“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)路徑研究

★ 徐曉英 羅歡 王璐瑤 管細(xì)紅（.江西中醫(yī)藥大學(xué) 南昌 0004；.南昌大學(xué)護(hù)理學(xué)院 南昌 0000；.江西省人民醫(yī)院 南昌 0006）

習(xí)近平總書記在致中國中醫(yī)科學(xué)院成立60周年的賀信中指出：“深入發(fā)掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，充分發(fā)揮中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，切實(shí)把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好、利用好，在建設(shè)健康中國、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大征程中譜寫新的篇章?！蓖瑫r(shí)，國家教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃指出探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)模式、信息時(shí)代的教育治理新模式，實(shí)現(xiàn)教育信息化模式創(chuàng)新。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，而以大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等為載體進(jìn)行信息交流、數(shù)據(jù)傳輸、知識(shí)傳遞、技能提升的新模式可打破時(shí)空、地域的限制，靈活方便及時(shí)地滿足人們多元化的需求，與傳統(tǒng)模式相比體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。鑒于此，中醫(yī)藥繼續(xù)教育可順勢(shì)而為，依靠現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，加快推進(jìn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育的信息化建設(shè)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與終身學(xué)習(xí)深度融合，創(chuàng)新中醫(yī)藥繼續(xù)教育模式，推動(dòng)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展［1］。

1 中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展

1.1 涵義和進(jìn)程繼續(xù)教育就是畢業(yè)后教育，是指已脫離正規(guī)教育，已經(jīng)參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各式各樣的教育，也是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展以及能力提升的一種高層次的疊加教育。通俗地說，繼續(xù)教育就是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，落實(shí)終身教育理念而出現(xiàn)的一種教育模式。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷發(fā)展，繼續(xù)教育也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跨入了信息化時(shí)代。

教育的實(shí)施過程實(shí)際就是信息的傳播和交流的過程，因此，信息技術(shù)的發(fā)展也會(huì)從根本上影響及改變教育的形態(tài)。在教育信息化的進(jìn)程中，中醫(yī)藥繼續(xù)教育扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而信息化建設(shè)則經(jīng)歷了“拼合”“融合”和 “超越”三個(gè)階段。拼合階段：主要體現(xiàn)工具手段的革新，通過投影儀、電腦等，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多媒體化、數(shù)字化，但仍缺少互動(dòng)性；融合階段：在拼合階段上升級(jí)，實(shí)現(xiàn)支持自主學(xué)習(xí)、多重交互、形成性評(píng)價(jià)和個(gè)性化反饋等基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)模式；超越階段： 為最高階段，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)、基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、模擬醫(yī)學(xué)教育等。目前中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)正處于融合與超越的過渡期發(fā)展，其內(nèi)涵更加豐富與深刻，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式變革、優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源共享、教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化三個(gè)方面［2］。

1.2 現(xiàn)狀和發(fā)展據(jù)調(diào)研，目前中醫(yī)藥繼續(xù)教育工作信息化的應(yīng)用工作雖已初顯成效，但在實(shí)踐工作中，大多數(shù)地區(qū)中醫(yī)藥繼續(xù)教育的管理仍采用人工方式來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，這種管理方式存在諸多缺點(diǎn)，如手續(xù)繁瑣、工作量大、效率低下等；同時(shí)因沒有統(tǒng)一的信息化中醫(yī)藥繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，有的甚至采用西醫(yī)繼續(xù)教育平臺(tái)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘困難，也不利于開展教學(xué)科研工作。概括起來，中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化應(yīng)用水平較低，既不適應(yīng)中醫(yī)藥信息化的內(nèi)在要求，也無法適應(yīng)現(xiàn)代化的時(shí)代要求［3］。

江西中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院弘揚(yáng)“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”的校訓(xùn)，以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要，具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才”為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育的模式和機(jī)制。2018年底，創(chuàng)辦了中醫(yī)藥在線平臺(tái)。該平臺(tái)由江西中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦，南昌云端網(wǎng)絡(luò)科技有限公司運(yùn)營，依托江西中醫(yī)藥大學(xué)雄厚的師資力量，面向社會(huì)各界人士和中醫(yī)藥行業(yè)的在職人員，提供成人高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、繼續(xù)教育、中醫(yī)藥知識(shí)與技術(shù)以及健康養(yǎng)生在線課程學(xué)習(xí)與培訓(xùn)服務(wù)，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)、推廣和發(fā)展中醫(yī)藥知識(shí)與技術(shù)的特色平臺(tái)。該平臺(tái)學(xué)習(xí)資源涵蓋中醫(yī)藥知識(shí)分享、技能培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試、名師傳承、中醫(yī)藥國際交流等綜合中醫(yī)藥課程，通過電腦、手機(jī)APP等多個(gè)通道快速訪問學(xué)習(xí)資源，掌握第一手學(xué)習(xí)資訊，滿足學(xué)員個(gè)性化的泛在學(xué)習(xí)需求。平臺(tái)緊靠教育信息化技術(shù)最前沿，不斷豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升服務(wù)質(zhì)量。

