shè)備信息，提交后會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)與提交信息唯一匹配的條形核銷碼，學(xué)生在歸還設(shè)備時(shí)須出示條形核銷碼并核銷成功才能進(jìn)行歸還。

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課通常都是在室外進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地距離儀器設(shè)備管理室較遠(yuǎn)，且實(shí)訓(xùn)的課時(shí)均為2課時(shí)即90分鐘。當(dāng)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中出現(xiàn)前2課時(shí)和后2課時(shí)的不同班級(jí)的學(xué)生使用相同的儀器設(shè)備時(shí)，中間可以省略往返儀器管理室歸還借出的流程，直接由指導(dǎo)教師在室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)清點(diǎn)儀器設(shè)備，再通過(guò)微信軟件進(jìn)行用戶授權(quán)后完成掃碼核銷。之后，另一個(gè)班級(jí)的同學(xué)也在指導(dǎo)教師處掃碼完成借出流程。全過(guò)程無(wú)任何紙質(zhì)版手續(xù)，全部通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上完成。

2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)儀器配備模塊

該模塊主要針對(duì)的是校內(nèi)外實(shí)習(xí)，包括學(xué)期中末期的校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、各類比賽訓(xùn)練等。這類實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是設(shè)備流通量小、種類多、周期長(zhǎng)，且歸還后儀器設(shè)備故障不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼提交學(xué)生個(gè)人信息及儀器設(shè)備信息，同時(shí)需要上傳個(gè)人證件圖片。由于借用時(shí)間較長(zhǎng)，因此必須打印出提交的信息由相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字。

3.課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提交模塊

該模塊的服務(wù)對(duì)象為任課教師。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃以班級(jí)為單位，其中每份實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中包含了整個(gè)學(xué)期所有教學(xué)周的內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)都有很多班級(jí)，將所有班級(jí)的所有實(shí)訓(xùn)課程所有教學(xué)周的信息匯總到一張表中，工作量巨大，非常容易出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤。而且由于工程測(cè)量的實(shí)訓(xùn)主要是在室外，除了課程進(jìn)度的調(diào)整，還受到天氣的制約，導(dǎo)致計(jì)劃中的內(nèi)容經(jīng)常發(fā)生變化。

創(chuàng)建一個(gè)以單次實(shí)訓(xùn)課程為單位的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提交模塊，將所有教師提交的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃組建為一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠直觀地查詢某教學(xué)周某節(jié)次的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，又便于任課教師根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地調(diào)整局部?jī)?nèi)容。此外，該模塊的內(nèi)容對(duì)任課教師開(kāi)放查詢，避免了實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)分集中導(dǎo)致儀器設(shè)備及場(chǎng)地的緊缺。

4.儀器設(shè)備故障維護(hù)模塊

儀器故障后不能及時(shí)維修，反饋企業(yè)技術(shù)人員也不能及時(shí)響應(yīng)，擱置一段時(shí)間后故障的信息就丟失了，重復(fù)檢測(cè)故障儀器耗時(shí)耗力，且故障儀器容易跟正常的儀器混淆，導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)被發(fā)現(xiàn)，影響實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展。該模塊主要內(nèi)容為檢測(cè)的故障儀器需要及時(shí)掃描二維碼，并在數(shù)據(jù)庫(kù)中提交對(duì)應(yīng)的儀器信息及故障內(nèi)容。

5.儀器設(shè)備損壞報(bào)修模塊

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備種類繁多，且都為精密測(cè)量?jī)x器，價(jià)格較高。學(xué)生室外實(shí)訓(xùn)由于操作不當(dāng)?shù)纫蛩貥O易導(dǎo)致儀器損壞，因此該模塊主要為協(xié)助學(xué)生和企業(yè)完成損壞設(shè)備的維修。

6.儀器設(shè)備企業(yè)售后模塊

該模塊主要服務(wù)對(duì)象為企業(yè)售后方，由于設(shè)備送修企業(yè)后需要數(shù)周甚至數(shù)月才能返回，因此由企業(yè)售后人員在數(shù)據(jù)庫(kù)中線上提交信息。

7.實(shí)訓(xùn)資源信息共享模塊

該模塊主要針對(duì)已提交的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，學(xué)生、教師及企業(yè)售后維修人員均可以直接通過(guò)微信掃描查詢二維碼后登陸查詢模塊，然后按要求輸入查詢的條件即可查詢到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息。

四、展望

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代對(duì)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)提出了更高的要求。本文在后續(xù)研究中應(yīng)重點(diǎn)完善系統(tǒng)的主要功能，在信息采集方面應(yīng)盡可能避免手動(dòng)輸入導(dǎo)致信息錯(cuò)誤，而采用可移動(dòng)終端設(shè)備完成所有用戶數(shù)據(jù)采集及信息獲取。在多終端登陸及用戶體驗(yàn)方面應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，建設(shè)測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室使用者和管理者的實(shí)時(shí)信息互動(dòng)，并探索實(shí)踐測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭亮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校實(shí)訓(xùn)室管理研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（27）：115-116.

[2]鄭劍橋.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)室管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)管理信息化，2018，21（5）：214-216.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[4]陳珺，金星，羅勛鶴，等.電子信息類實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)及開(kāi)放管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（5）：239-242.

[5]董春橋，張延榮.“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（1）：240-243.

[6]謝紅燕，章劉成，趙莉，等.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高校實(shí)驗(yàn)室信息化評(píng)價(jià)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（4）：227-230.

[7]李強(qiáng)，明艷.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017，34（2）：224-226，263.

[8]劉學(xué)平，王亞杰，王揚(yáng)揚(yáng)，等.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2016，19（3）：191-194.

[9]韓會(huì)龍.基于ASP.NET的高校實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].電子世界，2016（6）：52-53.

[10]劉恩岐，張建萍，唐仕榮，等.大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理模式的時(shí)間與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（5）：285-287.

[11]何素麗，王蘇穎.高?？沙掷m(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018（2）：35（2）：248-250.

[12]張婷，姚之潔，王冠云，等.創(chuàng)新導(dǎo)向的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（5）：247-249.

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)