提升農(nóng)村初中體育教學質(zhì)量方法談

祝潤玲

摘要：提升農(nóng)村初中體育教學質(zhì)量，需克服短板，因地制宜;在培養(yǎng)學生正確的價值觀和體育興趣的同時，努力探索出適合農(nóng)村學校的教學方式和方法;在拓展課堂教學環(huán)節(jié)的同時，做到知識化和生活化相結合，充分發(fā)揮活動課的輔助功能。

關鍵詞：農(nóng)村初中? 體育? 教學方法

習近平總書記在全國教育大會上的講話中指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。為貫徹落實習近平總書記重要講話精神，各級教育主管部門和學校出臺了一系列相關措施，如增加體育教師編制、加強體育場館建設和體育器材配置、增加中考體育分值等。特別是近期廣西出臺的中考改革實施方案中，把體育與健康同語文、數(shù)學、英語三門學科放到同等重要的地位，更是引起了大家的高度關注。

作為在農(nóng)村初中工作多年的一名體育教師，筆者深感變化之大，以前那種認為“學校體育就是活動課，讓學生在學習之余活動活動身體就是保證學生身體健康”的認識在悄然改變，體育教學的地位在不斷上升，體育課已不再是副課。但不可否認的是，農(nóng)村學校體育教學還存在一些問題，如場地偏小、設施簡單、器材不足、師資薄弱、教研活動少、教師專業(yè)提升速度不快等。如何克服困難，繞開短板，在現(xiàn)有的條件下提升體育教學質(zhì)量和升學考試成績，進而提高學生身體素質(zhì)呢？接下來，筆者將進行探討。

一、樹立正確的認識，教學內(nèi)容知識化與生活化

學生對體育課重視程度的高低，決定其在體育課上的行為表現(xiàn)。由于初中階段文化課學習任務的加重和傳統(tǒng)應試教育的影響，相當一部分農(nóng)村初中學生對于體育課的重視不夠，在他們的潛意識中體育課就是毫無紀律地玩耍，習慣于在體育課上自由支配時間，如有的找理由長時間見習，有的帶課外讀物上體育課或直接在班級復習文化課，有的利用體育課辦班級板報，這也是農(nóng)村初中體育教學效率不高的重要原因之一。要想改變這些現(xiàn)狀，體育教師就要對學生進行引導，使學生從內(nèi)心深處真正認識到，體育課不僅能教會自己基本的運動技能、專項運動技能和基本的健康知識，還能享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的基礎且受益終身。除此之外，教師在突出體育學科的性質(zhì)與特點外還要盡量將教學的內(nèi)容進行知識化與生活化相結合，如從高處跳下時前滾翻的緩沖作用，組織學生觀看各種體育賽事，讓學生發(fā)現(xiàn)運動員的動作美、球運行軌跡的曲線美以及團體比賽中的合作美，還有獲得成功后的喜悅等。

二、轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生對體育課的興趣

體育課內(nèi)容與其他課程最明顯的區(qū)別是需要學生消耗大量的體能，對那些體弱或不愛運動的學生來說，本身就喜“靜”不愛“動”，再加上一些煩瑣的身體運動，更使之對體育課不感興趣。教育心理學認為：興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。因此，要想學生學好體育基本知識和基本技能，首先要培養(yǎng)學生對體育的興趣。怎樣培養(yǎng)學生的興趣呢？我的做法是在教學方式的選擇上盡量做到“趣味化”和“游戲化”，室內(nèi)課時運用多媒體下載一些學生喜歡的體育活動內(nèi)容讓學生觀看并組織討論和辯論。我校地處皖南山區(qū)，竹木資源豐富，校園周邊有許多竹子，課外活動時我就帶領學生上山采竹，師生共同制作用于跳竹竿舞的用具。學生從勞動的過程中不僅收獲了快樂而且激發(fā)了他們跳竹竿舞的興趣，從而實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

三、因地制宜，探索適用于農(nóng)村學校的教學方法

一是充分挖掘和利用現(xiàn)有資源，自制體育器材，擴大活動空間。比如，利用學校內(nèi)的坡道、臺階，學校周圍的小山坡、鄉(xiāng)間公路，在確保安全的前提下組織教學;利用廢舊紙張制成足球、實心球、毽子、沙包等，為體育活動的正常開展創(chuàng)造條件。二是把某些體育活動內(nèi)容滲透到日常生活和體力勞動中去。比如，學生在打掃衛(wèi)生時需用小桶拎水行走，這一勞動過程就是臂力和速度的訓練，可讓學生統(tǒng)計每次自己拎水的數(shù)量和速度，再與同班同學比較，在教師的指導下，讓學生把方法和技巧總結出來。這樣不僅培養(yǎng)了學生愛勞動講衛(wèi)生的習慣，同時又學到了提升臂力和速度的技巧。

四、拓展教學環(huán)節(jié)，提高教學效率

首先是準備活動的拓展。準備活動的組織和安排不能流于形式，可安排形式多樣的準備活動，如既有徒手操又有輕器械操，既有原地的又有行進間的;又如多種形式的跑：倒退跑、后踢腿跑、各種圖形跑等，或者運用游戲做準備活動，創(chuàng)造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。

其次是教學內(nèi)容上的拓展。教師將所要學習的知識點進行分步教學，如立定跳遠動作技能與方法的教學，可基于學生的素質(zhì)水平，分成多課時，第一課時以動作模仿和跳躍游戲為主，第二課時以探索正確的動作方法并進行實踐論證為主，第三課時以運用正確的動作方法提高跳躍成績和各種專項跳躍練習為主，第四課時檢測學習效果。這樣不僅激發(fā)了學生對下節(jié)課的期待，又能提高學生的參與度。

第三是競賽游戲教學的拓展。學生都有好勝心，都想一比高低。教師可抓住學生這一心理，根據(jù)身高、體重、性格、身體素質(zhì)等不同因素設置不同的項目，將學生分成不同的組別，各盡其能并提出不同的目標。比如力量大的同學做力量型游戲，瘦小的、協(xié)調(diào)性好的同學做技巧性游戲等，讓不同類型的學生都能在游戲中有收獲、有成就感，激發(fā)每一位學生參與的激情。

五、充分發(fā)揮活動課的輔助作用

課外體育活動是體育課的延續(xù)和補充，可根據(jù)體育教學特點和農(nóng)村學?，F(xiàn)狀，結合學校的傳統(tǒng)體育項目及教師的專業(yè)，利用早、中、晚這三個時間段開展課外體育活動，發(fā)展學生專業(yè)特長。比如以足球項目為載體，開展足球特色大課間活動、足球課外活動小組、足球文化板報評比、校園足球比賽等。這樣不僅彌補了體育教學時間上的不足，同時也能夠鍛煉學生各方面的能力，對于學生的成長和發(fā)展是非常有利的。

初中階段正是學生長知識、長身體的黃金時期，也是學生身心發(fā)育趨向成熟的關鍵期，因此，對學生身體素質(zhì)的訓練尤為重要。這就需要我們教師在思想上、內(nèi)容上和教學形式上進行改革和創(chuàng)新，讓學生能夠在一種相對愉悅的氛圍中學習和把握相關體育知識和技能，提高運動成績與水平，進而達到享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的目標。

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