喚醒成長的力量　成就生命的精彩

【摘要】在社會高度發(fā)達的今天，大多數(shù)中學生已經(jīng)從生理需要和安全需要過渡到社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要，這給學校和教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇?；诔踔猩陌l(fā)展需求，班主任在帶班過程中可將“喚醒”作為一切工作的關(guān)鍵詞，即喚醒為師者的教育智慧，喚醒家長的學習意識，喚醒學生的自主意識，從而幫助學生成就生命的精彩。

【關(guān)鍵詞】學生教育;喚醒;自主意識;班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2021）07-0032-05

【作者簡介】朱桂芳，南京師范大學附屬徐州市大學路實驗學校（江蘇徐州，221100）教師，高級教師。

蘇格拉底曾說：“一萬次灌輸，不如一次真正的喚醒?！庇纱丝梢?，教育中的“灌輸”自古有之，而且先哲們也意識到了“喚醒”的重要性。在社會高度發(fā)展的今天，學生們已經(jīng)從生理需要和安全需要過渡到社會交往需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要，這給學校和教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了機遇?；诔踔猩陌l(fā)展需求，我在帶班實踐中始終將“喚醒”作為一切工作的關(guān)鍵詞，努力喚醒為師者的教育智慧，喚醒家長的學習意識，喚醒學生的自主意識。

一、問題的本身不是問題。對待問題的態(tài)度才是問題

臨近期末考試，我偶然從一位家長處得知班上有27個學生偷偷組建了一個QQ群，群名是“七三班抄作業(yè)群”，群規(guī)包括：保守秘密，不得外泄給家長和老師，不得拉其他班級的學生進群，做完作業(yè)應(yīng)立刻將答案發(fā)到群里，等等。當這位家長告訴我群主是誰的時候，我驚訝得幾乎說不出話來，因為這個人竟然是童童。童童給我的印象一直都不錯，雖然有些內(nèi)向、靦腆，但一直都是積極上進的，要是有人說她抄作業(yè)，我是堅決不信的。可以說，這件事刷新了我對她的認知，同時也讓我陷入了對自己平時一些教育行為的反思。我一邊自我反思，一邊思考學生產(chǎn)生這些行為的動機。我想，既然她能創(chuàng)建和領(lǐng)導這個QQ群，那么她肯定是有一定的管理能力的。既然如此，我為什么不從這些方面去引導她呢？于是，我先是在班上輕描淡寫地提醒學生不能抄襲作業(yè)，強調(diào)獨立完成作業(yè)的重要性，之后就什么也沒有說，開始上課。我發(fā)現(xiàn)部分學生因為沒有等到想象中的“暴風驟雨”，反而有些忐忑不安了。

當天下午，群主童童可能頂不住內(nèi)心的煎熬，主動來到辦公室找我承認錯誤。交流中，她反復強調(diào)建群是為了幫助同學，現(xiàn)在她已經(jīng)把群解散了。我耐心地聽她說完，然后溫和而肯定地告訴她：抄襲作業(yè)的行為是不對的，但是幫助同學的出發(fā)點是好的，而且主動認錯并改正的行為更是值得肯定的。我建議她重新把QQ群組建起來，按照原先幫助大家提高學習成績的初衷，繼續(xù)管理好這個群，我相信她一定能做好這件事。

第二天，童童的QQ群重新組建，群規(guī)也變了，例如：不準在群里討論學習之外的事情，不傳遞負面情緒，不抄作業(yè)，互相幫助等。新群組建后，班級的學風慢慢地變得濃厚起來，每個人都在積極地做出改變，變得更加優(yōu)秀。期末考試，童童位列班級第三，在全校的名次也進步了50多名，互助群里的27人都有不同程度的進步。童童的媽媽第一時間給我發(fā)來短信，感謝我保護了孩子的上進心和自尊心。

王君老師在《一路修行做老師》一書中寫道：“制度可以管出規(guī)范和高效，但是管不出智慧和幸福?！闭\然，“管”是管不出積極性、主動性和創(chuàng)造性的。我想，如果當初我用所謂的“圍堵方式來處理這次的“抄襲事件”，如果我武斷認定這件事情是錯的，群主是錯的，組員是錯的，那么作為群主的童童會背負怎樣的包袱在班級里生活和學習呢？所以，作為班主任，我們首先要喚醒的是自己的教育善念和教育智慧。萬物皆有“裂痕”，個體身上總是存有積極心理，為師者就是要在“裂痕”與“積極”中尋找契機，在“問題”中尋找因勢利導的方向，從而幫助個體實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

