老師，我想對您說

陶蘭

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;情感表達;溝通技巧;心理輔導課;教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

五年級的學生自我意識比較強，他們中的很多人在與老師相處時不會主動溝通和合理表達，給學習生活帶來了一定的困擾。本課立足學生實際以及和諧師生交往的需要，通過一系列活動幫助學生初步掌握與老師溝通的技巧，使師生關(guān)系變得更加親密、融洽。

【教學過程】

一、熱身游戲

教師：我們來做個游戲“我說你做”，請聽口令做動作。我說一，請起立;我說二，向左轉(zhuǎn);我說三，向右轉(zhuǎn);我說四，拍拍手;我說五，舉左手;我說六，舉右手;我說七，請坐正。

學生游戲。

設(shè)計意圖：通過游戲調(diào)動學生情緒、放松學生身心，拉近師生之間的距離。

二、活動體驗

1. 我說你畫，學會主動溝通。

教師：今天，課的主題是“老師，我想對您說”。我們再來做個游戲“我說你畫”。第一步畫一個圓，第二步再畫一個圓，第三步畫一個三角形。

PPT展示游戲規(guī)則：只能聽，不能問，自己畫。

學生游戲。

教師：先看看老師的畫（PPT 展示小雪人圖片），有沒有跟老師畫的一樣的？

學生：沒有。

教師：說說哪里不一樣。

學生1：三角形的位置不一樣。

學生2：我的圓和三角形距離很遠，而老師的靠在一起。

教師：問題出在哪里呢？

學生1：因為不能問，只能憑自己的感覺畫。

學生2：老師的要求不夠具體，我們每個人的理解都不一樣。

教師：我們再來一次。這次可以問，問清楚再畫。第一步畫一個圓，有問題嗎？

PPT 展示游戲規(guī)則：可以問，問詳細，問清楚再畫。

學生1：圓多大？

教師：像一元硬幣那么大。

學生2：畫在紙的什么位置？

教師：左上方。

教師：第二步，再畫一個圓。

學生1：這個圓多大？

教師：比第一個略小。

學生2：這個圓在什么位置？

教師：在第一個圓的右邊。

學生3：和第一個圓接觸嗎？

教師：接觸。

教師：第三步，再畫一個三角形。

學生1：畫在什么位置？

教師：小圓的右邊。

學生2：和圓接觸嗎？

教師：接觸。

學生3：和哪個圓接觸？

教師：小圓。

學生4：哪個部分和小圓接觸？

教師：一條底邊。

教師：這么多人和我畫的一樣。看來，我們之間開始有默契了。你是怎么做到的？

學生1：我問了好幾次，直到弄清楚為止。

學生2：我仔細地聽老師的指令，所以畫對了。

教師：通過剛才的活動，你有什么感受？

學生1：遇到問題一定要問清楚。

學生2：不懂就問可以少走很多彎路。

教師：如果你想得到準確的信息，一定要主動溝通。

設(shè)計意圖：通過活動讓學生初步體會遇到問題不能逃避，主動溝通才是解決問題的好方法。

2.角色扮演，學習溝通小技巧。

教師：我們在和老師相處時可能會出現(xiàn)一些小煩惱。瞧，你們的煩惱就在這。今天，我們一起想辦法讓這些煩惱消失。

PPT 展示情境：（1）上課時，老師講錯了一道題目……（2）忘記帶作業(yè)本了，老師以為我沒做……（3）今天身體不舒服，上課不在狀態(tài)，老師以為我不認真聽講……（4）五分鐘前，我掃了走廊。老師看到一個紙團，批評了我……