為提高管理效率，增強(qiáng)繼教管理的規(guī)范性和科學(xué)性，并實(shí)現(xiàn)屬地化管理，2019年初，江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)正式運(yùn)行。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)人員管理、科室管理、項(xiàng)目管理、考勤管理、學(xué)分管理、統(tǒng)計(jì)分析、移動(dòng)端應(yīng)用等功能。

近年來，為推動(dòng)繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，很多地方行政管理部門、高校都圍繞教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生管理以及課程資源開展了繼續(xù)教育信息化建設(shè)，繼續(xù)教育的信息化建設(shè)水平顯著提高，但因地域發(fā)展差異，有的地方仍然跟不上當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。

2 中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)的思考與建議

2.1 夯實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的信息化平臺(tái)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)“無此不聯(lián)”“無處不聯(lián)”的特征，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的要求，在設(shè)計(jì)和推進(jìn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育的信息化建設(shè)過程中，要對(duì)中醫(yī)藥繼續(xù)教育的市場(chǎng)、用戶、產(chǎn)品、教育價(jià)值鏈乃至整個(gè)教育生態(tài)進(jìn)行大調(diào)研，并總結(jié)整理出中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化平臺(tái)的建設(shè)思路。在中醫(yī)藥繼續(xù)教育中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，讓已參加工作的中醫(yī)藥醫(yī)務(wù)人員通過“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”接受醫(yī)學(xué)教育，從而掌握前沿的中醫(yī)藥知識(shí)，提升整體水平，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化。為此，中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化平臺(tái)首先應(yīng)分析中醫(yī)藥繼續(xù)教育的國家責(zé)任、戰(zhàn)略目標(biāo)、主要任務(wù)，做好頂層設(shè)計(jì)，再圍繞《規(guī)劃》的目標(biāo)，分析用戶（包括已參加中醫(yī)藥繼續(xù)教育的實(shí)際用戶、潛在用戶等）的需求，甚至包括境外、國外用戶的需求，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界”的要求，提升中醫(yī)藥在世界上的影響力［4］。

為實(shí)現(xiàn)上述戰(zhàn)略目標(biāo)，建議建立繼續(xù)教育信息化平臺(tái)。平臺(tái)由硬件設(shè)施、軟件應(yīng)用系統(tǒng)以及信息化課程資源等組成。其中硬件設(shè)施是開展繼續(xù)教育信息化的基礎(chǔ)和保障，應(yīng)根據(jù)立足本校資源和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際工作進(jìn)行繼續(xù)教育信息化平臺(tái)建設(shè)。該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和考試的計(jì)劃制定、實(shí)施、成績判定及學(xué)分發(fā)放的自動(dòng)化管理，有利于提高管理效率。通過本系統(tǒng)，學(xué)員的參訓(xùn)時(shí)間、答卷都可自動(dòng)采集，學(xué)員的培訓(xùn)次數(shù)、考試成績均可由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、判定，有利于規(guī)范培訓(xùn)管理；系統(tǒng)可自動(dòng)完成考試成績、學(xué)員信息、參考人數(shù)、學(xué)分、聽課次數(shù)、聽課人數(shù)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，為醫(yī)學(xué)培訓(xùn)管理部門提供更全面、準(zhǔn)確的決策和管理依據(jù)［5］。

據(jù)調(diào)研，目前國內(nèi)部分高校的繼續(xù)教育信息化平臺(tái)可滿足不同學(xué)員的在線學(xué)習(xí)、觀看直播、在線考試、成績查詢、統(tǒng)計(jì)分析以及教學(xué)管理等一站式管理和培訓(xùn)需要。平臺(tái)應(yīng)具備的基本特點(diǎn)和功能如下：