二、“傷口”是陽光照進來的地方，發(fā)現(xiàn)才能愈合

2020年超長寒假的線上學習，對每一個家庭來說都是一場考驗。一些家長對孩子的學習要求很高，但卻沒有合適的教育方式，教育孩子時感到力不從心，親子關(guān)系處在水深火熱之中。其實孩子又何嘗不是呢？突然被圈在家里，每天面對的除了學習還是學習，有時候還會招致媽媽的嘮叨，一個不是，便萬般不是，引來的是無休止的“說教”。

一個周末的午后，我突然接到小黃媽媽的電話，電話那頭傳來她崩潰的哭聲，她說：“老師，現(xiàn)在孩子跟我斗氣，不管我說什么、做什么，他就是不理我，一直躺在床上，不吃也不喝。老師，我該怎么辦啊？”

據(jù)我了解，小黃父親遠在廣西支邊，他的母親是一位教師，他給我的印象一直都是穩(wěn)重、積極、正直、講義氣的。當然，他也有這個年紀男孩子調(diào)皮搗蛋的一面，如他會在同學背后貼張小紙條，會說一些無關(guān)痛癢的玩笑，會和同學喋喋不休地爭辯，這些讓我看到了這個年齡的活力;他還喜歡做飯，做出來的菜，色、香、味俱全。媽媽生病的時候，基本上都是他在照顧。這樣一個懂事的孩子，為什么會用這樣的方式來對自己的母親呢？

我安撫好小黃媽媽的情緒，請她告訴我事情的原委。原來，疫情防控期間，學校為了了解學生在家學習的情況，每個星期六都會安排一次線上檢測，試卷提前發(fā)給家長。小黃為了星期六早上可以舒舒服服地睡個懶覺，便和媽媽商量周五晚上提前做試卷，媽媽答應(yīng)了。于是他周五晚上便認真做完了試卷，第二天早晨媽媽給他評改試卷，滿分140分，小黃得了137分。媽媽不太滿意，便與他商量，想讓他重新做一次，可是睡得昏昏沉沉的小黃堅決不肯起床。一氣之下，媽媽把小黃做好的試卷撕了。因為要拍照提交到班級群，小黃無奈起床，一邊哭一邊重新做。重新做完試卷后，小黃就直接躺在床上，無論媽媽讓他做什么，他就是躺著不動。

聽完小黃媽媽的敘述，我很直接地告訴她，她真的錯了。小黃媽媽說當她看到小黃哭，就知道自己錯了，但是自己的出發(fā)點是好的，而且她也向孩子道歉了。我說：“你的道歉不能解決問題，所以孩子覺得委屈，不肯接受。”小黃媽媽問：“那我應(yīng)該怎么辦？”我說：“其實你事后可以給老師打電話，說不小心把孩子的試卷弄破了，你可以證明他考了137分……這樣的話，孩子可能就會原諒你了。孩子不是學習的機器，也不是你的夢想的傳承者，他需要自己安排學習時間，規(guī)劃人生。作為父母，你應(yīng)該站在他的身后，給予他最大的支持，而不是將自己的意志強加給他。”說完，我就讓小黃媽媽把電話遞給小黃，說我來跟他溝通。

小黃接了電話，我說道：“我也覺得你媽媽的做法不對，你長大了，知道維護自己的權(quán)益，這點我很欣慰。但是，你也要理解媽媽，她的出發(fā)點是好的，雖然行為過激了。如果可以，老師還是希望你們好好溝通?！焙髞硇↑S媽媽告訴我，說小黃聽到這段話后，眼淚瞬間流下，似乎找到了依靠和知音。

事后，我與小黃的媽媽又進行了一次面對面交流。那天，我問她：“您知道您和孩子的主要矛盾是什么嗎？”這位媽媽想都沒想直接說：“他不聽話，他不明白我的苦心?！蔽艺f：“他只有不聽話，才能走向獨立;只有走向獨立，他才能成為一個完整的人。你們的矛盾，其實主要在于您對他的控制，所以我建議您選擇性地放手，多給孩子一些信任，多給孩子一些自主發(fā)展的空間。”小黃媽媽信任地點點頭。此后，她真的做出了改變，也收獲了曾經(jīng)的親密的親子關(guān)系。

