樹勞動風(fēng)尚　揚勞模精神

【關(guān)鍵詞】勞動精神;勞動價值觀;勞動教育;班主任

【中圖分類號】G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2021）07-0066-03

【作者簡介】程曉燕，南京金陵匯淳學(xué)校（南京，211100）教師，高級教師。

一、教育背景

2020年，教育部制定了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將勞動教育提到了重要的地位。習(xí)近平總書記在2020年全國勞動模范和先進工作者表彰大會的講話中明確指出：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者。”但是當前，很多學(xué)生將重心放在學(xué)習(xí)上，忽視了勞動的價值，從而導(dǎo)致勞動精神和技能的缺失。因此，開展勞動教育主題班會很有必要。

二、教育目標

認知目標：了解勞模的先進事跡，明白“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。

情感目標：體驗勞模的精神品質(zhì)，樹立正確的勞動觀，自覺弘揚勞模們艱苦奮斗、甘于奉獻的精神。

行為目標：掌握基本的勞動技能，從小事做起，從學(xué)習(xí)和生活的點滴做起，自覺踐行勞動精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。

三、活動準備

1.制作調(diào)查問卷并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，掌握學(xué)生進行家務(wù)勞動的情況。

2.搜集2020年表彰全國勞動模范、先進工作者的相關(guān)資料。

3.搜集學(xué)生在家庭、社區(qū)或?qū)W校進行勞動的照片，了解學(xué)生必備勞動技能的掌握情況。

四、實施過程

（一）新聞導(dǎo)入，走近勞模

1.教師出示新聞圖片：2020年11月26日，南京市高淳區(qū)委書記吳勇強看望全國勞模邢青松。同時提問：你們認識這位身邊的勞模嗎？誰能說說他的先進事跡？

2.學(xué)生：他是高淳農(nóng)民致富的領(lǐng)路人，他帶頭成立了青松水產(chǎn)專業(yè)合作社，通過螃蟹養(yǎng)殖營銷，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民走上了富裕之路，是咱高淳的“明星”人物，更是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的先進模范人物。

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生身邊的模范人物切入主題，更易激起學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與模范人物之間的距離;通過學(xué)生講述模范人物的先進事跡，讓學(xué)生切身體會到勞模精神，從而激發(fā)其強烈的社會責(zé)任感。

（二）合作探究，細品勞模

1.尋勞模。

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們將分成三大組，請以“歷史中的勞?！薄凹彝ブ械膭谀！焙汀鞍嗉壷械膭谀！睘橹黝}，分配角色進行角色扮演，同時收集勞模事跡，每組輪流扮演并講述模范事跡。

（2）學(xué)生分組活動，首先進行組內(nèi)交流，然后推選組員進行展示。

歷史組進行職業(yè)扮演后，組長講述“鐵人”王進喜的先進事跡：1960年3月，王進喜率隊從玉門到大慶，組織工人用“人拉肩扛”的方法搬運和安裝機器，他還跳進泥漿池，用身體攪拌泥漿壓井噴。在艱苦的歲月，他努力奮斗，為我國的石油事業(yè)做出了重要貢獻，因此被譽為“鐵人”。

家庭組進行職業(yè)扮演后，扮演者講述家庭勞模爸爸的事跡：爸爸是一名貼壁紙的師傅，每天起早貪黑，風(fēng)里來雨里去，為了家里的生活，他常年奔波。每天，他還要為我準備早餐，送我上下學(xué)?？臻e之余，他還和媽媽一起做家務(wù)。他辛苦勞作，從無怨言。

班級組進行角色扮演，扮演者講述班級勞模勞動委員的事跡：他每天第一個到學(xué)校，整理好打掃工具，等同學(xué)們到齊后安排值日。有同學(xué)請假時，他總是主動擔起值日生的職責(zé)。大掃除時，他也總是搶著干臟活和苦活。正如同學(xué)們說的那樣：“他就是一塊磚，哪里需要哪里搬?！彼俏覀児J的“老黃牛”。

【設(shè)計意圖】通過分組尋找勞模，由學(xué)生扮演角色的同時講述勞模事跡，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從中進行職業(yè)（角色）體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物中感受力量，從家庭成員中體會真情，從身邊同學(xué)中感知奉獻精神，使學(xué)生對勞模的優(yōu)良品質(zhì)有了進一步的認識，這為后面的“品”勞模精神做好鋪墊。

