關(guān)于陜西高校心理健康教育工作的調(diào)查和思考

劉朋?石磊

【摘 要】 高校心理健康教育師資建設(shè)是保障大學(xué)生心理健康教育工作順利且高效率開展的重要條件。本文在調(diào)研分析陜西高校心理健康教育工作師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從積極心理學(xué)角度出發(fā)探索了改進(jìn)陜西省高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對策：努力按照師生比1：3000標(biāo)準(zhǔn)配齊專職人員；建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生心理健康教育工作的需要建立和完善相應(yīng)的課程體系；調(diào)整心理健康教育工作方向，從積極心理學(xué)的角度出發(fā)；關(guān)注心理健康教育教師的職業(yè)發(fā)展，打破職業(yè)發(fā)展瓶頸；加強(qiáng)陜西高校心理健康教育師資與省內(nèi)外、國內(nèi)外高校同行的交流。

【關(guān)鍵詞】 積極心理學(xué)；陜西高校；心理健康教育；師資建設(shè)；問題；對策

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查選取了陜西西部有代表性的高校15所，其中985高校2所，211高校4所，省屬本科高校9所，共涉及到高校專兼職心理健康教育教師196名，共發(fā)放問卷15份，回收15份，回收率100%，有效率100%。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。采用自編問卷《陜西高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)查》表，共計23題，其中包括兩道開放性提問，內(nèi)容涉及心理健康教育機(jī)構(gòu)建制，師資隊(duì)伍建設(shè)基本情況，心理健康教育課程的開設(shè)、心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)情況、心理健康教育師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)修情況、各高校心理健康教育工作人員對進(jìn)一步加強(qiáng)陜西高校心理健康教育師資建設(shè)工作的建議等一系列問題，涵蓋了心理健康教育師資建設(shè)的多個方面，通過問卷調(diào)查和訪談全方位、多角度的了解陜西西部高校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)情況。

三、統(tǒng)計結(jié)果與分析

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，所調(diào)查的15所高校全部建立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，均為在校大學(xué)生提供免費(fèi)的心理健康教育與咨詢輔導(dǎo)服務(wù)。具體調(diào)查結(jié)果如下：

各高校不同程度的配備了專兼職心理健康教育師資，但師生比嚴(yán)重不平衡，各高校普遍專職人員較少，兼職人員較多，且專兼職人員以中青年為主，男性教師比例很低。其中專職心理健康教育師生比從1：2800到1：12000不等，兼職心理健康教育師資它從1：1150到1：6000不等；各高校心理健康教育機(jī)構(gòu)有隸屬在學(xué)院、學(xué)工部和團(tuán)委的，也有的是獨(dú)立機(jī)構(gòu)；所調(diào)查196名高校心理健康教育師資中擁有中國心理學(xué)會臨床督導(dǎo)師資格的僅僅只有5人，占總數(shù)的4%。擁有中國心理學(xué)會咨詢師資格的僅僅只有8人，占4%，擁有中國國家人力資源與社會保障部心理咨詢師資格的有123人，占63%。心理健康教育師資學(xué)科背景呈現(xiàn)“心理學(xué)+教育學(xué)+思政+醫(yī)學(xué)+其他”的模式。學(xué)歷主要以碩士為主，占到60%，博士22%，本科及以下18%。各高校心理健康教育教師崗位編制不統(tǒng)一，有較大差異，大部分屬于教師系列和行政系列編制，分別占到59%和32%，醫(yī)學(xué)和實(shí)驗(yàn)系列比較少分別占到8%和1%。80%的高校開設(shè)了相關(guān)課程；心理健康教育課程主要分為必修課、選修課，還有的學(xué)校必修選修同時開設(shè)；各高校心理健康教育師資大部分能經(jīng)?；虿欢ㄆ诘膮⒓优嘤?xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)修，三分之一高校能夠經(jīng)常學(xué)習(xí)進(jìn)修，一半以上是不定期參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，很少或沒有學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會的14%。陜西各高校心理健康教育工作師資，有海外訪學(xué)經(jīng)歷的較少，僅僅只有20%，缺乏與國外的心理健康教育工作交流；在調(diào)查高校中，有一半以上的心理健康教育師資沒有接受過專業(yè)督導(dǎo)。各高校軟硬件配備情況72%的高校軟硬件配備齊全，其余28%不同程度配備了相應(yīng)設(shè)備。辦公場所面積達(dá)到100平米以上的占到67%，30-50、50-100平米的各占到13%，30平米以下的僅占7%。

