素質(zhì)教育背景下課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

彭社平

摘 要：不管是為了下筆如有神，還是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著不可替代的作用。另外，作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不管是辭藻方面，還是寫作技巧與方法都有待提高。而閱讀或者說(shuō)課外閱讀，從這幾個(gè)方面都能滿足學(xué)生的需求，在幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)提高作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作文

廣泛的課外閱讀既是豐富小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的渠道，又是增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開闊學(xué)生視野的手段。尤其是對(duì)提高學(xué)生的作文寫作來(lái)說(shuō)，閱讀更有著不可替代的作用。小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有限，對(duì)作文寫作的認(rèn)識(shí)也有限，他們不知道什么是好的作文或者好的文學(xué)作品，更不知道如何結(jié)合自己現(xiàn)有的素材寫好一篇作文，而課外閱讀不但能讓學(xué)生自然而然地愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)遣詞造句、運(yùn)用素材，還能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，課外閱讀不但顯出了它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，而且在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、文學(xué)審美能力的提升上也發(fā)揮著不小的作用。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要如何結(jié)合小學(xué)生素材少、用詞欠缺、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，以課外閱讀為契機(jī)和抓手，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、作文教學(xué)水平呢？筆者借此，就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性做以下幾點(diǎn)闡述。

一、課外閱讀存在的誤區(qū)

1.局限性太強(qiáng)

如果學(xué)生有精力、有興趣，課外閱讀所涉及的范圍可以沒(méi)有邊界，除了不能讀的或者一些非法刊物外，學(xué)生可以想讀什么就讀什么，盡情在書的海洋里、在文字的海洋里暢游?？墒聦?shí)是，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，無(wú)論是教師還是學(xué)生，認(rèn)識(shí)都過(guò)于局限、膚淺，無(wú)形中把學(xué)生的閱讀邊界縮小了。首先，只讀小學(xué)生作文。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為課外閱讀要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，那只好選擇小學(xué)生作文了。比如，《小學(xué)生同步作文》《優(yōu)秀作文大全》《小學(xué)生分類作文》《小學(xué)生滿分作文》等，案頭的任何一本課外讀物都離不開作文。似乎課外閱讀就只有作文，只能是作文。其次，寓言、童話。提起寓言、童話，我們難免會(huì)想到經(jīng)典童話《格林童話》，還有各類寓言故事等。似乎學(xué)生除了作文、童話和寓言故事，就是B選項(xiàng)，沒(méi)有C、D、E項(xiàng)可選了。其實(shí)這大大縮小了學(xué)生的閱讀邊界，還把學(xué)生獲得更多知識(shí)的可能性給抹殺了。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他們?cè)敢?、感興趣，屬于他們的課外讀物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、地理書、歷史書、人物傳記、科學(xué)書等。這些都能幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，同時(shí)也能豐富學(xué)生的思想，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。

2.把閱讀當(dāng)成看“閑書”

在提高全民素質(zhì)的倡導(dǎo)下，閱讀成了我們每一個(gè)人的修行課。學(xué)生更是如此，除了課堂上的學(xué)習(xí)，除了課本，涉及一些課本以外的讀物，也是提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵?？墒?，由于傳統(tǒng)觀念的左右，好多家長(zhǎng)、教師，在看到學(xué)生閱讀課本以外的書籍時(shí)，不是積極地鼓勵(lì)或者引導(dǎo)，而是嚴(yán)厲地批評(píng)：“課堂上的東西都沒(méi)學(xué)懂，還有心情看閑書？”顯然，對(duì)于一些教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，所有的課外讀物都是“閑書”。每每看到這些，筆者就想起《平凡的世界》中的孫少平。想起當(dāng)他讀課外書《紅巖》時(shí)，被同學(xué)候玉英告發(fā)后，他的班主任對(duì)他的態(tài)度。班主任沒(méi)有批評(píng)，而是鼓勵(lì)孫少平說(shuō)，《紅巖》是一本好書，只是以后讀的時(shí)候小心，不要影響學(xué)習(xí)，也不要被更多人發(fā)現(xiàn)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀課外讀物就應(yīng)該有這樣的態(tài)度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保質(zhì)保量地完成課堂作業(yè)，再進(jìn)行課外閱讀，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而不能一味地認(rèn)為學(xué)生讀的是閑書。這不但會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而且真的會(huì)帶偏學(xué)生的價(jià)值觀，久而久之，讓學(xué)生真的覺(jué)得讀課本以外的書都是讀閑書。這就太可怕了，把學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器不說(shuō)，還讓他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得單調(diào)、失去色彩，沒(méi)有更多的意義。