2.敬勞模。

（1）教師：同學(xué)們剛剛生動而又真誠地講述了勞模的故事，現(xiàn)在請大家再次進行討論，你們認為他們身上有哪些共同的品質(zhì)？

（2）學(xué)生進行小組活動，共同探討勞模精神，然后推舉組長進行發(fā)言。

學(xué)生1：他們都甘于奉獻、樂于服務(wù)，從不計較個人得失，一心為國、一心為民、一心為家、一心為他人。

學(xué)生2：他們都勤勞樸實，吃苦耐勞，艱苦奮斗，知難而上，從不退縮。

學(xué)生3：他們都熱愛自己的本職工作，腳踏實地地勞動，用自己的雙手創(chuàng)造了財富。

（3）教師：同學(xué)們說得很好，勞模們真正闡釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，這樣的精神需要我們發(fā)揚和傳承，正如習(xí)總書記所說，“光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者”。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣去踐行勞模精神呢？

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過小組討論和分享，共同感知勞模精神，進行自我情感體驗和價值浸染，確立正確的價值觀和人生觀。

3.學(xué)勞模。

（1）教師：請同學(xué)們觀看下面的調(diào)查報告，思考數(shù)據(jù)的背后說明了什么問題？

（2）教師出示調(diào)查數(shù)據(jù)：19.3%的學(xué)生經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，48.9%的學(xué)生偶爾幫助父母做家務(wù)，31.8%的學(xué)生從不幫助父母做家務(wù)，主動整理自己房間的學(xué)生只占21.8%，主動洗衣服的只占20.7%。

學(xué)生1：我們備受父母疼愛，很多人都缺乏主動勞動的意識。

學(xué)生2：由于平時只關(guān)注學(xué)習(xí)，家長不讓做家務(wù)，導(dǎo)致我們?nèi)狈Ρ匾膭趧蛹寄堋?/p>

（3）教師：數(shù)據(jù)的背后是勞動意識的薄弱，而照片的背后更能看出同學(xué)們勞動技能的缺乏。

（4）教師分別出示三組學(xué)生在家里、社區(qū)和學(xué)校進行勞動的照片。

（5）教師：同學(xué)們仔細觀察這三組圖片后不難看出，我們進行勞動時，勞動工具的正確使用方法還亟待改進。有沒有同學(xué)愿意上來演示一下如何正確使用這些勞動工具？

（6）三位學(xué)生演示掃地和拖地的姿勢以及垃圾入桶的方法。

（7）教師：家務(wù)勞動、班級值日和社區(qū)勞動只是我們勞動的一部分，但正所謂“一屋不掃，何以掃天下”，針對以上問題，我們該如何有效增強我們的勞動意識，培養(yǎng)勞動品質(zhì)呢？請大家結(jié)合自身實際情況談?wù)勅绾污`行勞模精神。

學(xué)生1：目前小區(qū)正在開展“垃圾分類”，我會利用周末時間做個小小志愿者，做好宣傳和引導(dǎo)工作。同時，在家里幫助父母做好垃圾分類，為美化環(huán)境貢獻自己的力量。

學(xué)生2：我會堅持每天洗一次碗，掃一次地。

學(xué)生3：我會在學(xué)校做好值日工作，保持教室的干凈和整潔。

【設(shè)計意圖】通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析和勞動照片發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在探討中意識到自身勞動意識和勞動技能的缺失，然后通過小組討論讓學(xué)生結(jié)合自身問題和勞模精神進行自我剖析，更容易讓學(xué)生意識到踐行勞模精神的緊迫感和必要性，從而激發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任意識和擔當意識。

（三）教師總結(jié)，常循勞模

教師：同學(xué)們，習(xí)總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上明確提出“不惰者，眾善之師也”“光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者”，勉勵我們廣大學(xué)生要“樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀”。我們要時刻以勞模為標桿，以勞模精神引領(lǐng)自己成人、成才，以實際行動踐行勞模們吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，爭做新時代的好少年！

五、活動反思

本次主題班會將勞動教育貫穿于學(xué)校、家庭和社會教育中，以小見大，注重勞動教育的滲透功能和價值引領(lǐng)作用。班會以“樹勞動風(fēng)尚，揚勞模精神”為主題，從走近身邊的模范人物開始，設(shè)置了尋勞模、敬勞模、學(xué)勞模三個環(huán)節(jié)，分別從知、情、行三個層面引導(dǎo)學(xué)生認識勞動教育的重要性和學(xué)習(xí)勞模精神的必要性;通過多種活動手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗、分組討論等，讓學(xué)生身臨其境，體會勞模吃苦耐勞的品質(zhì)，感受勞模敢于擔當?shù)纳鐣?zé)任感，從而在潛移默化中自覺踐行勞模精神，養(yǎng)成勞動光榮的勞動觀，形成正確的價值判斷，真正領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義，進而繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。