四、存在的主要問題

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，可以看出近幾年來陜西心理健康教育工作有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，心理健康教育師資建設(shè)工作也取得了顯著成效，但隨著社會的飛速發(fā)展，大學(xué)生群體的特點(diǎn)也在悄然發(fā)生變化，新形勢下陜西高校心理健康教育工作與東部地區(qū)等省、市相比，高校師資隊(duì)伍建設(shè)水平還存在著一定的差距。還普遍存在著師資隊(duì)伍總量跟不上高等教育發(fā)展的步伐，師資隊(duì)伍的管理體制還不夠健全，崗位序列不統(tǒng)一，專業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)性不強(qiáng)，專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展受限，隊(duì)伍不穩(wěn)定；教育觀念滯后，課程開設(shè)不規(guī)范、教學(xué)效果不夠顯著和教師本身職業(yè)倦怠等方方面面的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、心理健康教育師資力量仍然不足，師資隊(duì)伍師生比沒有達(dá)到教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，心理健康教育師資隊(duì)伍數(shù)量不足，各高校發(fā)展參差不齊，在調(diào)查中，僅有2所學(xué)校的專職教師數(shù)量達(dá)到了1：3000的師生比標(biāo)準(zhǔn)，其余從1：3300到1：10000不等，總體來看，師生比約為1：6000。高校專職咨詢師數(shù)量有限，兼職咨詢師占據(jù)大多數(shù)，兼職心理師資缺乏有效的管理。

2、心理健康教育觀念稍顯滯后，主要目光依然在預(yù)防和解決心理問題上，整體有病理導(dǎo)向的心理咨詢與治療為主，心理咨詢老師趨于臨床心理診療，忽略了大學(xué)生本身內(nèi)在的追求向上的積極心理能量的挖掘。

3、教師培訓(xùn)不夠，缺乏督導(dǎo)體系。陜西高校大學(xué)生心理健康教育師資的培訓(xùn)工作普遍存在下列問題：培訓(xùn)時間短，內(nèi)容注重理論講授，案例分析少，操作技能實(shí)踐較少；很少有時間讓學(xué)習(xí)者自己去體驗(yàn)或彼此分享，且缺乏督導(dǎo)；約有46.7%的高校的專職教師能夠經(jīng)常性的參加專業(yè)培訓(xùn)，另外50%左右的高校專職教師能夠不定期的進(jìn)修培訓(xùn)，基本能偶保證一年至少一次，個別學(xué)校很少參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幾年一次。

4、課程體系不健全、開設(shè)不規(guī)范、教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容注重理論講授，且大部分為大班上課，很難充分的體驗(yàn)交流分享，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。

5、心理健康教育師資職稱、職務(wù)未得到較好地解決。晉升職稱沒有合適的參評序列，如目前僅有思政教師職稱評審序列，無心理健康教師職稱評審系列，為這批人員的職稱晉升帶來瓶頸。現(xiàn)在高校的心理咨詢中心大都是設(shè)置在學(xué)生處下，這樣老師大都管理崗的居多，教師崗的少，有教師崗的老師做的工作和行政崗的也沒有區(qū)別，這樣他們既需要做專業(yè)，還需要做課程，包括咨詢活動，還有其它各項(xiàng)工作等，都混在一起，不利于工作，這些都是產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因。