作為班主任，在處理親子矛盾時，一定要喚醒家長，引導家長尊重孩子，從而實現(xiàn)學習上的進步。我們不要害怕面對“傷口”，要想辦法讓陽光照進“傷口”。因為只有陽光溫暖照射，“傷口”才有可能愈合。

三、你可以失敗，我為你保駕護航

莫莫在進入初中后的第一次年級測試中排名第一，可是第二次考試一下子掉到了年級40多名。面對這樣的大起大落，我明顯感覺到了他的焦慮。與莫莫交流后得知，第一次的優(yōu)秀成績一下子將父母對他的期望值拉高了，爸爸媽媽開始對他提各種要求，最明顯的就是增加作業(yè)量，他幾乎每天晚上都要到凌晨才能睡覺。面對這樣的情況，我語重心長地告訴莫莫的家長：學生的學習主要由學生自己負責，父母做好生活保障即可，不能給孩子增加額外的學習負擔。我認為，學生積極向上的學習態(tài)度以及能從學習中體驗到快樂遠比當下的分數(shù)和名次珍貴得多。

小碩學習努力，成績一直不錯，可是有一段時間他突然開始拒絕父母的各種安排，同時把注意力放到游戲中去了。他的父母找到我，希望我?guī)兔φf服孩子。我很坦誠地告訴小碩的父母：“孩子在這個年齡段的反抗，其實是在完成他的蛻變，他需要經(jīng)歷，才知道他的選擇是對還是錯。關(guān)于游戲，我們可以跟他做一個約定，如星期一到星期五不觸碰電子產(chǎn)品，周末給予他一定的自由安排的時間?！备改噶⒖虛牡乇硎荆汉⒆佑螒蛏习a怎么辦？因為打游戲變壞怎么辦？成績下降了怎么辦？家長的這些問題確實很難回答，因為我也擔心。但從專業(yè)的角度出發(fā)，我告訴家長：“我們要的不是對抗，也不是順從，而是幫助孩子在經(jīng)歷體驗后走向自覺自主;我們要在充分信任的基礎(chǔ)上，做好督促指導工作?！?/p>

那個學期的期末考試，小碩的成績不太理想。成績出來之后，我和他的家長都沒有責罵批評他，而是一起幫他分析原因。之后的假期里，沒有人催促，他自己制訂了詳細的生活和學習計劃，新學期開學后的第一次測驗，他的成績有了很大的提升。我想，現(xiàn)在的他應(yīng)該知道自己的目標是什么了，知道怎樣處理游戲和學習之間的關(guān)系了。因為，人生中的每一段經(jīng)歷都附：“勤學善思才會贏”主題班會方案設(shè)計

一、教育背景

初二是初中階段極為關(guān)鍵的一年，學生面臨學業(yè)知識難度增加、身體快速發(fā)育帶來的困惑和不適應(yīng)等問題。一些家長跟我反映，說孩子沉迷手機游戲，親子關(guān)系緊張;一些任課教師向我反映，說學生缺乏主動探索的精神。作為班主任，有必要召開一次主題班會，激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功的樂趣。

二、教育目標

1.讓學生從游戲中學會正確看待輸贏，感悟團隊合作的重要性。

2.引導學生認識取得成功的條件，激發(fā)其追求成功的動力。

3.激發(fā)學生的學習興趣，營造集體學習的氛圍。

三、活動準備是一次很好的成長機會，他在這段經(jīng)歷中實現(xiàn)了新的發(fā)展。

真正的英雄從來不是屢戰(zhàn)屢勝，而是屢敗屢戰(zhàn)！喚醒學生，讓他們都有能力去面對成功和失敗、幸福和苦難，這應(yīng)成為班主任們的重要工作之一。同時，當學生面臨困難或挫折的時候，我們還要為他們建構(gòu)強有力的支持系統(tǒng)，讓他們具有戰(zhàn)勝自己的“心理資本”。