3.課外閱讀成了硬性的要求

課外閱讀本來(lái)是學(xué)生根據(jù)自己的喜好有選擇地閱讀，尋找樂(lè)趣也好，度過(guò)一個(gè)愉快的周末也好，完全出于學(xué)生自己的選擇。可惜在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，有些教師把課外閱讀當(dāng)成了硬性的要求，剝奪了學(xué)生自由選擇、自由閱讀的權(quán)利。（1）課外閱讀是為了考試。雖然讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀了，但是給學(xué)生劃分了范圍，就是根據(jù)往年的考試卷子和題型分析，讓學(xué)生閱讀一些有可能考試要考到的文本或書目，如《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等，而且給學(xué)生劃定了內(nèi)容，提了問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀。輕輕松松的課外閱讀，被硬生生逼成為了考試而閱讀，閱讀的輕松感變成了山雨欲來(lái)的強(qiáng)大壓力。（2）課外閱讀流于形式。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師會(huì)給學(xué)生布置一本課外讀物，讓學(xué)生回家后閱讀，讓家長(zhǎng)把學(xué)生閱讀時(shí)的樣子拍照或者錄視頻發(fā)到群里。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然是一種監(jiān)督的形式，可是完了以后呢？教師根本不問(wèn)學(xué)生閱讀的結(jié)果、收獲。有些學(xué)生不愛(ài)閱讀，當(dāng)家長(zhǎng)錄完視頻、拍完照片后就不再閱讀了。相反，對(duì)于愛(ài)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拍不拍照片、發(fā)不發(fā)視頻都無(wú)所謂。

二、課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.豐富小學(xué)生的寫作素材

實(shí)踐證明，課外閱讀不管是在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上，還是寫作素材、方法上，都是豐富小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材的主要途徑。（1）語(yǔ)言素材的積累。小學(xué)語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆、勤于思考的習(xí)慣，在課外閱讀的過(guò)程中，對(duì)碰到的好詞、好句等，不但要摘抄、歸納，還要思考它之所以好的原因。把好詞、好句的用法吃透，就能讓自己在寫作中靈活運(yùn)用。（2）素材的積累。一篇好的作文或者一部分好的文學(xué)作品，它之所以好，不只是好詞、好句的恰當(dāng)運(yùn)用，更體現(xiàn)在素材的選擇上。比如，一篇寫母愛(ài)的作文，如果學(xué)生用“母親送雨傘”“送我去醫(yī)院”等這樣老掉牙的素材，肯定吸引不了教師或者讀者，也顯示不出作文整體的水平。但是如果學(xué)生能另辟蹊徑，找到其他學(xué)生沒(méi)有用過(guò)的素材，作文即使用詞不美、句子有點(diǎn)磕絆，也會(huì)在千篇一律的作文中嶄露頭角。（3）熟悉各類作文的寫作方法。大多數(shù)小學(xué)生寫作中方法比較單一、死板，任何作文內(nèi)容都用一種方法，從而影響到作文的整體水平。比如，事件作文、風(fēng)景作文、物品作文、場(chǎng)景作文等。其實(shí)這些作文有各自的側(cè)重點(diǎn)，寫作方法也各有不同。因此，學(xué)生在課外閱讀中都能學(xué)習(xí)和掌握寫作方法，為寫作助力，為作文加分，從而把課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及作文寫作水平提升的作用發(fā)揮到極致。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，尤其是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，被當(dāng)成了提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的捷徑和法寶。（1）課外閱讀教學(xué)不但能從根本上提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極，自覺(jué)積累和獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情懷。（2）課外閱讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，并帶著熱情去寫作。事實(shí)證明，在寫作中如果學(xué)生有了興趣，他們不但會(huì)自覺(jué)積累日常生活中的素材，還會(huì)培養(yǎng)觀察能力，把自己生活中的所見(jiàn)所聞隨時(shí)或者當(dāng)天記在筆記本里，或者寫在微博和朋友圈中，這就會(huì)在無(wú)形中提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（3）豐富學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新思維。通過(guò)閱讀培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能在寫作中有意無(wú)意地進(jìn)行創(chuàng)新，這是提升寫作水平的最好方法。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只要教師能充分利用課外閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，對(duì)于寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一種積極的促進(jìn)。