教師：請各組選擇一個情境，設(shè)計合適的溝通語言，分角色進行表演。

學生分組討論，派小組代表表演。

教師：談一談你所理解的合理表達是什么。

學生1：合理表達是對老師說話要有禮貌。

學生2：與老師溝通時要注意時間和場合，不能當著全班同學的面與老師頂撞。

學生3：如果你不好意思說，可以請班干部或者好朋友去跟老師解釋。

教師：當我們能主動地和老師溝通，用合適的方式向老師表達自己的想法時，我們的煩惱會越來越少，快樂會越來越多。

設(shè)計意圖：通過表演和角色體驗，帶領(lǐng)學生初步習得溝通技巧，學會合理表達。

3. 活動策劃，設(shè)計校園師生節(jié)。

PPT 展示學生和老師同樂的照片。

教師：瞧，這些同學和老師在一起多么快樂！他們還策劃了校園師生節(jié)。

PPT 展示校園師生節(jié)策劃單（見表1）。

教師：同學們趕快來策劃屬于自己的校園師生節(jié)吧！

小組活動，派代表交流。

教師：為什么把這個日子定為校園師生節(jié)呢？

學生1：我們選的是兒童節(jié)，這是我們的節(jié)日，也希望變成和老師一起活動的節(jié)日。

學生2：我們定了5 月20 日，我們想對老師

說：520，我愛你！

學生3：我們選的是教師節(jié)。在這個特別的日子里，我們想表達對老師的愛。

教師：校園師生節(jié)那天，你們通過什么方式向老師表達愛？

學生1：開個班級聯(lián)歡會，和老師一起唱歌、玩游戲。

學生2：邀請老師拍創(chuàng)意照片，給我們的小學生活留下美好的回憶。

學生3：和老師們進行一場拔河比賽，比比看誰更厲害。

教師：這些活動策劃得很精彩，請班長將你們的策劃單交給班主任。課后，和班主任溝通商量，選擇最適合的活動慶祝你們的師生節(jié)。

設(shè)計意圖：通過活動鼓勵學生設(shè)計自己的校園師生節(jié)，并將節(jié)日活動單作為課后的延伸活動，把活動帶到學生的班級生活中。

三、課堂總結(jié)

教師：同學們，感謝你們和我一起度過這愉快的四十分鐘。我們一起分享了自己的想法，我感到很高興。我想對你們說謝謝，謝謝你們的真誠和熱情。你們現(xiàn)在有什么想對我說的嗎？

學生1：老師，希望您下次再來給我們上課。我們從來沒上過這么有意思的心理活動課。

學生2：老師，認識您真高興，可以留下您的聯(lián)系方式嗎？我還有很多心里話想對您說。

教師：同學們能對我這樣一個新老師說出這么多的心里話，我很感動。相信你們更愿意和朝夕相處的老師分享自己的想法，祝愿你們的校園生活越來越美好！

設(shè)計意圖：通過引導，鼓勵學生在課堂上對老師說出自己的心里話，初步達成了本節(jié)課的教學目標。

【教學反思】

本課首先采用表達性藝術(shù)團體輔導的形式讓學生感知被動溝通的弊端。其次，從學生的實際問題出發(fā)通過情境再現(xiàn)、角色扮演，讓他們初步掌握合理表達的技巧，從而激發(fā)學生“我想對老師說”的動力。最后，通過策劃、討論校園師生節(jié)活動，幫助學生積極感知與老師相處的快樂，激發(fā)學生與老師溝通的意愿。課堂上，學生生成的資源比較豐富，遺憾的是筆者對于部分生成的引導有所欠缺，還需多加鍛煉，靈活應變課堂中的生成。

【點評】

良好的師生關(guān)系有助于學生的心理健康發(fā)展。大多數(shù)學生想和老師溝通，卻不知如何付諸行動。所以，本課的選題具有一定的現(xiàn)實意義。

本設(shè)計始于溝通，終于溝通。教師從學生的校園生活實際出發(fā)，圍繞師生溝通主題，通過精心設(shè)計的四個活動，充分激發(fā)學生的參與興趣和熱情。環(huán)環(huán)相扣、層層深入的活動使學生切身感受到了主動溝通的意義。最后一個活動是本課的最大亮點，拓展、鞏固和強化了本次輔導效果，并讓學生在知、情、行三個維度上高度整合，促進了新型師生關(guān)系的建立和學生的心理成長。