一是基本特點(diǎn)：（1）基于在線音視頻實(shí)時(shí)交互、點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)實(shí)時(shí)教學(xué)功能。學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)，采用視頻教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。支持多個(gè)學(xué)員同時(shí)學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)員也可以學(xué)習(xí)多門課程。（2）實(shí)現(xiàn)多教學(xué)中心的在線教學(xué)管理功能，教學(xué)管理員可以對(duì)授課教師、課程、學(xué)員、排課等情況進(jìn)行管理。（3）建立多媒體課件資源庫、支持課件的下載與點(diǎn)播.教學(xué)系統(tǒng)中的課件都是視頻課件，學(xué)員可以進(jìn)行在線點(diǎn)播。根據(jù)用戶需求，也可以實(shí)現(xiàn)下載。

二是基本功能：（1）課程管理：根據(jù)教學(xué)機(jī)構(gòu)、課程名稱、生效日期及失效日期進(jìn)行組合查詢查看課程列表信息。（2）教師管理：根據(jù)所屬機(jī)構(gòu)、工號(hào)、教師姓名進(jìn)行組合查詢查看教師列表信息。（3）學(xué)員注冊(cè)管理：根據(jù)申請(qǐng)單編號(hào)、開始日期及結(jié)束日期、授課機(jī)構(gòu)、代理機(jī)構(gòu)、個(gè)人編號(hào)進(jìn)行組合查詢查看學(xué)員注冊(cè)申請(qǐng)單列表信息。（4）學(xué)員注冊(cè)申請(qǐng)：查詢選擇需要注冊(cè)的用戶。（5）新增用戶：需要注冊(cè)學(xué)員的用戶未錄入系統(tǒng)，需要先添加此用戶信息。添加選擇的用戶到注冊(cè)學(xué)員列表中。查看選中申請(qǐng)單的詳細(xì)信息。（6）審核：由授課機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)單進(jìn)行審核，并對(duì)學(xué)員分配學(xué)號(hào)。（7）學(xué)員管理：根據(jù)學(xué)員編號(hào)、授課機(jī)構(gòu)、代理機(jī)構(gòu)及姓名進(jìn)行組合查詢查看學(xué)員列表信息。（8）課程安排：根據(jù)教學(xué)機(jī)構(gòu)、開始時(shí)間及結(jié)束時(shí)間、課程編號(hào)、教師編號(hào)進(jìn)行組合查詢查看課程安排列表。（9）聽課管理：實(shí)施聽課簽到功能。（10）滿意度：當(dāng)視頻聽課結(jié)束后，學(xué)員可以填寫此次課程的滿意度調(diào)查表信息。（11）考勤記錄管理：根據(jù)課程編號(hào)、開始日期及結(jié)束日期、學(xué)員編號(hào)、考勤記錄編號(hào)、考勤類型編號(hào)進(jìn)行組合查詢查看課程的考勤信息。（12）滿意度調(diào)查表管理：根據(jù)調(diào)查表編號(hào)、開始日期及結(jié)束日期、課程編號(hào)、教師編號(hào)進(jìn)行組合查詢查看課程的滿意度調(diào)查表。學(xué)習(xí)完成后，考試評(píng)分，除此之外也提供教學(xué)講座課件的下載和VOD點(diǎn)播以及專家點(diǎn)名講座等教學(xué)服務(wù)。

據(jù)悉，2019年3月，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息化平臺(tái)正式驗(yàn)收，創(chuàng)新構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化和終身化”的醫(yī)學(xué)教育體系，為廣大醫(yī)務(wù)工作者提供不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加快推進(jìn)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，促進(jìn)新舊功能轉(zhuǎn)變。因此，中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化平臺(tái)可借鑒國內(nèi)高校繼續(xù)教育信息化平臺(tái)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化［6］。

2.2 強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，創(chuàng)新中醫(yī)藥繼續(xù)教育新模式隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計(jì)劃的提出，使我國各行各業(yè)、尤其是處于變革發(fā)展的各類行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的新生事物與日俱增，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念也隨之滲透到各行各業(yè)的發(fā)展之中，這為需要接受中醫(yī)藥繼續(xù)教育的學(xué)員們提供了無處不在的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，并以此為有效載體承載學(xué)員進(jìn)修的活動(dòng)開展提供了極大的便利，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在遵循“教育驅(qū)動(dòng)、技術(shù)支撐”的教育理念，教師是核心，技術(shù)是支撐，既有效擔(dān)當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的管理和教學(xué)工作，又促進(jìn)繼續(xù)教育資源共享平臺(tái)的構(gòu)建、繼續(xù)教育的個(gè)性化發(fā)展和推進(jìn)繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新［7］。