五、對陜西高校心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考和建議

根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果，我們認(rèn)為陜西高校心理健康教育工作應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，在高校心理健康教育師資建設(shè)問題上引入積極心理學(xué)理念，把工作重點(diǎn)從常見心理問題和心理障礙的識別和應(yīng)對轉(zhuǎn)向挖掘所有學(xué)生積極潛能上來，根據(jù)實(shí)際情況，探索一套適合自己本土特色的心理健康教育師資建設(shè)道路，在充分調(diào)動師資積極性，挖掘潛能上入手，提升整體素質(zhì)預(yù)防職業(yè)倦怠現(xiàn)象，具體可以從以下幾個方面入手：

1、努力按照師生比1：3000標(biāo)準(zhǔn)配齊專職人員，專職心理健康教育師資是做好大學(xué)生心理健康教育工作的基本前提，心理專兼職教師不足是制約工作的瓶頸，因此高校應(yīng)努力按照有關(guān)文件要求配齊專職人員，如確有困難的可以逐步達(dá)標(biāo)，目前應(yīng)采取相關(guān)措施鼓勵輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理健康知識，考取心理咨詢師資格證書，作為心理健康教育工作的有效補(bǔ)充；

2、開展心理健康教育，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜且持久的教育工程，一方面要求教師必須具備堅(jiān)實(shí)的心理健康教育的知識和能力。另一方面，必須保持自身的心理健康。因此，應(yīng)充分發(fā)揮心理健康教育培訓(xùn)基地及十個陜西省心理健康教育示范中心的示范引領(lǐng)作用。依托這些示范中心和教育基地不斷加強(qiáng)高校心理健康教育師資專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)工作，培育在省內(nèi)外有一定影響的心理健康教育和咨詢專家，擔(dān)任培訓(xùn)主講和督導(dǎo)師，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，加大理論與實(shí)踐的結(jié)合力度。讓從事大學(xué)生心理咨詢的專兼職教師接受專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)。

3、高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生心理健康教育工作的需要建立和完善相應(yīng)的課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育一批大學(xué)生心理健康教育教學(xué)骨干，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。并不斷在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上狠下功夫，注重課程學(xué)生的參與度和課堂效果，運(yùn)用積極心理學(xué)的理念、采用體驗(yàn)式教學(xué)，從活動入手，注重學(xué)生潛能開發(fā)，有力的提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心理健康教育工作方向，從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，努力挖掘每個大學(xué)生身上積極的個人特質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生擁有和感受快樂的能力。心理健康教育教師要自覺主動系統(tǒng)學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的知識，把積極心理學(xué)的元素融會貫通于自己的生活和工作中，并用積極心理學(xué)的思想看待每個大學(xué)生，遵循積極心理學(xué)教育與咨詢模式，從挖掘?qū)W生個人潛能，提升學(xué)生整體素質(zhì)著手，關(guān)注大學(xué)生的整體發(fā)展。

5、關(guān)注心理健康教育教師的職業(yè)發(fā)展，打破職業(yè)發(fā)展瓶頸，充分調(diào)動工作積極性，把心理健康教育師資職稱評聘納入教師序列，設(shè)計合適的、專門應(yīng)用于心理健康教師的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)和評比序列，兼職教師在晉升專業(yè)職務(wù)，充分考慮其心理健康教育工作經(jīng)歷和業(yè)績。高校的心理咨詢中心要想更好的發(fā)揮作用，還應(yīng)當(dāng)對心理健康教育師資進(jìn)行專業(yè)的分工，一部分更側(cè)重于科研和教學(xué)，另外一部分專門負(fù)責(zé)行政工作的人員。

6、加強(qiáng)陜西高校心理健康教育師資與省內(nèi)外、國內(nèi)外高校同行的交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，取長補(bǔ)短，加快陜西高校心理健康教育工作步伐，共同為做好陜西大學(xué)生心理健康教育工作而努力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 閆黎杰.積極心理學(xué)對教育實(shí)踐的啟示[J].教育探索，2008.07.

【作者簡介】

劉 朋（1979-）女，陜西咸陽人，工程師，主要研究方向：大學(xué)生心理健康.

石 磊（1964-）男，陜西橫山人，教授，博導(dǎo)，主要從事思想政治教育及校園文化研究.