體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考與實(shí)踐

劉露露

摘 要：當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐是非常快的，但是互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來方便的同時(shí)也忽略了人們在情感上的體驗(yàn)，在某種程度上限制了人類思維活動(dòng)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生活躍思維，還可以帶給學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。此外，體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)美術(shù);思考;實(shí)踐

眾所周知，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人工智能在人們生活中的應(yīng)用越來越普遍。盡管人工智能可以代替人們做很多的工作，但是人工智能永遠(yuǎn)沒有辦法取代人們對藝術(shù)的思考和追求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)生為中心，在很大程度上給予老師很大的幫助，在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、體驗(yàn)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)生是通過復(fù)習(xí)和記憶來獲取知識的，基于學(xué)生的這種接受模式，教師在教學(xué)中很自然就忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前的教育改革需求，我們必須要重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師可以借助其他工具來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的多樣化教學(xué)，這樣才能很大程度上促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的快速發(fā)展，慢慢地在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲取相應(yīng)的知識。此外，學(xué)生還可以參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)感官能力，加深對知識的記憶和理解。由此不難發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相應(yīng)的美術(shù)知識。

二、利用體驗(yàn)式教學(xué)來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，形成發(fā)散性思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)方法可以為老師的教學(xué)帶來巨大的幫助，因?yàn)樵隗w驗(yàn)式教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以巧妙地借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多媒體可以在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的多樣化。例如，在湘教版小學(xué)美術(shù)《小蝌蚪》這一章時(shí)，老師可以首先向?qū)W生講一下關(guān)于小蝌蚪的知識，比如，青蛙是由小蝌蚪們一點(diǎn)一點(diǎn)長大變成的。之后再引入小學(xué)美術(shù)課本中《小蝌蚪》這一章的內(nèi)容講述，此外老師可以利用多媒體來找出蝌蚪不同時(shí)段的圖片，再分別向?qū)W生介紹圖片中的小蝌蚪都是哪些時(shí)段的。此外，在美術(shù)課堂上進(jìn)行小蝌蚪的繪畫時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識來進(jìn)行小蝌蚪的繪畫，如果老師在進(jìn)行《小蝌蚪》這一章的講解時(shí)，只是利用課本上的知識向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生對小蝌蚪的了解和記憶是很淺的。相反，通過利用多媒體來教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生對小蝌蚪有一個(gè)很深刻的記憶。老師還可以利用電腦來制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的小蝌蚪成長的過程，這樣學(xué)生對小蝌蚪的形狀和成長的過程就有了深刻的了解，在進(jìn)行小蝌蚪繪畫的教學(xué)時(shí)就會(huì)很成功。

2.實(shí)景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感知力

在小學(xué)美術(shù)課堂上利用體驗(yàn)式教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的不僅是要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，還要對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，只有學(xué)生親身經(jīng)歷過、動(dòng)手實(shí)踐過才可以獲得更加直觀的心理感受。為了讓學(xué)生有更加直觀的心理感受，老師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用實(shí)景教學(xué)的方法來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感受能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)美術(shù)《奇妙的撕紙》這一課的學(xué)習(xí)中，用不同的彩色小紙片讓學(xué)生動(dòng)手，將彩色小紙片變成各種各樣的形狀。以此打破美術(shù)教學(xué)中只是讓學(xué)生進(jìn)行課本學(xué)習(xí)、不讓學(xué)生親手去實(shí)踐的傳統(tǒng)，否則學(xué)生對這一章的理解很容易停在淺層上面，老師在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就需要利用實(shí)景教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上通過動(dòng)手實(shí)踐來制作一些奇妙的形狀，比如大樹、小草、恐龍、小魚等形狀。老師采用實(shí)景教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的提高。

現(xiàn)如今，教師的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，還要不斷更新教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的目的。小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，去深入發(fā)掘?qū)W習(xí)的魅力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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