武志紅說：生命的意義是成為你自己?？墒?，我們多少人一直是失去自己而不自知？愿我們每個人都能被看見，愿我們每個人的生命都能被寬容點亮，愿我們的錯誤都能被溫柔以待。

學生準備：重新排列課桌，分成若干小組;搜集相關(guān)資料。

教師準備：課件，A4紙，彩色便箋紙，彩色馬克筆，解壓球，撲克牌，紅點計數(shù)貼，開學以來各組學生的學習記錄表，課堂表現(xiàn)綜合考評等級表等。

四、實施過程

（一）游戲?qū)?，引出話題

1.由“王者榮耀”游戲引入，請學生談一談自己對游戲的認知。

2.預(yù)設(shè)：玩游戲最大的樂趣就是通過思考闖關(guān)策略而獲得勝利，由此引入本次班會的主題——“勤學善思才會贏”。

3.出示游戲規(guī)則：主動回答問題就有獎勵;一張撲克牌兌換一個小紅點;回答問題前舉手并站立，說話聲音大、表情豐富，可以獲得雙倍積分;紅點最多的小組獲勝，有大獎。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過游戲引入班會主題，拉近了師生之間的距離，活躍了班級的氣氛。同時，緊扣班會主題，為接下來的活動內(nèi)容做鋪墊。

（二）自我分享，優(yōu)勢展示

1.教師：在剛剛結(jié)束的月檢測中，你認為自己最“?！钡姆矫嬗心男?？請大家寫在A4紙上，并舉手分享。

2.預(yù)設(shè)：根據(jù)學生的回答，教師進行針對性的引導和啟發(fā)，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立信心;所有回答分享最“牛”故事的學生都會獲得一張撲克牌。

3.教師：一個團隊中，一個人再優(yōu)秀，也贏不了一場游戲。下面請各組組長帶領(lǐng)團隊的成員，一起確定小組的目標以及為保證目標達成而將采取的具體措施。

4.小組組長上臺分享本組的未來愿景，激發(fā)班級學生“比學趕幫”的氛圍，激發(fā)他們的斗志。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過引導學生們展示優(yōu)勢，激發(fā)自己的內(nèi)生動力和向上的熱情，激發(fā)他們的團隊意識。

（三）知己知彼，百戰(zhàn)不殆

1.教師：剛才我被大家團結(jié)協(xié)作的氣氛感染了，仿佛和你們一起走進了競技場，躍躍欲試去準備一場贏的游戲。那么，我們該怎樣才能贏呢？

2.師生共玩“讓痛苦去旅行”游戲：大家把最讓自己頭疼的學科寫在卡紙上，然后讓卡紙進行組內(nèi)“旅行”，請其他同學幫忙出謀劃策。

3.教師：有句話說，你想成為誰，你就去學誰。下面請大家用五分鐘時間，在便箋紙上寫下自己最想學習的人的優(yōu)點。

4.小組長將剛才的材料進行匯總、分類，大家共同提煉中心詞，形成小組作戰(zhàn)計劃，并寫出來進行分享。

5.學生分享。

6.智慧貼士：四象限法則。日常的事情按照輕、重、緩、急進行分類——“馬上做（重要而緊急的）”“規(guī)劃做（重要而不緊急的）”“小心做（緊急而不重要的）”“不要做（不緊急不重要的）”;幫學生分析打籃球、玩手機、打游戲、寫作業(yè)、練字等事情的重要程度，引導學生做出正確的選擇。對于如何“規(guī)劃做”，引導學生用“番茄法”分解時間，每學習25分鐘，休息5分鐘，這樣，慢慢地將不好做的事情做完。

7.教師總結(jié)：同學們，什么叫贏？老師認為在競技比賽中，戰(zhàn)勝對方叫“贏”。但是，人生更多時候是和自己較量，戰(zhàn)勝懶惰的、拖拉的、自私的、膽小的自己叫“贏”;為了小組的共同進步，犧牲自己的學習或者休息時間幫助同學叫“贏”;為了整個班級的進步，幫助其他小組需要幫助的人叫“贏”。當我們贏得了習慣、贏得了格局時，也就贏得了人生。

【設(shè)計意圖】以游戲的形式引導學生解剖自我、認識他人，學會取他人之長補自己之短，學會團隊合作，并落實為具體的行動計劃。