3.提高小學(xué)生的想象力

現(xiàn)在小學(xué)生的課外讀物種類繁多，只要教師能培養(yǎng)或者誘導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣性地進(jìn)行課外閱讀，使他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)百利無(wú)害，尤其是在學(xué)生想象力的提升方面，課外閱讀絕對(duì)起著不可替代的作用。教師在小學(xué)作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文缺少想象力，太過(guò)真實(shí)、直接，故事沒(méi)有跌宕起伏的坡度或者引人遐想的空間，只是用真實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的故事填得滿滿的。雖然，真實(shí)也是好作文不可缺少的元素，但是過(guò)于的真實(shí)、直白就會(huì)使作文失去一定的藝術(shù)性，缺少美感和文學(xué)性。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中豐富素材和內(nèi)容，使學(xué)生的想象力得到不斷提升，從而為他們更靈性、更新穎的寫作打基礎(chǔ)。比如，學(xué)生閱讀的詩(shī)歌、散文、童話故事、神話故事、小說(shuō)等，這些或歡樂(lè)或悲慘，或甜蜜或苦情的描寫和故事情節(jié)，能豐富學(xué)生的精神世界，在開拓學(xué)生視野、拓展學(xué)生眼界的同時(shí)，使小學(xué)生想象力得到提升，創(chuàng)作出更優(yōu)美的作文來(lái)。

4.增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

作文寫作其實(shí)就是一種書面表達(dá)，但是如果學(xué)生沒(méi)有一定的語(yǔ)言素材的積累，沒(méi)有掌握一定的表達(dá)方式等，就會(huì)影響他們的表達(dá)，影響作文水平。如果教師能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，學(xué)生不但能積累豐富的語(yǔ)言素材，掌握一定的表達(dá)方式，還會(huì)了解寫景、寫人或?qū)懯录冗@些不同的作文時(shí)如何更恰當(dāng)?shù)孛枋觥⒈磉_(dá)，使作文不多一句、不少一句，緊扣主題，恰到好處。當(dāng)然，要達(dá)到這種水平，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，把好的東西吸取、整理成為自己的語(yǔ)言或者素材，也要學(xué)會(huì)思考、勤于感悟等。這樣不但能幫助學(xué)生積累更多語(yǔ)言，還能使學(xué)生的思想和寫作手法新穎、靈活，使學(xué)生的表達(dá)能力不斷提升，進(jìn)而使作文水平不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課外閱讀無(wú)論對(duì)于成年人，還是對(duì)于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是開闊眼界、豐富精神世界的主要途徑。尤其是小學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)有限，寫作能力、表達(dá)能力都相對(duì)薄弱，只要認(rèn)真對(duì)待課外閱讀，并投入其中，既能提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，又能改變學(xué)生作文創(chuàng)作上的這些缺點(diǎn)，大大提高學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文綜合成績(jī)。

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