2.2.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)施分層分級(jí)培訓(xùn)在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的不同需求，進(jìn)行分層分級(jí)的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)。為保證基本層面的人才培養(yǎng)，中醫(yī)藥繼續(xù)教育應(yīng)該以學(xué)習(xí)“新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法”為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容注意“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和針對(duì)性”。

2.2.2 將“互聯(lián)網(wǎng)+”和終身學(xué)習(xí)深度融合在一起信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)并提高學(xué)生信息獲取、分析、創(chuàng)新、利用以及交流的能力；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把“互聯(lián)網(wǎng)+”和終身學(xué)習(xí)融合在一起，教學(xué)資源實(shí)時(shí)共享，讓學(xué)員隨時(shí)隨地、有針對(duì)性地選擇課程，保障了中醫(yī)藥繼續(xù)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2.3 結(jié)合國家級(jí)中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目開展培訓(xùn)可借鑒國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育模式”中成功的經(jīng)驗(yàn)，比如北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息化平臺(tái)，構(gòu)建中醫(yī)藥繼續(xù)教育“混合式”學(xué)習(xí)平臺(tái)，把中醫(yī)四大經(jīng)典等特色中醫(yī)內(nèi)容引入到中醫(yī)藥繼續(xù)教育內(nèi)容之中，并申報(bào)國家級(jí)中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目。通過國家級(jí)項(xiàng)目組織全國一流水平的師資力量，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥繼續(xù)教育跨時(shí)空的資源共享。也可以在中醫(yī)藥繼續(xù)教育中運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式模式開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過程中，揚(yáng)長避短，不斷探索，加快中醫(yī)藥繼續(xù)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，提高中醫(yī)藥繼續(xù)教育的整體水平［8］。

2.2.4 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式未來中醫(yī)藥繼續(xù)教育需要線上和線下相結(jié)合，如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的短板就是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。而醫(yī)學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)十分重要，因此，在開展線上課程培訓(xùn)的同時(shí)，還需要結(jié)合線下的臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)［9］，這樣才能讓中醫(yī)藥繼續(xù)教育模式達(dá)到最優(yōu)化。

2.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育，提高互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》（教技廳〔2019〕2號(hào)）規(guī)定，文件提出以加快推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。為此，要采取一定的網(wǎng)絡(luò)信息保障措施。

2.3.1 開展培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)開展網(wǎng)絡(luò)安全專題研討班和技術(shù)人員專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，全面提高教師和學(xué)員的安全意識(shí)和技術(shù)人員的防護(hù)水平。

2.3.2 深化工作機(jī)制建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)合力深化網(wǎng)絡(luò)輿情工作機(jī)制建設(shè)，不斷提升預(yù)警預(yù)判、輿論引導(dǎo)以及應(yīng)對(duì)處置能力，聯(lián)合網(wǎng)信、公安以及教育等部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建立聯(lián)合研判、快速處置機(jī)制，實(shí)行高校直報(bào)點(diǎn)制度，形成網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)合力。

2.3.4 完善管理制度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。由于繼續(xù)教育平臺(tái)的特殊性，屬于社會(huì)正面激勵(lì)影響，所以更需要提高互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”與繼續(xù)教育的融合發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)［10］。中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化建設(shè)在新時(shí)代邁出新征程，本文探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維促進(jìn)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新，讓優(yōu)質(zhì)醫(yī)療教育資源充分共享，借助信息化發(fā)展新型中醫(yī)藥繼續(xù)教育模式和手段，優(yōu)化教育過程，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥繼續(xù)教育方式升級(jí)為移動(dòng)教育、遠(yuǎn)程教育。接下來，需要加快中醫(yī)藥繼續(xù)教育信息化發(fā)展的步伐，以信息資源建設(shè)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息化人才培養(yǎng)為一體，以教學(xué)信息化為核心，打破時(shí)間、空間界限，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)、提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)員提供及時(shí)和優(yōu)質(zhì)的教育資源，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)帶動(dòng)中醫(yī)藥繼續(xù)教育發(fā)展，逐步壯大我國中醫(yī)藥高素質(zhì)人才隊(duì)伍，促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，在建設(shè)健康中國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)征程中譜寫出新的篇章。